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Nos encontramos en la Escuela Técnica N°4 "Antártida".

3° "A", Prácticas del Lenguaje

Docente Coformadora: Ana Paula, Tellería

Clases: Martes y Jueves de 10-12.15hs

Cantidad de estudiantes: 29

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En general, sé que tenemos que entrenar la cuestión la expresión de manera escrita. Aun así, la participación oral es muy activa, las actividades en grupos estimulan a los estudiantes a completar las actividades propuestas por la docente; además, hay buena predisposición por la lectura oral y grupal de los cuentos seleccionados. Otro hecho positivo a destacar es que la extensión de las clases -2 horas- permite experimentar con diversas propuestas de actividades, como, por ejemplo: los estudiantes suelen tener un momento de lectura individual, y otro grupal; han creado imágenes con la IA a partir de la descripción espacial de un cuento, que luego debían subir a la plataforma Classroom.

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Propuestas de trabajo de la Docente Coformadora

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Propuestas de trabajo de la Docente Coformadora

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-Lectura en voz alta de cuentos

-Trabajos Prácticos individuales a realizar en el aula

-Producción grupal de videos sobre el uso de celulares en el aula

-Visitas a la biblioteca

-Debates orales entre estudiantes

-Pedir a los estudiantes que lean en voz alta; otras clases de manera silenciosa

-Tenemos programada una salida a la Biblioteca Rivadavia el 16/10

-Producción de escritura creativa de cuentos

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En mi propuesta de Unidad Didáctica, los materiales que me interesan revisar con los estudiantes son:

Frankenstein, M. Shelley (1818)

Mito de Prometeo

Biografía de M. Shelley, A. M. Shua (2022)

Teoría sobre el debate oral y las presentaciones formales

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Semana del 15 al 19/09

Martes 15:

Jueves 18:

Presentación de la Unidad Didáctica a los estudiantes. Exposición de Objetivos y Contenidos. Lectura grupal de la biografía de Mary Shelly (Shua, 2022). Conceptualización de los tres narradores en el relato enmarcado (se completa en la siguiente clase). Luego, escritura grupal de biografías.

Semana del 22 al 26/09

Martes 22:

Actividades a partir de la lectura de las cartas iniciales (I-IV) y los capítulos 4 y 5. La residente narra la argumentación de los cap. 1-3. Identificación del narrador enmarcado. Lectura grupal del Prólogo Frankenstein. Luego, actividad de escritura grupal de “cadena de pesadillas” en el aula.

Conceptualización del género fantástico y el Romanticismo.

Jueves 25:

Actividad a partir de la lectura de los cap. 10, 16 y 17. Proponer las características del debate como exposición oral: Problematización de los límites éticos en la ciencia. Análisis de Víctor Frankenstein: características y motivaciones.

Actividad escrita individual (orientada al proyecto): “Si tuvieras las mismas motivaciones que Víctor, ¿Qué crearías?”

Semana del 29 al 03/10

Martes 29:

Narración de la residente de los cap. 18-22. Actividades a partir de la lectura de los cap. 23-24. Debate sobre el final:  “¿Es Frankenstein un monstruo o una víctima?” / “¿Debe la ciencia tener límites?”.

Lectura de la residente del mito de Prometeo. Actividad sobre Intertextualidad.

Jueves 02:

Semana del 06 al 11/10

Martes 07:

Jueves 09:

Semana del 13 al 17/10

Martes 14:

Jueves 16:

Salida programada a la Biblioteca Rivadavia.

(REVISAR) Semana del 20 al 24/10

Martes 21:

Jueves 23:

Congreso Celehis.

(REVISAR) Semana del 27 al 31/10

Martes 28:

Jueves 30:

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El experimento de ser diferentes: la ciencia como ficción literaria

“(...) para mí, el mundo era un secreto que yo debía descubrir; quería investigar y aprender las leyes de la naturaleza, y cada descubrimiento me producía una euforia rayana en la locura.” (Shelley, 1818, p. 32)

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De mí conversación con Marta, me llevo las siguientes sugerencias para implementar:

Si quiero armar un debate, estaría bueno que sobre el final se decida el resultado con una votación grupal

El dictado de teoría, o en general, no solo ayuda a entrenar la gramática de manera individual, sino que también ordena el aula, porque los chicos se autoregulan al momento de escribir, lo cual requiere concentración. Esta idea me encantó, y definitivamente la voy a implementar. Si hay dudas sobre cómo se escribe una palabra, escribirla en la pizarra.

Hacer la presentación de la Unidad de manera atractiva, teatral incluso. Me tengo que poner creativa. Pensé en armar decoraciones con cartulinas para el aula.

Si hay una salida programada a la Biblioteca Rivadavia, ver la manera de vincularlo con mi Unidad, de manera que pueda capitalizar mis clases.

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Las narraciones de mis clases se encuentran disponibles en el siguiente link de Drive, en la Pestaña "Guion conjetural":

https://docs.google.com/document/d/1TT-uF44YzuFFc9GXw3jFpVnDpnO6OrYFkcMjOVTJUC4/edit?usp=sharing

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Mi planificación para las clases 5, 6 y 7 se encuentran en el siguiente vínculo:

https://docs.google.com/document/d/1YXIZeYL8iaeG9LHGxJdbnAw_NZZXHUQKT7mc2LK1aoU/edit?usp=drive_link

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Green and Purple Frankenstein Vintage Horror Virtual Events Halloween Instagram Post (3)

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Mi planificación para las clases 8, 9, 10 y 11 se encuentran en el siguiente vínculo:

https://docs.google.com/document/d/1mhKRiCqnto6F0jtkhOp4Y8lnCDh2asYmuH-3Hv4o76k/edit?usp=sharing

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Green and Purple Frankenstein Vintage Horror Virtual Events Halloween Instagram Post (4)

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Esta es la planificación para la clase del martes 14/10. El día jueves 16/10, voy a acompañar una visita a la Biblioteca Rivadavia, por lo que no realicé planificación del día jueves.

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Esta es mi planificación para el día martes, 28/10. El día jueves, 30/10 no se impartirán clases, debido a que los estudiantes asistirán a un conversatorio sobre la orientación de Química, ya que a final de año, elegirán que orientación académica seguir. ¡Saludos!

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Debido a que los alumnos están asistiendo a sus charlar de Orientación, el día de hoy (martes, 04/11) solo vimos la clase 16. La clase siguiente (jueves, 06/11), los estudiantes asistirán a una charla de la orientación Electromecánica, por lo que no se dictarán clases.

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Guion Conjetural (Ruiz) Clases 16-17 (revisado)

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A continuación se adjunta el guion conjetural de mi última clase, del martes 18 de noviembre.

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Guion Conjetural (Ruiz) Clases 18-19 (revisado) (1) (1)

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Encuesta final a los estudiantes de 3°"A"

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Encuesta final a los estudiantes de 3°"A"

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Durante nuestra última clase juntos, quise dar la oportunidad a los chicxs de expresar sus opiniones acerca de nuestro tiempo juntos, para realizar críticas constructivas y una reflexión final. Los resultados fueron maravillosos, y me encuentro sumamente agradecida con la escuela.