# data[].attributes.body
1. Structure: OREO

Opinion

Reason

Evidence/Example/Explanation

Opinion restated

Read the given answers and recognize the structure each student applies!

Student A what/how/why

Student B 4Fs

Student C OREO

2. Watch the following clips, and choose one to respond to.

# data[].attributes.body
https://secretnyc.co/nyc-classified-as-a-humid-subtropical-climate-zone/

Practice using 4Fs or What/How/Why structure to organize your reflection on the above link. Follow the steps.

1. Click the link and read.

2. Make an online, and upload the snapshot.

3. Practice for a few times. Record one best shot (around 1 minute in length) and upload it here.

# data[].attributes.body
Step 1

Watch this clip and jot down.

What? How? Why?

Step 2

Choose 1 minute in the video and practice shadowing.

(write down the time you select in the response section)

Step 3

Short summary of the clip(within 30 sec.) and share your reflection.

Record certain sections according to the teacher's further instruction.

https://docs.google.com/document/d/1MjC0uN11y8yeY1hYq_f0dVH97i2ziiro/edit?usp=sharing&ouid=114892069973519658133&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.attachment_link.title
How to be confident (even if you’re not) | Montana von Fliss | TEDxBellevueWomen

# data[].attributes.body
Use a checklist during mock interviews to provide feedback on communication skills, empathy, and self-awareness. Submit your completed checklist to the teacher.

# data[].attributes.body
Record and submit a formal interview. The teacher will assess using a rubric measuring oral clarity, SEL skill integration, and professional demeanor.

# data[].attributes.attachment_link.title
iRubric: Speaking Assessment for Oral Interview rubric - L6B942

# data[].attributes.attachment_link.description
iRubric L6B942: Speaking Rubric for diagnostic test. Level A1.1.. Free rubric builder and assessment tools.

# data[].attributes.body
Write a short reflection on which oral and SEL skill you improved most today and one area you want to keep developing. Submit via Padlet.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
How much time do your students spend thinking about your lesson once they've left the classroom?

Reflecting on learning is a powerful tool in aiding comprehension and memory. Yet students might go days, weeks, or even months before reflecting on a lesson. Research shows that within one hour 50% of new information is forgotten.

Using exit tickets to prompt student reflection (via tools like Ziplet) is an easy and timely way to get students to reprocess information.

In this article, we share 18 questions you can ask your students to help prompt reflection in or after class.

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Bring out the positives

Focusing on the positive experiences of learning gives students greater confidence in their abilities. Starting with questions that focus on what students enjoyed or were surprised by in a lesson can help promote these positive experiences.

1. What part of the lesson surprised you?

2. Which part of today’s lesson was most interesting?

3. My favourite part of today’s lesson was…

4. What is the most important thing you learned today and why?

Refresh the key points

Asking a student to write or tell you what they’ve learned is a form of self-testing, a proven path to building knowledge. That’s according to a peer-reviewed study of more than 700 studies on 10 commonly used learning techniques.

5. I used to think…but now I know…

6. Two facts I learned about the topic…

7. The top 3 ideas I remember from today’s lesson…

8. What is something you weren't sure about at the start of the lesson but understand now?

In their own words

By putting information into their own words, students are encouraged not only to recall key concepts but reprocess information.

9. Imagine a classmate is absent from class today. How would you explain the lesson to him/her in 25 words or less?

10. If you were creating a quiz about today’s lesson, what are 2 questions you’d include?

11. How would you explain to what you learned today to someone in the grade below you?

12. Imagine you’re the teacher. Create a test question (w/answer) related to today’s activity.

Connect concepts

Connecting concepts is important to ensure the content isn’t “abstract, decontextualized and independent of the situation”. If a student has to tackle obscure and meaningless learning materials, they’ll struggle to assimilate the knowledge. Guide them to associate your lesson with what they already know.

13. How does something you learned in today’s lesson connect with something you already knew?

14. How can you apply something you learned today to another class or subject?

15. How can you apply what you learned today to your own life?

Find learning opportunities

Encouraging students to reflect on what they don't yet understand can help give students a hint at what they should be focusing on, and can help you understand what areas the wider student group may need further support in.

16. What areas did you find most difficult to understand / complete?

17. What questions do you still have about (insert topic)?

18. What is one (1) question that you still have about the lesson?

Getting started

Ziplet is a free app for students and teachers that makes it easy to collect student responses to questions. Join here and take a look at the question library and explore our suggested exit ticket questions.

Make your opinion count

Answer a Ziplet exit ticket and let us know what you think of this post. No login required.

Go to Ziplet.com/GO and enter the GO! Code:

# data[].attributes.attachment_link.title
18 exit ticket questions to prompt student reflection | Ziplet

# data[].attributes.attachment_link.description
Ask your students a question or two to help prompt reflection in or after class, to encourage student-led learning.

# data[].attributes.body
Participate in a closing group discussion: What was the most surprising or useful skill learned today about interviews?

# data[].attributes.body
Complete the online worksheet to practice interview responses and identify SEL strategies to use in interviews.

# data[].attributes.body
Play an interactive interview skills game that challenges you to choose effective responses in different scenarios.

# data[].attributes.attachment_link.description
A quick way to prepare for your next interview. Practice key questions, get insights about your answers, and get more comfortable interviewing.

# data[].attributes.body
Students will learn to express their thoughts clearly and confidently, demonstrate social-emotional awareness in interviews, and use effective non-verbal and verbal communication skills.

# data[].attributes.body
1. Amy Cuddy https://www.youtube.com/watch?v=3E8L2sDZtOY Fake It til You Make It!

TED 中英雙語字幕: Amy Cuddy 姿勢決定你是誰!

2. How to be confident (even if you're not)

https://youtu.be/8qUP5Qb4g9U?si=6PiaBsCtkR9p460n

# data[].attributes.headline
What assets shall we share in an interview for college entrance?

# data[].attributes.subject
What assets shall we share in an interview for college entrance?

# data[].attributes.body
1. https://youtu.be/ljEP_ywBm7I?si=viNDFWZ5cjLJstW6

2. https://youtu.be/sQEWEPIHLzQ?si=0XwnraOYlc3zZrC9 史嘉琳

3. https://youtu.be/6KRE6-Ty3os?si=9aip8e5jGVaDPX0o NTU Open Course

4. https://youtu.be/6KRE6-Ty3os?si=HSVUKKHOxGduc1DS

# data[].attributes.attachment_link.title
Shadowing Technique in English: are you wasting your time?

# data[].attributes.attachment_link.title
26K views · 275 reactions | 《總是羨慕別人受歡迎？其實只因為做對一件事！》 我們常以為，受歡迎的人是因為外貌出眾、幽默風趣，或特別有存在感。 但心理學研究發現，最受歡迎的人其實有一個共同特質——
他們「最願意先喜歡別人」。 在一份校園問卷中，被認為最 popular 的學生，
往往擁有「最長的喜歡名單」。
他們會在走廊裡主動打招呼：
「Hey Chad！Hey Chelsea！Hey Sarah！」
一次次小小的互動，累積出最大的影響力。 💡 set out 有兩個意思： set out (to do sth) → 開始、著手做某事
例：She set out to make more friends by saying hello first.
（她開始透過主動打招呼來交更多朋友。） set out for (somewhere) → 出發去某地
例：They set out for school early in the morning.
（他們一大早就出發去學校。） 原來，受歡迎不是天生的天賦，
而是先當那個「第一個喜歡別人的人」。 其實學英文也是一樣，
先勇敢開口，
就會發現世界回應你的方式完全不同。 在 FUNDAY，我們陪你一起踏出『第一步』，
讓英文學習不再只是想像，而是真正開始。
👉https://go.funday.asia/84rqc5 #FUNDAY #FUNDAY學英文 #受歡迎不是天生的 #人際技巧 #自信養成 #勇敢踏出第一步 #微小改變大影響 | FUNDAY英語教育

# data[].attributes.attachment_link.description
《總是羨慕別人受歡迎？其實只因為做對一件事！》 我們常以為，受歡迎的人是因為外貌出眾、幽默風趣，或特別有存在感。 但心理學研究發現，最受歡迎的人其實有一個共同特質——
他們「最願意先喜歡別人」。 在一份校園問卷中，被認為最 popular 的學生，
往往擁有「最長的喜歡名單」。
他們會在走廊裡主動打招呼：
「Hey Chad！Hey Chelsea！Hey Sarah！」…

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1. Voicetube

https://tw.voicetube.com/

2.VOA

https://www.voanews.com/

3.Six-Minute English

https://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english

4.News in Level

https://www.newsinlevels.com/

5.CNN 10 的前身是 CNN Student News，是 CNN 將每天發生的新聞濃縮十分鐘，讓你不僅可以知道世界大事，又可以訓練聽英文！第一次聽不懂沒有關係，網站還有提供逐字稿，讓你針對聽不懂得單字反覆練習，省去查字典的辛苦。網站的分類也很多元：除了嚴肅的政治議題外，也有輕鬆的運動，養身，旅遊新聞，可以每天換主題，培養閱讀興趣。現在就把它 Bookmark 起來，閒暇時間，別忘了來收聽！

https://www.cnn10.com/

6.https://www.goodnewsnetwork.org/

7.世界圖輯隊 https://dq.yam.com/

# data[].attributes.attachment_link.title
VoiceTube 看影片學英語｜用最實用有趣的影音，線上學英文！

# data[].attributes.attachment_link.description
超過 500 萬人使用的線上學英文平台！十萬部 YouTube 影片教材，輕鬆掌握真實情境的日常對話、瞭解單字片語的發音與實用的用法。免費提供中英文翻譯字幕與英漢字典，是華人提升英文聽力和英文口說的最佳學習方法和工具！多種主題任你選，依照自己的興趣與需求，打造專屬於自己的英語線上課程！

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Now, find a partner and practice shadowing. Listen to the video and read along. Next hour (from 14:00), 5 pairs of students will be invited to the front and practice shadowing in the front.

# data[].attributes.attachment_link.title
BBC Learning English - 6 Minute English / Learning multiple languages

# data[].attributes.body
1. Form a group of three or four.

2. Select one topic from the given data. Choose one your group feel interested in.

3. Cooperate to compose a 2-minute talk, which is made up of 4Fs or the Golden Circle.

4. Come to the front and share your issue WITHOUT SCRIPTS in your hand.

# data[].attributes.body
Please upload your outline here.

# data[].attributes.body
https://www.coolenglish.edu.tw/assign/index.php?groupid=119045

# data[].attributes.body
1.想像在大學入學面試的場合向評審教授介紹自己，編寫10句英文句子。

2.將以上文句輸入ChatGPT或其他AI工具(建議刪除個人姓名與背景相關訊息)，加上以下prompt

「以上這一段自我介紹將用於XXX科系申請入學，請問還可以補充說明哪些面向；語言使用，如果能將表達詞彙提升到CEFR B2/C1 等級，請在維持原本自介內容的前提之下，提出修改建議」

3.[作業1] 將原稿與修改版上傳到課程Padlet

4.[作業2] 將修訂版貼入Whisper練習，銀幕截圖結果、上傳

# data[].attributes.attachment_link.title
Scientists found a 675-year-old shoe perfectly preserved in a vulture’s nest

# data[].attributes.attachment_link.description
Scientists discovered a 675-year-old shoe perfectly preserved in a vulture’s nest in Spain. Researchers say a lot can be learned about human history and ecology from studying bearded vulture nests.

# data[].attributes.body
Today, each of our fellow is going to give a 2-minute short talk. You are free to choose any topic you like under one crucial principle. To use one of the structures we’ve practiced in class. The grading rubric will be provided soon.

# data[].attributes.attachment_link.title
💬 人人都有但未必會用！？👉🏻 AI 時代下，人類獨有的價值是…？

# data[].attributes.attachment_link.title
💬 「單一專業者」將被淘汰！？AI 時代的關鍵培力是…👉🏻 找到你的「天賦公式」，槓桿出最大個人潛能！

# data[].attributes.body
11/12 leave for a featured speech

31713、30719、30712

# data[].attributes.body
Finish your self-intro and use Napkin.ai to form your own infographic.

# data[].attributes.body
1. We will decide on the sequence of presentation next week.

2. Share your topic and outline/script with me in the following "Add response" section. If you plan to share your google document with me, please be sure to add me into the co-edit list. (my email address: wlshb20@email.wlsh.tyc.edu.tw)

3. For next week presentation, each of you is required to stand in the front WITHOUT CELLPHONE OR SCRIPT, except ONE INFO-GRAPHIC. Please turn in this by Nov. 7.

# data[].attributes.attachment_link.description
Enter names, spin wheel to pick a random winner. Customize look and feel, save and share wheels.

# data[].attributes.body
1.Grade the rest of presenters. For those absent last week, you have some make-up assignment to do.

2.Brief Review

3.Preparation for the self-intro next week, and turn in your infographic!

reference:

https://images.reallygooddesigns.com/2022/03/Infographic-Resume-Example-by-Sarah-Hill.png

https://cdn.prod.website-files.com/627c8700df0be67c4b1d533c/679aa6f46f0f5b9e44db6df5_679aa6889530d022bd76209c_Yellow%2520Infographic%2520Profile%2520Resume.jpeg

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRBp0-GmfFaT14CHQjceamLBXJGLK4X64kX4g&s

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11/12請假的同學，補交作業指引

# data[].attributes.subject
11/12請假的同學，補交作業指引

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1. 請到雲端資料夾內任選6支影片觀察

https://drive.google.com/drive/folders/1qwCcrvSoSTZR2wPot-lrfHP_IFSK68cW?usp=sharing

2. 至線上表單填寫互評表 https://forms.gle/zaZqaxJ2XL3rqqr76

*其他同學收信可以閱覽11/12的錄影檔

# data[].attributes.attachment_link.description
Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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請將提交畫面(課程名稱、提交完成畫面)給老師參考，標單中間的細項無須展示。

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我的NotebookLM分享

https://notebooklm.google.com/notebook/2f84e09c-d37d-403e-9680-a470317b5e9e

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Not your computer? Use a private browsing window to sign in. Learn more about using Guest mode

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你以為面試在挑最完美的人？其實教授在找「敢把失敗講清楚的人」

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你以為面試在挑最完美的人？其實教授在找「敢把失敗講清楚的人」

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學測放榜之後，真正拉開差距的，不在分數，而在你怎麼「講」一段不順利的經「歷」。

今天是學測第一階段放榜，能夠中「六燈獎」的，自然是「一」件高興的事。不過其實放榜後，真正的考驗才正要開「始」。

書面資料、面試，一個個接著來。也就是在這個時候，我「突」而想到一件事：多數學生不是輸在能力，而是輸在「怎麼「講」自己」。

你有沒有在面試現場，講到一半突然腦袋斷電？嘴巴還在「動」，但你自己都不知道在講什「麼」。

看著教授點頭，心裡卻很清楚——他根本沒在聽，因為連「你」自己都聽不下去。那一刻不是你不夠努力，而是你準備的「方」式出了問「題」。

多數人以為，只要把自我介紹背熟，就能撐完整場面試。「但」現實是，背得越熟，越容易在出錯時整段崩「掉」。

面試不是在檢查你記得多少，而是在看你怎麼思考、怎麼「面」對突發狀況。教授要找的，是一個遇到問題還能繼續運作「的」人，而不是一份完美無瑕的稿「子」。

### ■ 你越想藏的失敗，越容易讓人記住你

很多人準備面試故事時，會刻意避開那些不順利的經歷，「萬」一講出來就扣「分」。

但真正讓人停下來聽的，往往就是那一段。差別不在於你「也」沒有失敗，而是在於你怎麼講那次失「敗」。

我聽過一個學生這樣說：「那次我報告講到一半被老師打「斷」，他只問我一句——你這些資料，是哪一年查的？我當場「答」不出來。」

現場一秒安靜，尷尬到連空氣都凝結了。但他沒有停在那「裡」，而是接著說：他回去重新查資料，才發現自己引用的內「容」早就過時，整個論證根本站不住「腳」。

這種回答的重量，在於你願不願意把問題講清楚。當你能「說」出錯在哪裡，甚至講出下一次你會怎麼修正，整個人會變「得」有說服「力」。

那不是在揭短，而是在讓對方看到，你不是卡住的「人」。

### ■ 你不是忘詞，你只是腦中沒有畫面

很多人以為自己是因為緊張才忘詞，但更常見的情況是，「腦」中只有句子，沒有場「景」。

一旦其中一句斷掉，整段就接不起來。這也是為什麼有人「明明」準備很久，還是講得很「僵」。

比較有效的方式，是讓自己記住畫面，而不是逐字內「容」。

你一開始要讓人看到情境，知道事情發生在哪裡；接著是「一」個讓你卡住的瞬間，那個你一度不知道怎麼辦的點；最後「則」是你說了什麼、做了什麼，事情怎麼收「尾」。

當你腦中有畫面，就算講到一半卡住，你還是可以順著場「景」把話接回來。對方聽到的是一段經歷，而不是一段背「誦」。

### ■ 真正的差距，卡在你怎麼走過那一關

多數人卡住，不是在開頭，也不是在結尾，是卡在那一刻「——」你明明知道事情不對，但你不知道下一步該怎麼辦。那「個」瞬間，才是整段故事最關鍵的地「方」。

有人會帶過，只說「我後來努力解決了」。也有人會把過「程」講清楚：「我去圖書館重新找資料，上線上課補基礎，甚「至」去問原本不敢開口問的老「師」。」

這些選擇一個一個堆起來，才讓事情開始往前「走」。

教授在聽的，不是你做了多少，而是你怎麼讓自己動起來，「那」是一種可以被看見的思考軌跡，而不是一句結「果」。

### ■ 同一段經歷，講法會決定你被放在哪一類人

面試不是把故事講完就好，而是要讓對方聽懂你是哪一種「人」。同一件事，如果講法不對，會被放進完全不同的位「置」。

1. 如果你面試「資工」或「理工」領域，你要讓人看到你怎「麼」拆解問「題」。

你可以說，你查了 10 篇技術文件，透過邏輯排除找出「關鍵」 bug，並在 2 週內完成 50 題程式練習。這些細節，會讓人知道你不是亂試，而是有「方」法地處理問「題」。

2. 如果是「商管」領域，重點會變成你怎麼把事情推「動」。

你可以談你拜訪了 10 間在地商家，為活動爭取資源，帶「領」 15 位隊友一起執行，最後籌得 2 萬元，社群互動率提升 35%。這些數字背後，是你怎麼把人跟資源串起「來」。

3. 如果是「醫護」或「教育」領域，則是另一種觀察「力」。

你放下原本準備好的內容，透過對話去理解對方的狀態，「調」整你的回應。那種細節，會讓人知道你能不能真正面對「人」。

### ■ 60 秒內，對方已經決定要不要記住你

研究指出，第一印象通常在 40 秒內就已經形成。也就是說，你的一分鐘自我介紹，其實「沒」有你想的那麼長。前面幾句話，就已經決定對方要不要繼「續」聽。

1. 開頭 (10s)：個人核心標籤。

建立明確的角色定位。不要只報姓名，例如說：「我是一「個」熱愛用程式解決生活問題的「人」。」

2. 核心 (30s)：運用 STAR 分享一個亮點經驗。

這是你的「標籤展現」，必須包含具體的行動與量化數「據」，如：效率提升 30%）。

3. 結尾 (20s)：動機連結與未來展望。

說明此經驗如何連結到報考動機，展現你對未來的熱「忱」。

建立一個明確的「角色標籤」，能讓你在教授審閱數百人「的」疲憊中，成為那個被記住的「潛力股」。當這三段扣在一「起」，你不需要很多話，就能讓人記住「你」。

### ■ 你不敢講的那一段，才是關鍵

之前曾有學生來找我練面試，他把所有順利的經歷都整理「好」了，卻對某一段經歷卡住很「久」。

他說：「那段有點丟臉，我不知道要不要講。」我們就坐「下」，一句一句把那段經歷講清楚。講到最後，他反而鬆了「一」口氣，因為那是他第一次把那件事說完「整」。

很多人以為面試要呈現最好的一面，所以把所有不順利的「經」歷都剪「掉」。

但真正讓人留下印象的，往往是那段你講出來時還有點卡「的」故事。那代表你還記得當時的壓力，也代表你走過「了」。

如果你連那段最丟臉的經歷都不敢講清楚，那對方很難相「信」，你在遇到更大的問題時，會有什麼不一樣的反「應」。

面試不是在找沒有問題的人，而是在找遇到問題之後，還「會」繼續往前的人。

你最想藏的那一段，很可能就是唯一能讓人記住你的地「方」。

# data[].attributes.body
這篇文章的核心觀點在於：**面試不是在挑選「完美的人」，而是在尋找「能清楚說明失敗、展現思考軌跡的人」。**

以下為您整理的文章重點摘要：

## 核心觀點：擁抱「不完美」的經歷

* 教授想看的不是稿子： 面試不是背誦大賽，死記硬背自我介紹容易在出錯時整段崩潰。教授更看重你如何思考以及應對突發狀況。

* 失敗才是拉開差距的關鍵： 真正讓人印象深刻的通常不是成功的戰績，而是你如何描述一段「不順利的經歷」。敢於把失敗講清楚，能展現出你的抗壓性與成長。

## 面試實戰技巧

### 1. 拒絕死背，改用「畫面感」記憶

* 不要逐字背誦句子，而是讓腦中產生場景畫面。

* 說故事框架： 情境介紹 \rightarrow 卡住的瞬間 \rightarrow 當時如何處理 \rightarrow 最後如何收尾。

* 即使講到一半卡住，只要腦中有畫面，就能順著脈絡把話接回來。

### 2. 不同領域的展現重點

根據報考科系，強調的「思考軌跡」應有所不同：

* 資工/理工： 重點在於**「拆解問題」**。例如：如何透過邏輯排除 Bug、具體的練習量。

* 商管： 重點在於**「推動與整合」**。例如：如何爭取資源、領導團隊、量化指標（百分比、金額）。

* 醫護/教育： 重點在於**「對人的洞察力」**。例如：如何放下預設內容，透過對話去理解對方的狀態。

### 3. 黃金 60 秒自我介紹公式

研究指出第一印象在 40 秒內就會形成，建議結構如下：

* 前 10s（開頭）： 個人核心標籤。建立明確的角色定位。

* 中 30s（核心）： 運用 STAR 原則分享一個亮點經驗，包含具體行動與量化數據。

* 後 20s（結尾）： 動機連結。將經驗連結至報考動機與未來展望。

## 總結：你最想藏的那一段，可能最有價值

面試官尋找的是「遇到問題還能繼續運作的人」。如果你連最丟臉、最失敗的經歷都能誠實且清楚地剖析，對方才能看見你真正的潛力與韌性。**「說服力」來自於你願意把問題講清楚，並展現出你已經走過那一關。**