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Un currículo educativo es el conjunto planificado de objetivos, contenidos, experiencias de aprendizaje, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que guían el proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa.

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Evolución Histórica del Currículo o Currículum.

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Evolución Histórica del Currículo o Currículum.

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El concepto currículum fue utilizado en el contexto pedagógico desde el siglo XVII. Con base en la tecnología angloamericana y su acepción internacional fue introducida en la discusión de la República Federal de Alemania desde 1697 por S.B Robinsohn.

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Definición del Currículo Educativo según los diferentes autores a lo largo de la historia 

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Definición del Currículo Educativo según los diferentes autores a lo largo de la historia 

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Tyler (1949): El currículo se centra en los objetivos de aprendizaje y en los resultados, más que en las actividades.

Gagné (1967): Es una secuencia de contenidos, cada uno aprendido sobre la base de lo anterior.

Phenix (1968): Incluye tres elementos: qué enseñar (contenido), cómo enseñar (método) y cuándo (orden).

Arnaz (1981): Es un plan educativo con cuatro componentes: objetivos, plan de estudios, cartas descriptivas y evaluación.

Stenhouse (1987): Relaciona el currículo con la realidad escolar, mostrando cómo llevar a la práctica los propósitos educativos.

Gimeno Sacristán (1991): Es un puente entre cultura, sociedad y sujetos, vinculando presente y futuro educativo.

Goodson (2000): El currículo es un mapa escolar, donde conviven lo tradicional y lo innovador, sin poder generalizar.

Dussel (2014): Es un documento público que define la autoridad cultural en la educación de una sociedad.

Ololube (2015): Es la experiencia total de aprendizaje, conectando lo que se aprende en la escuela con la vida real.

Carrión (2017): Refleja la posición institucional frente a las necesidades sociales e influencias ideológicas, culturales y legales.

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Para la UNESCO, el currículo abarca todas las experiencias, actividades, materiales y métodos que el docente utiliza o considera para alcanzar los fines de la educación.

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El currículo educativo de Panamá ha evolucionado para responder a los desafíos del siglo XXI, reflejando un esfuerzo por modernizar la enseñanza y adaptarla a las necesidades de la sociedad.

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Fundamentos Teóricos Culturales del currículo Panameño 

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Fundamentos Teóricos Culturales del currículo Panameño 

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Los fundamentos teóricos culturales del currículum panameño se centran en la diversidad cultural y étnica, la identidad nacional, la historia del país y el respeto a los saberes de los pueblos originarios.

Mientras que los sociales se basan en la concepción de la educación como una construcción social, que debe reflejar y responder a los valores, necesidades y dinámicas de la sociedad panameña.

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Enfoques teóricos ideológicos del currículo 

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Enfoques teóricos ideológicos del currículo 

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Enfoque tradicional o técnico

Enfoque constructivista

Enfoque por competencias

Enfoque crítico o sociopolítico

Enfoque conservador

Enfoque liberal

Enfoque progresista

Enfoque crítico–emancipador.

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Principios psicológicos que influyen en el currículo panameño

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Principios psicológicos que influyen en el currículo panameño

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Formación integral

Fomento del pensamiento crítico y la creatividad

Atención a la diversidad

Análisis del estudiante.

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Avances y retos en la implementación Curricular en Panamá

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Avances y retos en la implementación Curricular en Panamá

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La adopción del currículo por competencias busca formar estudiantes críticos, capaces de resolver problemas y aplicarlos en la vida real.

Retos:

Brecha educativa: desigualdad entre áreas urbanas y rurales.

Capacitación docente: necesidad de formación continua para asumir un rol de facilitador.

Infraestructura y recursos: limitaciones tecnológicas y materiales.

Resistencia al cambio: apego a métodos tradicionales por parte de docentes y familias.

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Objetivos Filosóficos en el Currículo Panameño

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Objetivos Filosóficos en el Currículo Panameño

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El currículo busca una formación integral que promueva el desarrollo del conocimiento, la innovación, el pensamiento crítico y autónomo, así como la investigación, creatividad y resolución de problemas, integrando lo académico con lo social, ético y cultural.