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La educación ambiental surge como respuesta a la preocupación mundial por un ambiente saludable.

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🌳 ¿Qué es la Educación Ambiental? ♻️ [Fácil y Rápido]

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Busca crear conciencia de valoración del entorno y promover un uso sostenible de los recursos naturales.

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Su propósito es influir en la toma de decisiones y en las acciones de toda la sociedad.

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Permite comprender cómo nació y evolucionó la iniciativa de educar en temas ambientales.

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Surge por la problemática ambiental causada por actividades humanas (contaminación, explotación de recursos, cambio climático).

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Orígenes científicos y sociales (1950-1960)

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Orígenes científicos y sociales (1950-1960)

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El avance de la geofísica, la genética y la tecnología despertó preocupación por la contaminación, la deforestación y la pérdida de biodiversidad. Movimientos ambientalistas comenzaron a exigir acciones concretas.

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Año Internacional de la Geofísica 1957-1958: Impulsa la gestión de la cooperación internacional para dar solución a problemas científicos.

FAO 1960: Gestionan y trabajan en la planificación y coordinación de esfuerzos para conservar los recursos genéticos de árboles forestales.

Club de Roma (1968-1972): Realizaron planteamientos sobre crecimiento demográfico, deterioro de los recursos y las problemáticas ambientales.

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Primer encuentro mundial sobre medio ambiente. Se reconoce la necesidad de educar a la población para proteger los recursos naturales. Se destacan principios como: uso racional de los recursos, responsabilidad de preservar el patrimonio natural y prohibición de contaminación marina.

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Fija objetivos de la educación ambiental:

Crear ciudadanos responsables, con valores y sensibilidad ambiental.

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Se definieron las finalidades y características de la educación ambiental. Consolida la educación ambiental como un proceso permanente, interdisciplinario, participativo y orientado a la acción.

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Acuerdos internacionales refuerzan la educación ambiental (1980-1990)

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Acuerdos internacionales refuerzan la educación ambiental (1980-1990)

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Convenio de Viena (1985) y Protocolo de Montreal (1987): Protección de la capa de ozono.

Declaración de Talloires (1990): Universidades se comprometen con la sostenibilidad.

Las acciones que se establecen son:

1. Convertirse en ejemplo de responsabilidad ambiental dentro de la universidad.

2. Asociarse a establecimientos de educación básica y media para capacitar a sus docentes en la enseñanza de los problemas ambientales.

Cumbre de Río (CNUMAD)(1992): Nace el concepto de desarrollo sostenible y se reconoce la relación entre economía, sociedad y medio ambiente.

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Un nuevo encuentro ocurrió en el año 2015, donde se preparó la AGENDA 2030 y se propusieron 17 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE donde se establecen metas globales relacionadas con agua, energía, ciudades sostenibles, consumo responsable, acción climática y biodiversidad.

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Objetivos relacionados con la Educación Ambiental

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Objetivos relacionados con la Educación Ambiental

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Objetivo 3

"Garantizar una vida sana y promover de todos en todas las edades."

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Objetivo 6

"Garantizar la disponibilidad y gestión sostenible del agua, y el saneamiento para todos."

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Objetivo 7

"Asegurar el acceso a energías asequibles, fiables, sostenibles y modernas para todos."

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Objetivo 11

"Hacer que las ciudades y los asentamientos humanos sean inclusivos, seguros, resilientes y sostenibles."

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Objetivo 12

"Garantizar modalidades de producción y consumo sostenibles."

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Objetivo 13

"Adoptar medidas urgentes para combatir el cambio climático y sus efectos."

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Objetivo 14

"Conservar y utilizar de forma sostenible los océanos, los mares y los recursos marinos."

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Objetivo 15

"Proteger, restablecer y promover el uso sostenible de los ecosistemas terrestres."

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Objetivo 17

"Fortalecer los medios de implementación y revitalizar la Alianza Mundial para el Desarrollo Sostenible."

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Desde 1972 la Constitución incorpora el Régimen Ecológico normado en los artículos 118 al 121.

Adicionalmente, ya la República de Panamá había ratificado la Convención para la Protección de la Flora, la Fauna y las Bellezas Escénicas Naturales de América Latina.

Reconoce el derecho de todos a un ambiente sano y no contaminado.

Marca el inicio del compromiso nacional con la protección ambiental.

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Primera norma en introducir de manera formal la educación ambiental en el sistema educativo.

Establece que el Estado debe promover la integración de la educación ambiental en procesos de enseñanza, investigación, capacitación y extensión.

Responde a los compromisos internacionales tras la Conferencia de Estocolmo (1972) y la Cumbre de Río (1992).

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Ley N° 41 de 1998 (Ley General de Ambiente)

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Ley N° 41 de 1998 (Ley General de Ambiente)

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Crea la Autoridad Nacional del Ambiente (ANAM).

Define principios, políticas y estrategias para la gestión ambiental en Panamá.

Impulsa la participación ciudadana y promueve el desarrollo sostenible.

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Deroga la Ley 10 de 1992, ampliando su alcance.

Declara obligatoria la educación ambiental en todos los niveles del sistema educativo (público y privado).

Incluye la gestión integral de riesgos de desastres como parte de la enseñanza transversal.

Propone usar métodos alternativos de comunicación, capacitación e investigación.

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Transforma la ANAM en el actual Ministerio de Ambiente (MiAmbiente).

Define conceptos técnicos como: cambio climático, biodiversidad, riesgo ambiental, desarrollo sostenible, salud ambiental.

Establece al ministerio como ente rector de las políticas ambientales en el país.

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El Ministerio de Ambiente promueve programas como “Reduce tu huella” para medir y disminuir emisiones de carbono y consumo de agua en instituciones y empresas.

Las leyes y políticas panameñas están alineadas con compromisos internacionales como la Agenda 2030 (ODS).

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Se debe orientar la formación en temas ambientales que promuevan el conocimiento, reflexión y valoración de los recursos naturales.

La educación ambiental no busca memorizar contenidos, ni acumular conocimientos, se requiere que exista mayor compromiso en el desarrollo de planes en cada comunidad, institución y empresa. Con cada plan que se ejecute debe existir un aprendizaje significativo que lleve a cada persona a repensar lo que realiza con los recursos naturales de su entorno.

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Principales características de la Educación Ambiental

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Principales características de la Educación Ambiental

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Es multidisciplinaria: integra ciencias naturales, sociales, económicas y culturales.

Busca acciones prácticas: ahorro de agua y energía, disposición adecuada de residuos, protección de ecosistemas.

Promueve un aprendizaje significativo, que lleve a reflexionar sobre los hábitos de consumo y las consecuencias ambientales.

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Iniciativas para Realizar Diagnósticos de las Acciones que pueden afectar El Ambiente

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Iniciativas para Realizar Diagnósticos de las Acciones que pueden afectar El Ambiente

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Huella Ecológica Global: mide el impacto humano sobre los recursos naturales.

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Huella hídrica: evalúa el consumo de agua.

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Huella de carbono: cuantifica emisiones de gases de efecto invernadero.

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Análisis del ciclo de vida (ACV): identifica impactos de un producto desde su producción hasta su desecho.

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Ministerio de Ambiente y Ministerio de Educación: responsables de implementar programas y normativas.

SENACYT: apoya con recursos y proyectos científicos.

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Promueve la economía circular, la innovación tecnológica y la corresponsabilidad social y empresarial. Se orienta hacia el cambio climático como reto central.

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La perspectiva de la educación ambiental es compleja y multidisciplinaria, requiere compromiso y acciones concretas que impliquen un cambio de actitud.

La UNESCO (2021) destaca que la educación ambiental debe ser transformadora, orientada a la supervivencia del planeta y de las generaciones futuras.

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Crecimiento poblacional y consumo masivo: generan contaminación y sobreexplotación de recursos.

Falta de aplicación práctica en la educación media: los contenidos ambientales se quedan en teoría, sin experiencias de campo.

Debilidad docente: no todos los profesores cuentan con capacitación suficiente para enseñar desde una perspectiva de sostenibilidad.

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1. Se incrementó el uso de materiales contaminantes (ej. mascarillas desechables).

2. La educación ambiental migró a plataformas digitales, pero con menor impacto práctico.

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Uso excesivo de plásticos.

Tráfico ilegal de especies.

Manejo inadecuado de residuos.

Débil cumplimiento de políticas ambientales en algunos sectores.

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Lucha contra el tráfico ilegal de fauna silvestre

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1. Alianzas entre Ministerio de Ambiente, Ministerio de Educación, ONGs y universidades para desarrollar programas ambientales.

2. Creación de iniciativas como “Reduce tu huella corporativa” en Panamá para medir huellas de carbono y agua.

3. Participación activa de jóvenes y universidades en foros internacionales y proyectos de sostenibilidad.

4. Desarrollo de materiales didácticos, guías y programas que fortalecen la educación ambiental desde la primaria.

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Mayor inversión en formación docente.

Motivar a los estudiantes con proyectos reales y prácticas de campo.

Reducir la brecha entre leyes ambientales y su cumplimiento.

Enfrentar el cambio climático y pérdida de biodiversidad con educación que impulse cambios de hábitos.

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La educación ambiental ha evolucionado desde 1972 hasta convertirse en una necesidad global.

Es una herramienta clave para enfrentar el cambio climático, conservar la biodiversidad y promover el desarrollo sostenible.

Panamá ha avanzado en normativas y programas, pero aún enfrenta retos en la implementación práctica y la formación docente.

La educación ambiental debe ser interdisciplinaria, participativa y transformadora, involucrando a gobiernos, empresas, instituciones educativas y ciudadanos.

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Espacio que rodea conformado por elementos con vida como animales, plantas, hongos, bacterias, y cada elemento no vivo pero que permite que haya vida como la luz, el agua, el suelo. (Oldani, Dadon y Rodriguez, 2013).

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Disciplina que se ramifica de la Biología para estudiar de forma general todas las interrelaciones de los organismos con su entorno que le permiten vivir, adaptarse, evolucionar. (Vásquez Conde, 2017).

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Variedad de especies en un sitio determinado (Vásquez Conde, 2017).

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Transformación de los sistemas y entornos de la biosfera producto de la alteración de los factores climáticos como temperatura, los cuales tiene origen antropogénico o natural (Naciones Unidas, 2021c).

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Avance producto del uso racional de los recursos, garantizando que puedan ser aprovechado por otras generaciones (Comisión económica para América Latina y el Caribe, 2017).