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Un enfoque de enseñanza no es una manera concreta de enseñar. Sino que mas bien, es una síntesis, una imagen que agrupa y describe una tendencia a realizar las cosas de algún modo. También puede servir como un modelo a seguir.

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Descripción según  Fenstermacher y Soltis

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Descripción según  Fenstermacher y Soltis

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Para los autores un enfoque de enseñanza consiste en asumir un conjunto de valores sobre qué significa educar y qué significa que los alumnos sean, después del proceso, personas educadas.

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La idea de persona educada, es una idea relativa. Cambia con las culturas. El principal objetivo es que los alumnos sepan tales cosas, tengan tales habilidades o sean capaces de utilizar determinados procedimientos. Una persona educada es la que domina el contenido del curriculum.

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Fenstermacher y Soltis describen tres diferentes respuestas a las preguntas: ¿Qué es ser una persona educada? ¿Cuál es el rol del profesor?

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Fenstermacher y Soltis describen tres diferentes respuestas a las preguntas: ¿Qué es ser una persona educada? ¿Cuál es el rol del profesor?

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Cada respuesta posible se identifica con un enfoque: el enfoque del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador.

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El enfoque ejecutivo es una imagen relacionada con la gestión de recursos y medios para adecuarse de la mejor manera a los objetivos y ser eficaz en su consecución.

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Una de las cosas que caracteriza al enfoque del ejecutivo es la creencia en que ciertas habilidades generales pueden ser utilizadas para una buena gestión del contenido y de los objetivos.  Una de estas habilidades podría ser la planificación que incluye la correcta definición de objetivos.

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¿Que objetivos proponerse en este enfoque?

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¿Que objetivos proponerse en este enfoque?

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Es necesario proponerse objetivos claros y objetivos alcanzables dentro de las posibilidades de los alumnos, de su propia capacidad y de sus recursos.

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Para el enfoque ejecutivo es importante tener una buena gestión del tiempo de clase ya que lo acepta como un importante factor para lo que se llama “oportunidad de aprendizaje”. Los alumnos deberán tener suficiente tiempo para trabajar en tareas adecuadas a sus posibilidades, que tengan el material adecuado y que se haya creado un clima acorde.

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El enfoque ejecutivo sostiene una pedagogía del éxito que esta basada en un avance progresivo y pautado. Tienden a las estrategias de enseñanza que permiten un avance gradual de cada alumno en términos de sus posibilidades. Saber que siempre hay progreso puede ser muy recompensador para los alumnos y para el profesor.

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En el enfoque del Terapeuta el docente toma el rol de ayudar a cada alumno en su crecimiento personal, a desarrollar la autoestima,  a tener confianza en las propias posibilidades y, básicamente, a ser auténticos con uno mismo.

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Persona educada según el enfoque terapeuta

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Persona educada según el enfoque terapeuta

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Para el enfoque del terapeuta la persona educada es aquella capaz de fijarse sus propios propósitos y buscar los contenidos que le resulten significativos.

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En el enfoque de terapeuta se logra un aprendizaje significativo en el cual se deberá cumplir con tres características:  tiene que ser autoiniciado, autosostenido y autoevaluado.

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El objetivo de este enfoque es que el alumno desarrolle la conciencia de la toma de decisiones y sea capaz de responsabilizarse de las consecuencias.

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El enfoque del liberador tiene como propósito la adquisición de una personalidad racional, autónoma y cooperativa. Es exigente, al igual que el del terapeuta, por su peso en la interacción y porque el profesor debe ser el modelo que represente ese tipo de personalidad.

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El objetivo de la educación es liberar la mente de los alumnos del peso de la rutina, la tradición o la primera evidencia. Trata que los estudiantes obtengan medios para romper con los estereotipos y convenciones y, de esa manera, construir mejores modelos mentales. El propósito es que los estudiantes desarrollen un estilo cognitivo que les permita mejorar permanentemente su conocimiento.

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cada uno de ellos establece una distinta relación entre enseñanza y aprendizaje, privilegia ciertos métodos, descansa más en la planificación o en la interacción en clase, etc.
Cada uno se apoya en una concepción acerca de los propósitos valorables en un emprendimiento educativo. Actúan como una imagen y una pauta de identificación y es probable que cada uno de ellos pueda ser considerado como una alternativa válida por distintas personas.