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A escolha dos arquivos não foi feita sem intenção. De certa forma, assumi critérios mínimos na composição desses documentos acessados, em conformidade com as inquietações que me surgiram ao longo dos cinco encontros que tivemos nessa unidade curricular. Para a escolha dos artigos e livros, selecionei, prioritariamente, as buscas no Repositório da Universidade do Minho, no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (Brasil) e na Scientific Electronic Library Online. Alguns, entretanto, surgiram pela própria bibliografia dos textos lidos. Os descritores utilizados foram: análise ADN de AND conteúdo. Não estabeleci recorte temporal. Apenas inclui no corpus os textos que estivessem disponível na íntegra. Quanto aos vídeos do YouTube, busquei pelo título "análise de conteúdo" e fiz referência à Laurence Bardin. Além disso, também pesquisei sobre a Análise Temática. Os achados estão dispostos e comentados nas próximas colunas.

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Análise de CONTEÚDO da Bardin / Pesquisa qualitativa no Mestrado e Doutorado

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Revista Científica Núcleo do Conhecimento

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O que é Análise de Conteúdo? Como fazer uma análise de conteúdo?

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Análise de Conteúdo - Curso Completo - YouTube

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Aulas do curso completo de Análise de Conteúdo de Bardin.

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Análise temática na pesquisa qualitativa // Pesquisa na Prática #94

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Tantas coisas aqui cabem, mas, serei breve em dizer tudo o que pude aprender. No primeiro artigo, foi tratada a origem da Análise de Conteúdo, a obra “Analyse de Contenu” de Bardin, o prestígio das abordagens qualitativas – que foi aumentando com o tempo –, as áreas de destaque dessa metodologia, o conceito, os critérios de organização e a utilização de softwares. O segundo trouxe a visão da análise de conteúdo como uma metodologia de análise de dados da pesquisa qualitativa em Educação, mostrando como se dá o desenvolvimento com base em Bardin. Foi denotado o tratamento dos resultados, a inferência e a interpretação. No terceiro, foi tratada, também, da pesquisa qualitativa como o foco, a teoria das representações sociais, a teoria da ação social e a análise de conteúdo, em si. Sobre esta última, descreveu-se o método, com a pré-análise, a descrição analítica, a interpretação referencial, o recorte de conteúdos, a definição de categorias e a categorização final. O quarto artigo possibilitou conhecer mais esse método como um procedimento sistemático, que parte de uma pergunta e, para tanto, exige responsabilidade do pesquisador em aprofundar e realizar a pesquisa. O quinto artigo, por sua vez, denota os erros frequentes que os pesquisadores cometem por não seguirem as etapas necessárias para a construção da análise, distanciando-se do rigor metodológico que deve existir. No sexto artigo, são analisados discursos contidos em um jornal, mostrando a construção do corpo da análise, a apresentação e análise dos dados e uma discussão mais aprofundada sobre estes. No sétimo artigo são debatidas a análise crítica do discurso e a análise de conteúdo. O oitavo (criado por profissionais da Universidade de Aveiro) e o nono me trouxeram considerações sobre a análise temática, em si, tratando desde o conceito, até a preparação e suas fases, além de exemplos de utilização. Por fim, o décimo artigo trata de um recorte da dissertação, mostrando as experiências da análise de conteúdo e da pesquisa-ação, também válidas para a minha futura proposta de tese. Sequencialmente, foram lidos alguns livros, embora em recortes. O primeiro, intitulado “Análise de Conteúdo Categorial: manual de aplicação”, é de autoria de Sampaio e Lycarião e foi importante por mostrar desde a definição e o histórico até as etapas e aplicações reais. O livro é bastante didático e de fácil leitura. O segundo livro é, na verdade, um manual de pesquisa qualitativa elaborado por Elaine Guerra. No capítulo 05 são apresentadas considerações sobre a Análise de Conteúdo, mostrando o que é, quais são as suas modalidades e etapas. Entretanto, é bastante resumido, não trazendo colaborações maiores. O terceiro livro é de quem encabeçou quase todas as nossas discussões e está incluída em TODOS os artigos que pude ler: Laurence Bardin. A versão é de 2016. De fato, o livro é um potencial para essa metodologia, porque a autora vai desde a sua relação com as outras ciências, até a forma de codificar e analisar. O livro é extenso, mas cada página merece ser lida e rabiscada, guardando informações relevantes para uso posterior. Particularmente, já grifei boa parte do livro. Agora, em se tratando dos vídeos, o primeiro foi selecionado por ser sintético e trazer informações importantes. Basicamente, denota o que é a Análise de Conteúdo, trata de quem é Bardin e quais são as três etapas principais: organização, codificação e categorização. No segundo vídeo, a Profa. Dra. Carla Dendasck trata do conceito, dá um exemplo prático, questiona sobre os métodos de recolha de dados e explica a necessidade de estabelecermos categorias. O terceiro vídeo fiz bastante uso por se tratar de um mix de conteúdos: são 16 vídeos, ao total, enquadrados neste. Todo o curso promovido nesses vídeos foi baseado no livro de Bardin e foi gravado por uma professora da Universidade Federal do Tocantins, Brasil, tratando da introdução, histórico, o que não se deve fazer na Análise de Conteúdo, o que se deve fazer, quais as fontes de dados e os tipos de comunicações, quais os tipos de mensagens e entrevistas, debates entre a análise de discurso e análise de conteúdo, principais perguntas sobre o tema, pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa, projeto de pesquisa, etapas da análise de conteúdo e técnicas de análise temática. O quarto vídeo fala sobre a Análise Temática, mostrando qual a relação com a Análise de Conteúdo de Bardin. De fato, todos os artigos, livros e vídeos se mostraram relevantes para a minha pesquisa futura e para a minha posição de estudante e pesquisadora da Educação Infantil.