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- neue Medien sind Segen und Fluch zugleich für Beziehungsprozesse im Schwerpunkt sozial-emotionale Entwicklung
- medienpädagogische Kompetenzen müssen in der Schule, von Lehrkräften, Eltern, Erziehungsberechtigten erlernt werden, um Potenziale entfalten zu können
- digitalen Raum als Lebenswelt und Sozialraum der Jugendlichen annehmen und nutzen

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- durch die Gestaltung der Sitzungen durch die Studierenden wurden kreative Gruppenprozesse in Gang gesetzt, die einen ungezwungenen Austausch unter den Studierenden ermöglicht haben -> freier Austausch und eigenverantwortliches Arbeiten wurde gefördert
- Studierende waren für die Qualität des Seminars verantwortlich -> es wurde deutlich, dass nicht unbedingt an die Qualität durch eine Dozierende angeknüpft werden konnte; hier wären Impulse und Fachwissen durch Christiane wünschenswert gewesen

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https://padlet.com/citkaashouri/Bookmarks

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2 Perspektiven von Kindern und Jugendlichen

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2 Perspektiven von Kindern und Jugendlichen

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- Einige Corona-Regelungen für bestimmte gesellschaftliche Gruppen bzw. Lebensumstände gar nicht umsetzbar
--> z.B. Obachlose, große Familien mit kleinem Wohnraum, Jugendliche mit weniger Flexibilität usw.
- Schwierigkeiten für Menschen mit Behinderung
--> Autonom Konteakte knüpfen schwieriger und Gruppen/Routinen verändern sich
- Lebenswelt der Jugendlichen zeichnet sich durch eine Vielzahl von Institutionen aus
--> Viel davon fällt durch Lockdown weg, jedoch wichtig für Entwicklung

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- Social Distancing hat viele Möglichkeiten zur Face-to-Face-Interaktion eingeschränkt, was sich negativ auf die mentale Gesundheit auswirken kann
--> Vor allem in der Adoleszenzphase: Diese ist durch ein großes Bedürfnis von Peer-Interaktion charakterisiert
- Tierversuche weisen darauf hin, dass insbesondere jüngere Menschen von dem Ausbleiben ihrer sozialen Bedürfnisse, in dem Sinne, dass es sich auf ihr Gehirn und Verhalten auswirken kann

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- Photovoice Bilder von Hennings Schülerinnen
--> Einsamkeit subjektiv, Kindern mit sozialen Ängsten teilweise sogar "froh" über Homeschooling, weil sozialer Druck wegfällt
- Ergebisse  der MA von Julia Haese teilweise stark gegenteilig zu dem, was andere Studierende aus ihrer Praxis berichteten
--> Erfahrungen des Lockdowns abhängig von den Ressourcen der Familie
- Alleinsein und Einsamkeit
--> Diskussion: Ist das das gleiche? Muss Alleinsein negativ sein und kann Einsamkeit positiv sein?

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- Hauptmotiv für Jugendliche, sich im digitalen Raum aufzuhalten:
--> sich über räumliche Distanzen hinweg, das persönliche Freundschaftsnetzwerk zu pflegen und zu erweitern
- Hinzu kommt die Identitätsarbeit (Jugendliche können in verschiedene Rollen schlüpfen --> sich darstellen, austauschen, vernetzen)
- Können sich verorten und zugehörig fühlen
- nicht alle haben den gleichen Zugang, z.B. für Menschen mit Behinderung erschwert
- Spannungsfeld in der Medienaneignung -> zwischen souverän/ vielseitig und konsumorientiert/einseitig
- offen ist welche Auswirkungen die neuen Möglichkeiten der Selbstaufzeichnung und -vermessung auf das Individuum und das soziale Miteinander haben
- Online Phänomene wie Hate-Speech oder Cyber Mobbing verweisen auf neue Formen von Gewalt -> durch Besonderheiten der digitalen Kommunikation (Anonymität, Dauerhaftigkeit, Reichweite, virale Verbreitung) mitunter schwerwiegendere Folgen als "traditionelles Mobbing"

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- Vorteil von Online-Materialien ist die Zugänglichkeit, Niedrigschwelligkeit
- Kommunikation und Zusammenarbeit mit Eltern können durch e-Medien vereinfacht werden
- "Was ist los mit Jaron?" kann niedrigschwellig das Thema sexuelle Gewalt an Lehrkräfte herantragen, ist für uns aber kein vollwertiger Ersatz einer Fortbildung, aber ein guter Einstieg in die Thematik, insbesondere um Hilfemöglichkeiten und Netzwerke kennenzulernen
- Schüler*innen mit SP ESE, die ein Schulbesuch überfordern kann, können Unterrichtsinhalte Zuhause erarbeiten und die Ergebnisse an Lehrkräfte schicken. So können auch diese Schüler*innen bewertet werden, ohne sie zu überfordern (Teilhabe mit Medien von Ressourcen der Eltern abhängig)