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Te invito a leer la definición de cada uno de los conceptos que te permitirán comprender de qué se trata la Administración escolar. Adjunto referencias bibliográficas, facilitadas por nuestra tutora de curso, la Doctora Yoisy Atencio.

Saborío, N. C. (2002). La administración escolar para el cambio y el mejoramiento de las instituciones educativas. Editorial Universidad de Costa Rica.

Álvarez, M. (2007). La dirección escolar que tenemos, la dirección escolar que necesitamos. Participación educativa, 5, 83-92.

Vargas-Jiménez, I. (2013). Pedagogía y administración escolar: retos y desafíos. Pedagogy and managing school: challenges. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 4(1), 148-170.

de Peralta, M. S., Aparicio, J. M., & Díaz, J. (2022). La comunidad educativa y la gestión escolar de las escuelas de Panamá Este. Centros: Revista Científica Universitaria, 11(1), 91-106.

Rodríguez, A. (2024). Implicaciones Administrativas del director Multigrado en Panamá: un análisis contextual: Administrative Implications of the Multigrade Principal in Panama: A Contextual Analysis. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 1(4), 151-157.

Esbrí Montoliú, M. A., & Durán González, R. E. (2023). Liderazgo educativo: habilidades de los buenos directores de escuelas públicas en Panamá. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 25(40), 233-249.

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Es el proceso mediante el cual se planifican, organizan, dirigen y controlan todos los recursos humanos, materiales y financieros dentro de una institución educativa, con el propósito de alcanzar los objetivos propuestos. Implica tomar decisiones estratégicas que promuevan la eficiencia, la calidad y el mejoramiento continuo del proceso educativo. (Saborío, 2002).

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Se refiere a las acciones coordinadas que buscan mejorar el funcionamiento global de la escuela. No se limita a los aspectos administrativos, sino que integra la dimensión pedagógica, humana y social, promoviendo la participación de toda la comunidad educativa en el logro de una educación de calidad. (Vargas-Jiménez, 2013).

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Consiste en la labor de coordinación y conducción que ejerce el director o líder institucional para orientar los esfuerzos del personal docente y administrativo hacia las metas institucionales. La dirección escolar implica liderazgo, comunicación efectiva, planificación y capacidad de tomar decisiones acertadas. (Álvarez, 2007)

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Es la habilidad del director para inspirar, motivar y guiar a los miembros de la comunidad educativa hacia el cumplimiento de los objetivos comunes. Este liderazgo se fundamenta en la empatía, la comunicación asertiva y la capacidad de generar confianza y compromiso en los demás. (Esbrí Montoliú & Durán González, 2023).

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Proceso estratégico mediante el cual la escuela define su visión, misión, objetivos, metas y acciones concretas. El planeamiento permite orientar los recursos y esfuerzos hacia el cumplimiento de propósitos educativos, respondiendo a las necesidades del contexto social y escolar. (Saborío, 2002).

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Es el conjunto de personas e instituciones que participan directamente en la vida escolar, incluyendo a docentes, estudiantes, padres de familia, directivos y personal administrativo. Su colaboración es esencial para fortalecer la gestión escolar y construir un ambiente educativo inclusivo y participativo. (de Peralta, Aparicio & Díaz, 2022).

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Hace referencia al ambiente emocional, social y laboral que se vive dentro de una institución educativa. Un clima positivo se caracteriza por la confianza, el respeto, la colaboración y la comunicación abierta entre los miembros de la comunidad escolar. (Álvarez, 2007).

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Es la introducción de ideas, metodologías, estrategias o tecnologías nuevas que buscan mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación permite que la escuela se adapte a los cambios sociales y tecnológicos, promoviendo una educación más activa y significativa. (Vargas-Jiménez, 2013).

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Implica el involucramiento activo y consciente de todos los actores de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en la ejecución de proyectos institucionales. Fomenta la democracia, la corresponsabilidad y el sentido de pertenencia en la escuela. (de Peralta et al., 2022).

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Es un proceso sistemático y continuo que busca analizar la efectividad de la gestión escolar. A través de la evaluación se identifican fortalezas, debilidades y áreas de mejora, lo que permite la planificación de estrategias para el desarrollo institucional. (Saborío, 2002).

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Conjunto de valores, normas, costumbres, creencias y prácticas que comparten los miembros de la escuela. La cultura escolar influye en la convivencia, el trabajo docente y la forma en que se enfrentan los desafíos educativos. (Álvarez, 2007).

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Es la interacción coordinada entre docentes, directivos y demás miembros de la comunidad escolar para alcanzar metas comunes. Este trabajo se basa en la cooperación, el respeto mutuo y la confianza, fortaleciendo la cohesión institucional. (Vargas-Jiménez, 2013).

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Capacidad que tiene una institución educativa para tomar decisiones propias en aspectos administrativos, financieros y pedagógicos, de acuerdo con su contexto y necesidades. Promueve la responsabilidad, la creatividad y la gestión eficiente de los recursos. (Saborío, 2002).

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Es el deber del director y de los responsables de la gestión educativa de informar a la comunidad sobre las acciones realizadas, los recursos utilizados y los resultados obtenidos. Esta práctica promueve la transparencia y la confianza institucional. (Rodríguez, 2024).

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Consiste en un proceso de acompañamiento técnico y pedagógico que busca fortalecer la labor docente, mejorar los procesos institucionales y garantizar la calidad educativa. La supervisión fomenta la reflexión y la mejora continua. (Vargas-Jiménez, 2013).

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Hace referencia a las competencias administrativas, pedagógicas y sociales que debe poseer un director de escuela multigrado, quien enfrenta el desafío de coordinar diferentes niveles en un mismo centro educativo, adaptando su gestión a contextos rurales y con recursos limitados. (Rodríguez, 2024).

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Es el proceso racional mediante el cual se eligen las alternativas más adecuadas para resolver problemas o alcanzar metas institucionales. Requiere análisis, comunicación, liderazgo y la participación de los diferentes actores escolares. (Álvarez, 2007).

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Conjunto de principios morales y valores que orientan la conducta del personal educativo. La ética profesional garantiza el cumplimiento responsable de las funciones, el respeto a los derechos de los estudiantes y la promoción de una educación justa. (Esbrí Montoliú & Durán González, 2023).

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Es el principio que asegura que todos los estudiantes tengan acceso a las mismas oportunidades de aprendizaje, sin importar sus condiciones sociales, económicas o culturales. La equidad busca compensar desigualdades y promover la inclusión. (de Peralta et al., 2022).

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Proceso planificado que busca transformar la organización escolar para mejorar su funcionamiento y adaptarse a nuevas demandas educativas. Implica liderazgo, participación y compromiso de toda la comunidad educativa. (Saborío, 2002).

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Esperamos que la información compartida sea de gran utilidad.