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活动名称：《情绪小怪兽》

侧重领域：语言，艺术

核心经验：倾听，表达，绘画

活动过程：

1.幼儿小组讨论自己平时都会有什么样的情绪，教师辅助记录。

2.师幼共同阅读绘本《情绪小怪兽》，理解故事内容，讨论出现了这些情绪应该如何进行缓解调整

3.幼儿尝试使用用彩色画笔和画纸创作“我的情绪，并用简单语言描述“我的小怪兽因为_____所以是_____颜色”。

4. 通过游戏“情绪配对”，进一步巩固幼儿对于情绪的感知。

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10月13日柴汇璘——社会：合作与规则 核心素养：合作、分工、规则意识

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10月13日柴汇璘——社会：合作与规则 核心素养：合作、分工、规则意识

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1. 出示没有收好的纸杯，问“1人收不完怎么办”，邀2名幼儿合作收纸杯，引出“合作”与“规则”。

2. 讲短故事《小猫分饼干》，提问“为什么分工分饼干更快”，明确合作要商量、规则要遵守。

3. 玩“两人抱球走”，定“不松手、不跑”规则，让幼儿实操体验合作。

4.提问“整理玩具要怎么合作守规则”，幼儿发言后，齐念“合作好，守规则”。

5. 布置“和同伴一起摆小椅子”任务，鼓励课后践行合作与规则。

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10.13蔡新悦——科学：一起来购物   核心素养:数、量、问题解决

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10.13蔡新悦——科学：一起来购物   核心素养:数、量、问题解决

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1. 出示超市货架图片，感知超市中的数字，激发兴趣。

2. 逐一了解价格、保质期、重量等数字的具体含义。

3. 幼儿分组扮演顾客与收银员，在操作中巩固数字含义。

4. 分享购物过程中发现的数字，教师总结数字在超市中的不同作用。

5. 回顾活动内容，鼓励幼儿回家和家长逛超市时，观察并记录更多数字，加深认知。

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付玥10.13

生成：小水滴捉迷藏

侧重领域：科学 语言

1.教师实验模拟水蒸气的形成引出活动

2.幼儿观察实验并讲述自己观察到了什么？

3.教师出示课件，播放故事《小雨滴捉迷藏》鼓励幼儿猜测故事的结尾。

4.幼儿根据故事内容创编故事小雨滴还会躲在哪里？

小雨滴还会躲在。。。。。。

5.师幼共同小活动

当水蒸气遇到上方冰瓶冷却的低温表面时(模拟高空冷空气)，水蒸气遇冷液化成小水滴(模拟云中水汽凝结;随着水滴不断增大，最终因重力作用落下(模拟降雨)，直观展示了自然界申蒸发一冷凝一降水的水循环过程。

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10月12日  陈婕 语言：趣味标点符号   核心素养：倾听、理解、表达

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10月12日  陈婕 语言：趣味标点符号   核心素养：倾听、理解、表达

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1. 教师出示包含多样标点符号的趣味图片，幼儿集体观察，感受标点符号在文字中的独特作用。

2. 幼儿两两结伴，分享自己日常阅读或表达中对某一种标点符号的印象，用简短语句描述。

3. 师幼共同讨论不同标点符号的外形特点与使用场景，鼓励幼儿大胆表达想法。

4. 教师展示创意标点符号示例，幼儿发挥想象，构思属于自己的“标点符号小故事”并尝试讲述。

5. 师幼一起回顾不同标点符号的意义，总结活动收获。

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10月13日郭宁— 语言故事《秋天的颜色》 核心素养：理解、倾听、表达

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10月13日郭宁— 语言故事《秋天的颜色》 核心素养：理解、倾听、表达

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1. 故事导入，教师讲“秋天小精灵涂颜色”片段，引导3-4岁幼儿说颜色、4-5岁幼儿描述画面（如“金黄的稻田”）。

2. 混龄分组，1名4-5岁幼儿带2名3-4岁幼儿，用秋日卡片认元素、指颜色，快速组队。

3. 故事续编，提问“小精灵还会涂什么”，3-4岁幼儿说答案，4-5岁幼儿补全句子，小组分享。

4. 创意涂色，每组涂秋日场景图，4-5岁幼儿帮3-4岁幼儿选色，教师引导说“选这颜色的原因”。

5. 分享展示，组内选幼儿代表展示作品，拼“班级秋卷”，集体说“秋天是多彩的”。

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10月13日惠心怡——语言（绘本）:小象的大泡泡       核心经验:理解、倾听、表达

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10月13日惠心怡——语言（绘本）:小象的大泡泡       核心经验:理解、倾听、表达

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1. 封面猜谜导入：出示绘本封面，引导幼儿观察大象与泡泡的画面，鼓励幼儿自由猜测。

2. 绘本共读：教师生动讲述绘本，重点呈现大象用泡泡帮助小伙伴的情节，引导幼儿观察画面细节。

3. 互动问答：围绕“大象的泡泡帮了哪些小动物”“怎么帮的”提问。鼓励3-4岁幼儿用短句表达，5-6岁幼儿用“小象用大泡泡帮XX做了XX””的句式分享。

4. 角色模仿：提供简单道具，让幼儿分组模仿绘本角色，学说对话，如“谢谢你，小象的泡泡真神奇”。

5. 总结延伸：回顾故事，引导幼儿说说“自己的独特本领能帮别人做什么”，激发表达欲。

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10.13下午杨磊——健康：我的情绪我做主；核心经验：心理适应，情绪调整

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10.13下午杨磊——健康：我的情绪我做主；核心经验：心理适应，情绪调整

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一、出示图片，观察人物表情，认识不同的情绪。认识良好情绪和不良情绪。

二、分组讨论自己会出现的情绪及出现这种情绪的原因。

三、借助故事图片了解调整情绪的方法。

四、请幼儿分组讨论让自己变开心，调整情绪的方法，每组5~6岁的幼儿帮忙记录。

——并说一说不良情绪对自己和他人的影响

五、分组展示每组自己调整情绪的不同方法。

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10.13 郑怡丹 健康：绿色食品 核心素养：自我管理 安全知识 自我保护能力

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10.13 郑怡丹 健康：绿色食品 核心素养：自我管理 安全知识 自我保护能力

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1. 对比导入，出示绿色食品和垃圾零食，提问“哪种食物对身体好”，引出活动主题。

2. 幼儿分组观察绿色食品和垃圾零食的包装、颜色、成分表（简易图示版），讨论两者的区别。

3. 教师先讲绿色食品的营养，再讲垃圾零食的危害，幼儿倾听并结合自身经验分享。

4. 4-5岁幼儿参与“健康小超市”游戏，从食品卡片中挑选绿色食品；3-4岁幼儿在旁指认，教师引导说出“我选XX，因为它是绿色食品，对身体好”“我不选XX，因为它是垃圾零食，吃了不好”。

5. 教师与幼儿共同小结绿色食品的好处和垃圾零食的缺点，鼓励幼儿在日常饮食中多吃绿色食品。

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10.14 陈婕 科学：学找教室的标点 核心素养：观察、探究、总结

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10.14 陈婕 科学：学找教室的标点 核心素养：观察、探究、总结

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1. 教师引导幼儿回忆日常见过的标点符号，激发幼儿探究兴趣。

2. 幼儿分组在教室不同区域寻找标点符号，4-6岁幼儿用绘画记录找到的标点符号。

3. 幼儿分享自己找到的标点符号，描述其样子和发现的位置。

4. 师幼共同讨论不同标点符号的作用，幼儿大胆表达自己的理解。

5. 教师展示标点符号的科普图片，幼儿进一步认识标点符号的种类和用途，师幼共同总结本次寻找活动。

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10月14日 李子琳 生成— 颜色分离与混合（科学）核心素养：勇于探究、物理现象

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10月14日 李子琳 生成— 颜色分离与混合（科学）核心素养：勇于探究、物理现象

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1.魔术导入，教师演示纸巾吸水褪色实验，引发幼儿对颜色变化的兴趣。

2.  颜色分离，幼儿使用滤纸和清水，观察单一颜色遇水后分离出多种颜色的现象。

3.  颜色混合幼儿混合红、黄、蓝三原色颜料，观察并记录新颜色的生成规律。

4.  师生共同讨论生活中常见的颜色混合与分离现象。

5.  幼儿使用自己调配的新颜色进行绘画，并向同伴介绍所用颜色配方。

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活动名称：身体的数字密码

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活动名称：身体的数字密码

侧重领域：科学，艺术

核心经验：记录，工具与技术，绘画

活动过程：

1.幼儿小组分享调查表，知道身体上都有哪些数字。

2.师幼共同探索，了解身体的数字密码以及简单的测量方法。

3.幼儿尝试进行测量记录，通过绘画表征的方法留住身体的数字。

4. 通过游戏“数字配对”进行互相检验测量结果，巩固测量方法和结果认知。

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付玥10.14早 小水滴旅行记

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付玥10.14早 小水滴旅行记

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付玥10.14早

活动名称：小水滴旅行记，侧重领域：语言

1.回顾小雨滴捉迷藏实验，说说小雨滴躲在哪里？

2.出示绘本封面《小雨滴旅行记》鼓励幼儿大胆猜测小雨滴旅行方式。

3.出示故事引导幼儿观察画面大胆猜测故事内容。教师讲述故事内容。

4.幼儿自主讲述故事《小雨滴旅行记》。

5.师幼共同小结活动，讲述雨的形成及过程。

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10.14 郑怡丹 科学：天空的颜色会说话 核心素养：勇于探究 物理现象 表达

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10.14 郑怡丹 科学：天空的颜色会说话 核心素养：勇于探究 物理现象 表达

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1. 图片导入，出示不同时段天空（如晴天蓝色天空、日出时橙红色天空、阴天灰色天空）的图片，引出“天空的颜色会说话”。

2. 出示不同天空颜色的图片，幼儿观察天空颜色的不同。

3. 分段展示天空颜色变化的场景，幼儿猜测原因，教师总结天空颜色与天气、时间的联系，幼儿倾听并观察。

4. 教师与4-5岁幼儿共同梳理天空颜色的不同含义，3-4岁幼儿倾听并尝试说出1 - 2种天空颜色及其代表的天气或时间情况。

5.教师与幼儿共同小结天空颜色的“语言”，鼓励幼儿在日常生活中观察天空颜色的变化并分享。

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10月15日柴汇璘——语言：相反国 核心素养：表达、理解

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10月15日柴汇璘——语言：相反国 核心素养：表达、理解

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1.导入活动，来到相反王国啦，这里的一切都要‘反过来’——大的东西要叫‘小’，高的东西要叫‘矮’，我们一起当小探险家，解锁这里的秘密吧！

2.将反义词卡贴在黑板上，用实物/动作对比。

3.“相反动作秀”：教师说“高”，幼儿踮脚举高；说“慢”，幼儿慢慢走，做错的幼儿暂时当“小观众”，再重新加入。

4.师描述“相反国场景”：“相反国里，大房子旁有（ ）房子，高树下面有（ ）草”，请幼儿填反义词；再邀请幼儿说1句“相反国的话”发言者获“相反国小勇士”贴纸。

5.集体齐读4组反义词，布置任务——回家和家长找家里的“相反物品”，说说对应的反义词，次日来园分享。

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10.15蔡新悦——健康：运货物   核心素养:力量、身体平衡、动作协调

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10.15蔡新悦——健康：运货物   核心素养:力量、身体平衡、动作协调

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1. 热身准备：做关节活动操激活身体。

2. 讲解规则：出示道具，将货物从起点运到终点，中途不掉落。

3. 分组实操：幼儿分组，轮流出发运货物，教师在旁提醒保持平衡、不碰撞。

4. 难度升级：增设弯道或障碍，要求平稳绕过障碍运货。

5. 放松总结：全体幼儿拉伸，教师总结。

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10.15 郭宁—艺术：美术：我的秋日画册
核心素养：绘画、手工、欣赏

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10.15 郭宁—艺术：美术：我的秋日画册
核心素养：绘画、手工、欣赏

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1.欣赏讨论秋日素材，分组交流对秋叶的观察与感受。

2.教师示范后，共同规划“秋日画册”创作主题与素材搭配。

3.幼儿协作挑选、整理秋叶并添加趣味元素

4.大小幼儿合作运用胶类工具将素材粘贴创作秋日画面，教师巡回指导。

5.小组展示分享作品，互相欣赏评价，教师总结点评。

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10月15日 马靖雯——社会：面馆选哪里 核心素养：问题解决、分工合作、计划性

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10月15日 马靖雯——社会：面馆选哪里 核心素养：问题解决、分工合作、计划性

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1、师幼讨论生活中面馆都出现在哪些地方？

2、幼儿了解面馆选址的重要性。

3、幼儿探索影响面馆选址的因素。

4、幼儿讨论“如果我们班要开一个面馆可以开在哪里？”

5、师幼共同探讨，梳理影响面馆选址的因素。

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10月13日 下午 魏晨曦 ——语言：各种样

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10月13日 下午 魏晨曦 ——语言：各种样的面

关键经验：倾听、表达

1. ﻿﻿幼八讨论并分享自己家多的特色面食。

2. ﻿﻿火坡共问通过视学员图片了解导号和格样的面，并说说自己喜又欠哪地区的食趣了一4岁幼儿能说出了种左太街食名你描述外观；4-6岁能埃出為地区各面各称尔，用连镇语句介绍面特色。

3. ﻿﻿之儿通过分类、创编故事，深入认识各地区食。

4. ﻿﻿师幼共国疏理总结各种各样的面创特色。

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10.15  陈婕 生成—设计符号（美术·泡泡泥）核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践

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10.15  陈婕 生成—设计符号（美术·泡泡泥）核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践

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1. 教师出示泡泡泥作品（禁止右转标志），引导幼儿观察：“这个作品像什么？是什么做的呢？”激发幼儿兴趣。

2. 教师示范泡泡泥搓、揉、粘等基本用法，幼儿尝试操作，熟悉泡泡泥特性。

3. 师幼共同分析禁止右转标志的形状（圆形、箭头、斜线）和色彩（红、黑），讨论用泡泡泥塑造的方法。

4. 幼儿自主创作，用泡泡泥塑造禁止右转标志，教师巡回指导，鼓励创意表现。

5. 幼儿展示作品，师幼共同总结泡泡泥设计符号的乐趣与技巧。

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活动名称：牙齿的秘密

侧重领域：科学、语言

核心经验：探究能力、逻辑思维能力，理解

活动过程：

1.幼儿小组讨论牙齿可以做什么，知道牙齿的用途及作用。

2.师幼共同探索牙齿有哪些种类，每个种类都分别有什么用途。

3.幼儿尝试使用不同的方式进行表征：3-4岁：语言讲述牙齿的种类及用途。

4-6岁：记录表完成“牙齿食物配对”记录。

4. 通过游戏“牙齿食物配对”进一步巩固对牙齿种类以及用途的巩固。

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付玥10.15

活动名称：烟雾泡泡器 核心领域：科学

1.师幼共同探讨如何能让泡泡里面有烟雾？

2.教师介绍实验材料，进行实验幼儿观察实验内容，幼儿讲述观察到的内容。

3.幼儿制作泡泡液，并分组进行实验操作。

4.幼儿分享实验过程内容。

5.师幼共同小结活动科学原理

烟雾泡泡是由泡泡液、烟雾和空气组成的。在接触到泡泡液时，烟雾会在水膜中形成气泡被困在水膜中 形成烟雾泡泡。

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10.16杨磊——健康：保护牙齿🦷核心经验：生活自理、卫生习惯

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10.16杨磊——健康：保护牙齿🦷核心经验：生活自理、卫生习惯

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一、讨论牙齿的重要性，及保护牙齿的方法。

二、小组讨论自己漱口、刷牙的方法

三、借助图片和视频了解蛀牙的危害，学习保护牙齿的方法，知道正确的漱口、刷牙的方法。

四、游戏图片判断对错，巩固保护牙齿的行为。

五、共同复习刷牙的方法，步骤，5一6岁幼儿绘画、记录。进行展示。

——延伸：邀请家长帮小朋友刷牙打卡，并记录

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10月14日何雨霏 艺术-五只猴子吃香蕉 核心经验：歌唱 音乐游戏  律动

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10月14日何雨霏 艺术-五只猴子吃香蕉 核心经验：歌唱 音乐游戏  律动

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1.教师出示香蕉道具，提问幼儿“谁喜欢吃香蕉呀”，引出猴子吃香蕉的主题。

2.教师逐句教唱儿歌，同时示范对应手指动作，幼儿模仿学习。

3.将幼儿分成小组，每组轮流边唱儿歌边做手指动作，教师巡回指导。

4.教师当“猴子队长”，随机喊出猴子数量，幼儿快速用手指表示并唱出对应儿歌片段。

5.全体幼儿一起完整表演儿歌与手指动作，教师总结活动。

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10.16 陈婕 科学—标点符号的运用 核心素养：观察、理解、运用

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10.16 陈婕 科学—标点符号的运用 核心素养：观察、理解、运用

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1. 教师出示“我❤️妈妈，我也❤️爸爸”“我❤️妈妈 我也❤️爸爸”等带符号和不带符号的表达卡片，幼儿观察对比，说说有什么不一样的感觉。

2. 幼儿分组交流，用自己理解的方式（比如动作、简单图形）表达“一句话说完了”“还有内容要讲”的区别。

3. 师幼共同讨论常见标点（如逗号、句号，用幼儿易懂的“小停顿”“大停顿”概念），并用简单符号代替（如逗号用小水滴，句号用小圆饼）。

4. 教师展示用替代符号组成的“句子”，幼儿尝试给“我爱妈妈我爱爸爸”这类表达添加“标点符号”，大胆创作。

5. 师幼共同总结标点符号的小作用，回顾今天认识的“标点替身”。

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10.16 郑怡丹 社会：垃圾分类 核心素养：遵守行为规范、社会责任、社会角色

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10.16 郑怡丹 社会：垃圾分类 核心素养：遵守行为规范、社会责任、社会角色

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1. 趣味图片导入，引出垃圾分类主题

展示混有各类垃圾的杂乱图片，再展示分类整齐的垃圾图片，对比引出“垃圾分类”活动。

2. 出示垃圾分类教具，幼儿观察认识

展示不同颜色的垃圾分类桶（可回收、厨余、有害、其他）及对应垃圾卡片，引导幼儿观察颜色和图案，初步认识分类标准。

3. 分段讲解垃圾种类，教师示范分类

分段介绍可回收垃圾（塑料瓶、废纸等）、厨余垃圾（果皮、菜叶等）、有害垃圾（电池、废灯管等）、其他垃圾（卫生纸、塑料袋等），教师手持垃圾卡片示范投放。

4. 教师与不同年龄段幼儿互动分类

请4 - 5岁幼儿将垃圾正确投放至对应垃圾桶，3 - 4岁幼儿观察并尝试投放1 - 2种垃圾的分类。

5. 师幼共同小结，幼儿实践分类总结垃圾分类的简单方法。

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10月16日 魏晨曦 ——语言：面馆起名字 核心素养：理解、表达、前识字

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10月16日 魏晨曦 ——语言：面馆起名字 核心素养：理解、表达、前识字

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活动过程：

1幼儿讨论分享自己见过知道的面馆名字

2.﻿﻿师幼共同讨论并总结2个简单的起名字方法，尝试用方法组合名字

3.﻿﻿幼儿分组尝试写下自己想的面馆名字3-4岁幼用图画形式代替

4.幼儿分享自己给面馆起的名字，并进行投票选出人气最高的面馆名。

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10月16日 李子琳—科学：水的张力 核心素养：物理现象、勇于探究

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10月16日 李子琳—科学：水的张力 核心素养：物理现象、勇于探究

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1.  通过谜语引出水的表面有“力”的猜想。

2.  幼儿向硬币上滴水，计数并观察水面隆起成球状的现象。

3. 幼儿尝试将回形针等轻物放在水面上，验证哪些东西能被水膜托住。

4.  破坏张力让幼儿用蘸有洗洁精的手指触碰水面，观察水膜瞬间破裂的现象。

5.  引导幼儿联想生活中见到的水膜现象。

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10月16惠心怡——语言:神奇泡泡 核心经验:倾听、理解、分享

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10月16惠心怡——语言:神奇泡泡 核心经验:倾听、理解、分享

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1. 谈话导入：问“你见过的泡泡啥样？想给泡泡染什么颜色？”，引出“小男孩让泡泡变彩色”的绘本故事。

2. 绘本共读：讲泡泡沾色、融合变色及遇光暗变化的情节，每讲完一个场景，请幼儿复述“泡泡刚才怎么变的”。

3. 互动表达：教师说场景（如“泡泡飘到黄花旁”），幼儿模仿泡泡说“我碰到黄色，变成黄色泡泡啦”。

4. 联想创编：引导用“泡泡碰到XX，变成XX颜色”的句式，说说泡泡飘到绿草地、粉花朵会怎样。

5. 总结回顾：用“一开始→后来→最后”句式，带幼儿梳理“泡泡从透明变彩色，最后变五颜六色”的情节。

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10月16日何雨霏-科学《消失的数字》 核心经验：物质与材料 化学现象 勇于探索

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10月16日何雨霏-科学《消失的数字》 核心经验：物质与材料 化学现象 勇于探索

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1.教师在白纸上用淀粉水画出数字，展示给幼儿，引发探索兴趣。

2.教师用棉签蘸取碘伏，轻轻涂抹在画有数字的纸上，让幼儿观察“数字慢慢出现”的现象。

3.给幼儿分发蘸有维生素C溶液的棉签，引导他们在出现的数字上涂抹，观察“数字逐渐消失”的变化。

4.提供白纸、淀粉水、碘伏和维生素C溶液，让幼儿自主尝试画数字、显数字、消数字，教师巡回指导。

5.教师简单解释“维生素C能让碘伏颜色消失”的原理，请幼儿分享自己的操作发现。

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10月17日柴汇璘—家庭畅谈日：彩虹营养师 核心素养：思维认知、语言表达、生活常识

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10月17日柴汇璘—家庭畅谈日：彩虹营养师 核心素养：思维认知、语言表达、生活常识

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1. ﻿﻿出示“彩虹食物卡片”，激发幼儿兴趣。

2. ﻿﻿结合卡片讲解“彩虹工营养小知识”，帮助幼儿理解。

3. ﻿﻿﻿开展“我的彩虹食物分享会”讨论，鼓励幼儿举手发言。

4. ﻿﻿﻿再追问“如果餐盘里只有一种颜色的食物，会怎么样呀？”，引导幼儿主动思考，理解“吃多种彩色食物才健康”。

5. ﻿﻿播放简短动画片段，展示小朋友不挑食、吃彩色食物的场景，引导幼儿说说"以后要怎么当彩虹营养师，好好吃饭”，树立不挑食意识

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10.17蔡新悦——语言：阅读好习惯   核心素养:理解、表达、前阅读

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10.17蔡新悦——语言：阅读好习惯   核心素养:理解、表达、前阅读

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1. 出示绘本，提问“怎样看书才正确？”，幼儿围坐自由发言。

​2. 幼儿轮流分享自己的阅读习惯，教师总结关键要点。

3. 幼儿将讨论结果绘画记录，教师巡回指导，帮助补充简单文字标注。

4.幼儿轮流展示作品，师幼点评。

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活动名称：家庭畅谈：牙齿大讨论

侧重领域：语言、艺术

核心经验：倾听，表达，绘画

活动过程：

1.幼儿小组讨论牙齿除了可以吃东西，还可以做什么。

2.师幼共同探索牙齿都有哪些作用，简单了解为什么小朋友会换牙。

3.幼儿尝试使用水彩笔将自己心中健康的牙齿画出来，并能大胆分享。

4. 幼儿共同对图片中的行为判断是否正确，来巩固应该如何正确有效护牙。

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10月17日 马靖雯——家庭畅谈日 核心素养：表达、倾听、语言意识

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10月17日 马靖雯——家庭畅谈日 核心素养：表达、倾听、语言意识

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1、幼儿和家庭小组成员讨论自己都吃过哪些种类的糖果。

2、幼儿和家庭小组成员说一说自己最喜欢的糖果是什么种类、什么口味的，以及喜欢它的原因。

3、幼儿和家庭小组成员一起选举一种家庭中最受欢迎的糖果，与糖果分享员。

4、糖果推荐官向全班小朋友分享在自己家庭中最受欢迎的糖果。

5、师幼共同梳理糖果的种类，以及糖果虽然好吃，但为了身体健康不能多吃哦！

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10.16 郭宁—艺术领域：小刺猬摘果子  核心经验：绘画、手工、欣赏

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10.16 郭宁—艺术领域：小刺猬摘果子  核心经验：绘画、手工、欣赏

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1. 情境导入：讲述小刺猬摘果子的故事，展示材料，引导幼儿观察小刺猬外形和创作材料。

2. 示范讲解：教师演示用树叶、彩泥制作“小刺猬摘果子”的过程，明确小班和大班幼儿的创作重点。

3. 混龄创作：幼儿分组合作，大班幼儿协助小班幼儿完成粘贴树叶、制作彩泥果子的创作。

4. 作品展示：每组分享作品，教师点评创意与合作表现。

5. 活动延伸：整理材料，引导幼儿在区域活动中创作小刺猬的后续故事。

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10.17 陈婕 家庭畅谈日 主题：安全 核心素养：观察、表达、安全意识

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10.17 陈婕 家庭畅谈日 主题：安全 核心素养：观察、表达、安全意识

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1. 教师与幼儿共同谈论本次主题活动：教室哪些地方不能去？哪些事情不能做？开启今日谈论话题。

2. 每位小朋友以家庭为小组一起介绍自己的家庭名称，并互相分享对教室安全的小发现。

3. 幼儿各自分享教室中不能去的地方、不能做的事、不能碰的东西，个别幼儿发表自己的安全小建议。

4. 学会将自己对教室安全的认知用绘画的方式记录在畅谈日本子上，教师个别指导。

5. 师幼共同总结，强化在教室玩耍时的安全注意事项，提升安全意识。

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付玥10.17早上家庭畅谈日

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付玥10.17早上家庭畅谈日

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活动主题：家庭畅谈日 侧重领域：语言

1.师幼共同谈话回顾本周活动内容

2.幼儿根据课程地图讲讲本周活动内容中你最喜欢什么，为什么？

3.师幼共同探讨你还想做出什么样的泡泡？准备用哪些材料制作？

4.幼儿自主记录本周自己最感情趣的内容，并小组分享。

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10.17郭宁—家庭畅谈日《我喜欢的颜色》 核心素养：表达、倾听、理解

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10.17郭宁—家庭畅谈日《我喜欢的颜色》 核心素养：表达、倾听、理解

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1. 教师手持彩虹色卡片入场，带领幼儿玩“颜色蹲”游戏，如“红色蹲、红色蹲，红色蹲完蓝色蹲”，活跃氛围后提问“你最喜欢什么颜色？”，引发幼儿对颜色的讨论兴趣。

2. 幼儿按喜欢的颜色自由分组，每组领取对应颜色的彩纸、贴纸等材料，教师引导小组内先轮流分享“喜欢这个颜色的原因”，并用简单符号或图画记录想法。

3. 每组推选代表上台展示，用“我喜欢XX色，因为XX”的句式表达观点，如“我喜欢黄色，因为像太阳”，其他组员可以补充，教师及时肯定幼儿的表达。

4. 幼儿用喜欢的颜色创作“我的颜色小卡片”，可以画相关事物或粘贴装饰，完成后将卡片贴在班级“颜色彩虹墙”上，直观展示全班的颜色喜好分布。

5. 教师总结分享会的精彩观点，引导幼儿发现“不同的人喜欢不同的颜色，每种颜色都很特别”，并布置家庭任务：回家和家人分享自己喜欢的颜色及理由。