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https://orientation.ac-creteil.fr/vademecum-fiches-techniques/#binationale

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Vadémécum et fiches techniques (en cours d'actualisation)

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Retrouvez ici l'ensemble des documents relatifs à l'orientation et à l'affectation pré-bac rentrée 2023 : fiches techniques, annexes et notes d'information. Des mises à jour peuvent être effectuées et indiquées sur les fiches concernées.

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https://www.education.gouv.fr/les-nuits-de-la-lecture-9968

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Un temps fort dédié à la lecture sous toutes ses formes

Les bibliothèques et librairies de France ouvrent chaque année leurs portes à l'occasion des nuits de la lecture. L'événement propose une programmation in situ et digitale riche et étendue sur quatre soirées, du 18 au 21 janvier 2024, avec un temps fort le samedi 20.

Cette manifestation autour de la lecture et du plaisir de lire invite les Français toute la journée et toute la soirée, à venir découvrir de nombreux événements et activités :

lectures musicales

spectacles de théâtre

lectures en pyjama, sous la couette ou à la lampe de poche

expositions

projections de films

jeux autour du livre et de la lecture (enquête, chasse au trésor, jeu d'évasion, etc.)

ateliers d'écriture ou de découvertes livresques

conférences

dégustations littéraires

rencontres avec des écrivains

Découvrir le programme des événements
Un événement rassembleur

Les Nuits de la lecture sont une nouvelle occasion de conforter les liens entre le milieu éducatif et le monde du livre et de la lecture :

bibliothèques

libraires

auteurs

éditeurs

associations

écoles et établissements scolaires

Ainsi, des programmations croisées entre bibliothèques et librairies permettent aux visiteurs de circuler des unes aux autres et de découvrir leurs collections d'ouvrages, physiques et numériques.

Les Nuits de la lecture :

mettent en valeur les politiques d'ouverture au public des bibliothèques sur des horaires étendus, le soir mais aussi le dimanche.

permettent de renforcer les liens et les collaborations entre le milieu éducatif et le monde de la bibliothèque et de la librairie. Des centres de documentation et d'information d'établissements scolaires et des bibliothèques universitaires se mobilisent. Les écoles et les établissements scolaires sont encouragés à organiser avec leurs partenaires des manifestations autour du partage du livre et de la lecture dès mi-janvier, à la transition entre le temps scolaire et le week-end.

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Les Nuits de la lecture promeuvent le livre et la lecture auprès de tous les publics. Leur 8e édition est organisée en janvier 2024 sur le thème du corps. Des milliers d'événements, partout en France mais aussi à l'étranger, invitent à tous les types de lectures, sur tous les supports et au développement d'une expérience numérique.

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https://www.education.gouv.fr/l-evaluation-des-competences-numeriques-6989

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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La mise en œuvre des compétences numériques à l'école, au collège et au lycée

Les écoles et établissements scolaires doivent dispenser une formation aux compétences numériques. Cette formation se déroule dans le cadre des enseignements en lien avec les programmes et le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, conformément au cadre de référence des compétences numériques.

L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet.

Une stratégie numérique éducative au service de la réussite de tous les élèves

1. Former les élèves aux compétences numériques essentielles pour en faire des citoyens autonomes et éclairés

2. Réduire les inégalités scolaires en variant les pratiques pédagogiques, en classe ou à la maison

3. Renforcer l'inclusion de tous les élèves en situation de handicap en répondant aux besoins particuliers de chacun

4. Favoriser l'implication des parents dans l'accompagnement de leurs enfants tout au long de la scolarité

Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN)

Les ministères chargés de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports et de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation ont élaboré un cadre de référence des compétences numériques (CRCN), inspiré du cadre européen (DIGCOMP) et valable de l'école primaire à l'université.

Cinq domaines de compétences numériques

Le cadre de référence des compétences numériques s'organise en cinq domaines et seize compétences numériques. Il propose huit niveaux de maîtrise progressive de ces compétences pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adultes. Les niveaux de maîtrise de 1 à 5 sont proposés plus particulièrement pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et du lycée.

Ces compétences numériques font l'objet d'une certification délivrée par la plateforme Pix en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée.

Informations et données

Mener une recherche et une veille d'information

Gérer des données

Traiter des données

Communication et collaboration

Interagir

Partager et publier

Collaborer

S'insérer dans le monde numérique

Création de contenus

Développer des documents textuels

Développer des documents multimédias

Adapter les documents à leur finalité

Programmer

Protection et sécurité

Sécuriser l'environnement numérique

Protéger les données personnelles et la vie privée

Protéger la santé, le bien-être et l'environnement

Environnement numérique

Résoudre des problèmes techniques

Évoluer dans un environnement numérique

Professionnels de l'éducation : retrouvez des ressources sur les compétences numériques sur le site éduscol.education.fr
Pix, évaluer, développer et certifier les compétences numériques

Pix est un service public en ligne, ouvert à tous : aux collégiens, aux lycéens, aux étudiants, aux professionnels et à tous les citoyens.

Son objectif est d'accompagner l'élévation du niveau général de connaissances et de compétences numériques et ainsi de préparer la transformation digitale de l'ensemble de notre société et de notre économie.

L'évaluation et le développement des compétences numériques avec Pix

La plateforme Pix permet progressivement d'identifier le profil de compétences individuel. Elle propose des tests qui s'adaptent au niveau de chaque apprenant, valorisant les savoirs, savoir-faire et compréhension des enjeux du numérique du cadre de référence des compétences numériques (CRCN).

Les épreuves Pix prennent la forme de défis ludiques ancrés dans le monde réel. Elles sont conçues pour assurer une évaluation fiable tout en donnant envie d'apprendre.

Les établissements scolaires disposent d'un espace Pix Orga dédié qui permet aux équipes pédagogiques de générer des parcours de tests afin de suivre les résultats des élèves et ainsi de les accompagner dans l'acquisition de leurs compétences jusqu'à la certification.

Dès la 5e, chaque élève dispose d'un compte Pix qui le suit tout au long de sa scolarité. Il va pouvoir ainsi construire progressivement son profil de compétences numériques et préparer sa certification.

Chiffres clés

Environ 4 millions d'élèves sont utilisateurs de PIX

Ont présenté la certification Pix :

en 2021-2022, 1 524 419 élèves, dont :

691 500 élèves de 3e

792 500 lycéens (terminales toutes voies confondues, étudiants de BTS et de CPGE)

en 2022-2023, 1 610 463 collégiens et lycéens

14 680 enseignants déjà engagés dans des parcours PIX pour les professeurs

La certification Pix

La certification Pix permet d'attester un profil de compétences numériques certifié et reconnu par l'État et le monde professionnel. Elle est un atout dans la recherche de stage de l'élève, pour son évolution dans l'enseignement supérieur, et pour son insertion professionnelle.

La certification Pix est obligatoire pour les élèves des classes de 3e, de fin de cycle terminal des lycées généraux, technologiques ou professionnels et dans l'année d'obtention de leur CAP , ainsi que pour les étudiants en dernière année des formations de STS et CPGE dispensées en lycée public et privé sous contrat.

Calendrier 2022-2023

du 14 novembre 2022 au 17 mars 2023 : certification des élèves de Terminale générale, technologique et professionnelle, de CAP et des étudiants en 2e année de BTS et CPGE.

du 6 mars au 16 juin 2023 : certification des élèves de 3e collège.

2023-2024 : généralisation de "Pix 6e"

Le service public en ligne Pix a pour mission de permettre à tout citoyen d'évaluer, de développer et de certifier ses compétences numériques tout au long de la vie. Depuis l'année scolaire 2021-2022, Pix est généralisé à partir de la classe de 5e, avec une certification des compétences numériques obligatoire pour les élèves de 3e au collège et de Terminale au lycée général, technologique et professionnel, de CAP, et pour les étudiants en deuxième année de BTS et CPGE .

Face aux enjeux d'éducation au numérique et, en particulier, pour sensibiliser à la lutte contre le cyberharcèlement, les discours de haine et les contenus illicites en ligne, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse généralise l'attestation de sensibilisation au numérique Pix sur l'ensemble du territoire, pour les élèves de 6e.

Ce déploiement est progressif. En 2022-2023, une première phase a été ouverte à tous les collèges volontaires sur l'ensemble du territoire dès lors qu'ils sont connectés au Gestionnaire d'Accès aux Ressources. Deux parcours sont mis à disposition :

un parcours "Protection et Sécurité numérique" (depuis le 10 novembre 2022) : contenant un focus sur le cyberharcèlement et sa prévention (obligations légales pour les mineurs sur les réseaux sociaux, numéros d'écoute et de signalement, moyens d'action pour réagir face à une situation de cyberharcèlement, etc.)

un parcours de culture numérique plus généraliste (depuis février 2023) : pour permettre aux élèves non seulement d'être mieux armés face aux risques et aux dérives que le numérique peut représenter, mais aussi pour tirer pleinement parti de ses opportunités.

Afin de valoriser les compétences acquises à l'issue de ces deux parcours, une attestation de sensibilisation au numérique adossée à la plateforme Pix est remise aux élèves des classes de 6e par leur établissement. Au cœur de la démarche, l'équipe pédagogique peut suivre et s'appuyer sur les résultats des élèves pour consacrer un temps, en classe, à la découverte du numérique dans toutes ses dimensions, et en particulier pour la mise en œuvre d'actions de sensibilisation à la lutte contre le cyberharcèlement.

Pour que chaque élève adopte la distance nécessaire avec le numérique et soit pleinement conscient des bons usages respectueux des autres, PIX 6e est généralisé depuis la rentrée 2023. Deux nouveaux parcours PIX ont été conçus, à l'issue desquels les élèves obtiennent une attestation de sensibilisation au numérique PIX. Dans la suite du parcours au collège, notamment dans le cadre de l'enseignement de technologie à partir de la 5e, les élèves apprennent à maîtriser les outils numériques. Cette compétence fondamentale est évaluée par PIX 3e.
Accéder à la plateforme Pix

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À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de

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Une nouvelle ergonomie, des filtres de recherches affinés, l'intégration des ressources d'éduthèque et 

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Une nouvelle ergonomie, des filtres de recherches affinés, l'intégration des ressources d'éduthèque et 

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https://enseignants.lumni.fr/

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Une série pour décrypter les médias et l'information avec vos élèves

"Je peux tout dire et tout faire sur les réseaux sociaux?", "Les journalistes sont aux ordres des puissants", "On nous cache la vérité, et moi je la connais", "En qui puis-je avoir confiance?". Des professeurs et des experts répondent aux questions que se posent les élèves sur 11 thématiques-clés.

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Lumni Enseignement propose plus de 4 000 ressources (vidéos, audios, images, pistes pédagogiques, dossiers thématiques, quiz) à destination des enseignants et de leurs élèves.

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https://eduscol.education.fr/2517/veille-education-numerique-2022-2023#VEN2022DEC01

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique...), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires.

Janvier 2023

Portail numérique du Dictionnaire de l'Académie française

L'intégralité des neuf éditions accessibles en ligne

Le Dictionnaire de l'Académie française est " l'un des plus anciens dictionnaires de la langue française, dont la première édition date de 1694 et a été suivie de sept autres datant respectivement de 1718, 1740, 1762, 1798, 1835, 1878, 1935 ". La neuvième édition du DAF compte(ra) près de 60 000 entrées, est accessible gratuitement sur le web et consultable sur tout type de support matériel numérique : ordinateur de bureau, tablette et téléphone.

Les caractéristiques nouvelles de la 9 e édition sont les suivantes : consultation accessible, augmentation de la nomenclature, description plus détaillée des mots, des emplois et des expressions, introduction de l'étymologie, restructuration complète des différents sens d'un mot, introduction de la métalangue, révision importante de l'orthographe, tenant compte des recommandations orthographiques de 1990, introduction des titres d'œuvres.

Sources

Réseaux et médias sociaux

Décembre 2022

Jeu de cartes " vrai ou faux " sur l'égalité entre les femmes et les hommes

Les enjeux de l'équité professionnelle dans le cadre de l'ESS

Dans le cadre du projet " Matrimoine de l'ESS " piloté par ESS France, le comité scientifique Ressourc'ESS de L'ESPER (L'Économie Sociale Partenaire de l'École de la République) et l'Observatoire national de l'ESS ont élaboré à destination des enseignants un jeu de 15 cartes " vrai ou faux " sur l'égalité entre les femmes et les hommes dans le monde professionnel et plus particulièrement dans l'économie sociale et solidaire.

Ces cartes précisent les auteurs " peuvent être utilisées pour animer un débat avec les élèves, étudiants ou professionnels qui souhaitent travailler cette question de l'égalité entre les femmes et les hommes ". 4 types de cartes composent le jeu téléchargeable au format PDF: les cartes " constat " (niveau de rémunération inégal), les cartes " métiers " (présence des femmes dans des métiers moins rémunérateurs), les cartes " transition " et " pouvoir " (moindre présence des femmes dans les postes à responsabilité ou rôles décisionnels).

L'objectif pédagogique global est d'aborder " la question de la socialisation, de la discrimination et de la répartition du pouvoir ".

Sources

Réseaux et médias sociaux

Le Dictionnaire Électronique des Synonymes du CRISCO (DES)

50 000 entrées et 209 000 relations synonymiques réciproques

Le Crisco (Centre de recherches inter-langues sur la signification en contexte), équipe de recherche spécialisée dans l'analyse de l'articulation entre syntaxe et sémantique, propose une nouvelle interface d'accueil à son dictionnaire des synonymes. Le DES, précisent les auteurs, " est un ensemble de mots et de liens ou relations de synonymie entre ces mots, quelles que soient les nuances d'emploi régissant ces relations ". Le corpus intègre partiellement les préconisations de " Rectifications orthographiques de 1990 " et la gestion des variantes féminines et masculines.

Chaque unité lexicale saisie fait apparaître une définition du mot recherché à l'aide d'un lien vers le TLFi (Trésor de la langue française informatisé) et vers le portail lexical du CNRTL (Centre national de ressources textuelles et lexicales) ainsi que des antonymes. Un autre lien est fourni pour la visualisation de l' espace sémantique du terme recherché. Avec cette nouvelle application, le DES offre un affichage épuré, adapté aux dimensions des technologies nomades comme les tablettes et les smartphones. Pour suivre le développement de cet outil il est possible de s'abonner à la lettre d'actualités qui lui est dédiée.

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Tutoriels Réseau Canopé-Pix

4 grandes thématiques en lien avec le Référentiel de compétences numériques des métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (CRCN Édu)

Réseau Canopé publie un ensemble de tutoriels vidéo catégorisés en 4 domaines : Utiliser le numérique pour agir et se former dans son environnement professionnel, Sélectionner, créer et gérer des ressources, Concevoir, scénariser, mettre en œuvre et évaluer des situations d'enseignement-apprentissage, Inclure et rendre accessible, différencier et engager les apprenants. Ces capsules courtes, précises et claires s'adressent plus particulièrement aux enseignants même si certains supports peuvent concerner un plus large public au sein de la communauté éducative.

Les sujets abordés sont de nature diverse : ils traitent de problématiques vives, sensibles ou complexes comme le cyberharcèlement, le droit à l'image des élèves, les données à caractère personnel, les exceptions au droit d'auteur, le droit d'auteur des élèves, le plagiat, l'inclusion et l'accessibilité. D'autres aspects moins traités habituellement sont présents : le modèle SAMR pour intégrer le numérique dans la pédagogie, scénariser une capsule vidéo, les référents numériques pour le second degré, savoir indexer une ressource en ligne pour la partager, les fonctionnalités de rétroaction des outils de quiz en ligne.

Chaque vidéo dure environ 5 minutes et peut être paramétrée au niveau de la vitesse de lecture et du sous-titrage en français. Le support est téléchargeable au format MP4.

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Novembre 2022

Jouer à Wikipédia

Jeu de plateau de Wikimedia

WikeyS est le premier jeu visant à faire découvrir les principes fondateurs de l'encyclopédie collaborative sur le web Wikipédia. Ce support ludique collaboratif élaboré par Prismatik avec le soutien du ministère de la Culture et l'appui d'un groupe d'éducateurs et d'enseignants est mis à disposition gratuitement sous licence Creative Commons BY SA : le plateau et les cartes sont téléchargeables au format PDF et imprimables.

Les joueurs, à partir de 12 ans, doivent comprendre en une vingtaine de minutes le processus éditorial sous-jacent à l'œuvre dans l'encyclopédie. Regroupés en équipes ils adoptent le rôle de contributeurs pour créer en coopération le meilleur article tout en respectant les règles rédactionnelles du wiki : citation des sources, neutralité du point de vue, mise en conformité avec la charte graphique, respect des conventions de styles, résolution d'éventuels conflits (guerres d'édition).

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Créer un jeu de l'intelligence artificielle

Méthodologie et ressources pour créer un jeu sérieux " escape cards"

La Délégation Régionale du numérique pour l'Éducation (DRNE), Région académique Bourgogne-Franche-Comté, s'appuie sur ses travaux autour de l'IA (formation, expérimentation d'un robot intelligent en collège, accompagnement du Partenariat d'innovation et intelligence artificielle P2IA dans les écoles de Bourgogne-Franche-Comté), pour concevoir un jeu d'initiation. Ce support ludique est réalisé à partir de codes-barres, d'applications sur LearningApps, de la plateforme Serious Escape Cards et de Digiplay (La Digitale). Ces usages pédagogiques devront s'effectuer dans le cadre du RGPD.

Le joueur, à partir de 11 ans, doit résoudre en 20 minutes différentes énigmes portant sur l'intelligence artificielle. On trouvera sur le site le jeu en téléchargement gratuit (PDF) dans sa dernière version ainsi que le scénario présentant les réponses, les codes et indices, sous forme de carte mentale. Les objectifs affichés sont les suivants : histoire, mécanismes de fonctionnement, à travers les modes supervisés, non supervisés et par renforcement, mise en évidence de l'IA dans le quotidien, risques, fonctionnement (données, algorithme, matériel et connectivité).

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Fiches pratiques pour le numérique éducatif

Une sélection d'outils utilisés à des fins pédagogiques

Réalisées par le Service général du Numérique éducatif (SGNE) de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les fiches praTICEs issues du portail e-classe.be (Dossier FW-B - Numérique éducatif) illustrent des situations de préparation de séquences de cours grâce à l'appui des technologies numériques. Au catalogue des ressources actuellement disponibles se trouvent des activités à caractère principalement transversal en lien avec le DigCompEdu, cadre de référence européen pour les compétences numériques des enseignants.

On trouvera ainsi des fiches (format PDF) en lien avec la lecture-plaisir, l'illustration par l'image, le son ou la vidéo, la réalité augmentée, la recherche d'information, la création numérique, la collaboration ou encore la communication. En appui de ces ressources la plateforme met à disposition un guide " pour comprendre et appliquer le RGPD en classe ", comprenant " un rappel des cadres légaux, des points d'attention, des recommandations, des cas pratiques et une bibliographie approfondissant les points abordés ".

Les mentions légales indiquent que " [...] l'Utilisateur peut seulement utiliser les Ressources en conformité du Code de droit économique dans le respect des exceptions qui sont conférées par ledit Code, notamment les exceptions en faveur de l'enseignement et/ou la recherche scientifique. À ce titre, la communication d'œuvres à des fins d'illustrations de l'enseignement est autorisée à condition qu'elle se situe dans le cadre des activités normales de l'établissement, qu'elle ne porte pas préjudice à l'exploitation normale de l'œuvre et que les références exactes de l'œuvre (le nom de l'auteur et sa source) soient indiquées sur le document utilisé [...] ".

Sources

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Le patrimoine grenoblois en ligne

Bibliothèque numérique des collections conservées par la bibliothèque municipale de Grenoble et le musée Stendhal

La bibliothèque municipale de Grenoble, en partenariat avec la bibliothèque nationale de France, offre un accès gratuit sur le web à un vaste ensemble patrimonial de documents de nature diversifiée. Le site d'accueil baptisé PaGella affiche 6 entrées depuis le bouton de menu latéral (☰) : actualités, collections, à la loupe, visites guidées, l'atelier, contribuer.

Un outil de recherche interne simple et avancée facilite la requête plein texte au sein du catalogue. Les collections sont en outre classées par catégories thématiques : paysages de montagne, presse dauphinoise, Champollion et l'Égypte, manuscrits médiévaux, la Révolution française, Grenoble ancien. Certains documents sont mis en valeur dans la rubrique " À la loupe" : La danse macabre, Le champion des dames, Heures latines. Les " visites guidées " s'attardent sur Marie-Henri Beyle (Stendhal), la Société Dauphinoise d'Amateurs Photographes (SDAP) ainsi que l'artiste Diodore Rahoult. La page de " l'atelier " plus ludique contient des activités récréatives : puzzles, folioscopes, coloriages, livres-jeux.

Pour utiliser un document il convient de vérifier dans la notice associée que les œuvres appartiennent au domaine public (droits patrimoniaux des auteurs échus). Dans ce cas les fichiers numériques ainsi que les métadonnées descriptives liées sont placés sous Licence Ouverte / Open Licence Étalab. Ils peuvent donc être réutilisés librement et gratuitement y compris à des fins commerciales, sous réserve de mentionner leur source sous la forme suivante : auteur du document, ville de Grenoble, bibliothèque municipale, cote. Les conditions d'utilisation des images provenant des collections de la BNF sont consultables sur Gallica.

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Octobre 2022

Évaluation et numérique

Dossier thématique présentant différentes ressources interrogeant l'évaluation dans un contexte numérique

La Direction de la recherche et du développement sur les usages du numérique éducatif de Réseau Canopé publie un ensemble de repères consacrés à l'évaluation et au numérique, dans le cadre des apprentissages et en tant qu'objet évolutif à l'ère des technologies numériques. Défini de manière métonymique (synecdoque) par Jean-François Cerisier comme un ensemble de techniques, de procédés, d'équipements, de logiciels, de ressources, mais aussi d'utilisations, d'usages, de pratiques, de comportements et de valeurs et " fait culturel total ", le numérique " ouvre la voie à de nouvelles méthodologies et caractéristiques de l'évaluation ". Une série de 5 bulletins de veille (" Le numérique et l'évaluation : éléments de définition ", " Choisir pour évaluer et adapter ses pratiques ", " Les différentes formes d'évaluations ", " Développer la réflexivité dans les apprentissage 1/2 ", " Développer la réflexivité dans les apprentissages 2/2 ") donne un aperçu synthétique des enjeux didactiques et pédagogiques à l'œuvre.
Un cahier de tendances s'ajoute à ce compendium : élaboré dans le cadre d'un hackathon pédagogique il présente les idées, les problématiques et les représentations des participants autour de la thématique " Interroger l'évaluation grâce au numérique ". Ce livrable est complété par un état des lieux de la recherche sur l'amélioration de l' évaluation des sources grâce au numérique.

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Des collections numériques pour les enseignements de physique et de chimie de la spécialité SPCL de la série STL

Des ressources pédagogiques sous licence Creative Commons

Le réseau national de ressources STL (Sciences et techniques de laboratoire) met à disposition des collections numériques destinées aux élèves et professeurs de la spécialité SPCL (Sciences physiques et chimiques en laboratoire). Ces ressources librement accessibles et adaptées aux programmes sont réalisées de façon collaborative et évolutive par des professeurs de toute la France, pilotés par l' IGESR (Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche).

Tout public peut consulter les différentes collections (image, instrumentation, chimie et développement durable, enseignement technologique en langue vivante, physique-chimie et mathématiques, ondes), notamment les séquences composées d'activités, d'exercices et de fiches de synthèse. Les enseignants inscrits peuvent seuls accéder aux corrigés, aux documents d'accompagnement ainsi qu'aux versions modifiables des documents.

Sauf mention contraire les contenus du site sont sous licence Creative Commons BY-NC-SA 2.0 FR (Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 2.0 France).

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140 000 objets en communs

Un réservoir de plus de 130 000 images sous licence libre et en haute résolution

À l'occasion de son 100 e anniversaire, le musée canadien McCord lance une nouvelle plateforme numérique donnant accès à plus de 140 000 objets, photographies et documents d'archives issus de ses collections. Plus de 130 000 images sont librement téléchargeables (signalement par une icône) dans la plus haute résolution disponible, sans frais et sans restriction quant à leur utilisation, indique le site.

La requête s'effectue de manière simple ou avancée grâce à un outil de recherche interne. Il est aussi possible comme souvent de naviguer au sein des catégories affichées : archives, art documentaire, costume, mode et textiles, cultures autochtones, culture matérielle, photographies, domaine public. Cette dernière collection permet d'accéder sans conditions auxdites images " libres de droits ". Le musée souhaite toutefois qu'une mention accompagne la reproduction pour faciliter l'identification du lieu de préservation de l'objet.

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Comprendre les algorithmes

Une séquence pédagogique pour comprendre le fonctionnement algorithmique, la collecte de données et l'apprentissage machine

HabiloMédias, centre canadien d'éducation aux médias et à la littératie numérique, met à disposition un plan de cours qui s'appuie sur l'utilisation d'un jeu de cartes baptisé #PourToi et conçu selon les auteurs " pour être présenté en classe ou dans des espaces communautaires comme les clubs de devoirs ou de codage ". Le déroulé pédagogique global intègre plusieurs phases : introduction, présentation des algorithmes, présentation du jeu. Cette activité ludique se déroule en 3 temps ( Popularité, Monétisation et Apprentissage machine) avec 3 jeux de cartes ( Vidéo, Publicité et Données). Elle peut être menée à distance par un maximum de 4 joueurs sur la plateforme Playingcards.io. Une évaluation écrite est proposée à l'issue de cette période.

Une activité complémentaire est envisagée : il s'agit d'analyser et de concevoir un jeu sérieux ou persuasif. Les élèves renseignent en premier lieu une " feuille d'analyse " pour rendre compte des aspects et des règles puis s'attachent par la suite, dans une seconde évaluation, à créer librement un jeu à partir d'une " feuille de travail ". Cette réalisation doit inciter à discuter et à réfléchir sur les algorithmes.

Cette leçon fait partie du cadre Utiliser, comprendre et mobiliser : Un cadre de littératie media numérique pour les écoles canadiennes.

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Septembre 2022

Des cartes thématiques sous licence Creative Commons

Une collection de plus de 400 cartes correspondant à plus de 60 indicateurs statistiques produits par une dizaine d'organismes

Cartoprodig est un projet de Prodig, pôle de Recherche pour l'Organisation et la Diffusion de l'Information Géographique associant le CNRS, les universités Paris 1 Panthéon-Sorbonne, Université de Paris, les établissements IRD et AgroParisTech, en partenariat avec Sorbonne Université. Cet outil permet de consulter un réservoir de cartes classées par région, thème ( Agriculture, Démographie, Développement, Économie, Éducation, Environnement, Santé) et indicateur (par exemple pour l'environnement, Émissions de CO2, Forêts, Zones protégées) et année.

Chaque carte est publiée sous licence Creative CommonsPaternité, pas d'usage commercial, pas de modification. Elle peut être téléchargée au format JPG ou PDF. Les fichiers sont donc librement exploitables dans le cadre privé ou pédagogique avec mention de la source : ©cartoprodig ( www.cartoprodig.cnrs.fr). Deux autres versions, anglaise et espagnole, sont aussi disponibles.

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Twitter : @CNRS

Architectures des choix : incitations douces et trompeuses

Des scénarios pédagogiques sur les techniques de persuasion

Les travaux académiques mutualisés (TraAM) en Éducation aux Médias et à l'Information ont donné lieu en 2021-22 à la réalisation de deux séquences originales sur deux concepts souvent désignés par les vocables anglais dark pattern et nudge. La première expression reflète selon la Cnil " ces pratiques [qui] reposent sur des designs trompeurs ( dark patterns), visant à influencer le consentement, dérouter l'individu, créer des frictions d'usage ou encore à pousser l'individu à partager plus de données que nécessaire " tandis que le second " peut se définir comme un encouragement, un petit coup de coude qui conduit l'agent à agir dans un sens donné. C'est une poussée vers une action [...] souvent présentée comme positive " ( Revue internationale de droit économique, XXXIV, 203-245). Raphaël Hérédia (académie de Besançon)interroge en classe ses élèves de collège sur l'économie de l'attention et certaines techniques de persuasion dans le marketing couplé aux technologies informatiques (captologie). Son scénario vise à identifier à l'aide d'un jeu de cartes les différents types de mécanismes et faire réaliser des chartes respectueuses de l'expérience utilisateur ( UX).

De façon plus " positive " Hélène Limat (académie de Lille) s'intéresse au nudge et plus précisément à l'émulation écologique dans le cadre du concours CUBE.S. L'objectif est d'inciter et aider les élèves en ULIS à trouver une solution pratique au niveau de la signalétique pour faire évoluer les comportements du quotidien de la classe en matière énergétique et environnementale.

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Réseaux et médias sociaux

Les publications des Presses de l'enssib sur OpenEdition

Une vaste sélection d'ouvrages en accès ouvert

La politique éditoriale de L'École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques s'incarne en ligne à travers 3 collections complémentaires intitulées
" Papiers ", " La Numérique " et " La Boîte à outils ". La majorité de ces ouvrages sont en accès libre et gratuit.

Dans le périmètre thématique couvert par les publications de l'enssib on pourra consulter notamment Recherches francophones sur les éducations aux médias, à l'information et au numérique (2022) ainsi que l' Éducation critique aux médias et à l'information en contexte numérique (2020). Au sein de La Numérique on aura le loisir de redécouvrir le parcours de lectures dans le carnet (S.I.Lex) du juriste et bibliothécaire Lionel Maurel, alias Calimaq.

Enfin, les ouvrages de la foisonnante collection La Boîte à outils, écrits collectivement, offrent des repères théoriques et pratiques intéressants pour les espaces sources (bibliothèque, CDI, médiathèque) : Exposer en bibliothèque (2022), Agir pour l'égalité. Questions de genre en bibliothèque (2021), Valoriser et diffuser les arts numériques en bibliothèque (2021), Décoder les fausses nouvelles et construire son information avec la bibliothèque (2020), Personnaliser la bibliothèque (2018), (Ré)aménager une bibliothèque (2017), Développer l'accueil en bibliothèque (2017), Jouer en bibliothèque (2015), Développer la médiation documentaire numérique (2012).

Sources

Réseaux et médias sociaux

Éduquer à la citoyenneté numérique

Une dimension de l'éducation à la citoyenneté qui vise à apprendre aux élèves à travailler, vivre et partager dans des environnements numériques de manière positive

Une page éduscol met en exergue la question de l' éducation à la citoyenneté numérique définie par le Conseil de l'Europe comme " le maniement efficace et positif des technologies numériques (créer, travailler, partager, établir des relations sociales, rechercher, jouer, communiquer et apprendre), la participation active et responsable (valeurs, aptitudes, attitudes, connaissance) aux communautés (locales, nationales, mondiales) à tous les niveaux (politique, économique, social, culturel et interculturel), l'engagement dans un double processus d'apprentissage tout au long de la vie (dans des structures formelles, informelles et non formelles) et la défense continue de la dignité humaine. "

L'organisation de défense des Droits de l'Homme en Europe propose à partir de son portail et grâce au travail de son service de l'éducation des publications pour " doter les jeunes de toutes les compétences nécessaires à la défense et à la promotion des droits de l'homme, de la démocratie et de l'État de droit, pour participer efficacement à une culture de la démocratie et pour vivre ensemble en paix dans des sociétés culturellement diverses ". Une entrée est plus spécifiquement réservée à l' Éducation à la citoyenneté numérique (ECN). La page éduscol rappelle la possibilité de consulter le manuel d'éducation à la citoyenneté numérique qui se divise en 3 domaines de compétences numériques ( Être en ligne, Bien-être en ligne, Mes droits en ligne) et en thématiques ( Accès et intégration, Apprentissage et créativité, EMI, Éthique et empathie, Santé et bien-être, Présence et communications numériques, Participation active, Droits et responsabilités, Vie privée et sécurité, Sensibilisation des consommateurs). Elle signale la présence d'une bibliothèque en ligne qui contient des brochures, des livres ainsi que des plans de cours au format PDF. On trouvera des suggestions d'exploitation pédagogique sur des sujets variés comme les achats éthiques, les fausses informations, le cyberharcèlement ou la surveillance.

Sources

Réseaux et médias sociaux

Veilles numériques antérieures

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Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Les articles traitent des enjeux liés aux technologies numériques (intelligence artificielle, traçabilité numérique, handicap et numérique...), aux choix des ressources et à leurs usages dans le cadre des apprentissages scolaires.

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https://edunumrech.hypotheses.org/6610

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Résumé en français

Entretien avec Sabrina Caliaros (Directrice de région académique du numérique pour l'éducation - DRANE de la Région académique Occitanie) dans la série "Sens et finalités du numérique : regards croisés".

Résumé en anglais

Meaning and purposes of the digital, crossed viewpoints : interview with Sabrina Caliaros (Academic Regional Director of Digital Education - DRANE at Région académique Occitanie).

Source : https://mobile.twitter.com/sbrncaliaros @sbrncaliaros

Pour contribuer à la compréhension des évolutions en cours, la DNE poursuit ses entretiens avec des acteurs du monde de la recherche et des praticiens de l'éducation, en leur posant une même série de questions.

Il s'agit, sur un format court, de proposer à différents acteurs de partager leurs réflexions et leurs travaux sur les sujets des représentations et des innovations pédagogiques en lien avec les pratiques numériques.

Une première série d'entretiens a été publiée en mai-juin 2020 dans le cadre de la préparation des Etats généraux du numérique pour l'éducation (qui se sont tenus les 4-5 novembre 2020 à Poitiers) [Voir liste complète ci-dessous].

Ces Etats généraux ont débouché sur une série de propositions, parmi lesquelles deux concernent les actions avec la recherche :

10 - Favoriser les projets associant chercheurs et enseignants pour une conception collaborative d'outils adaptés aux besoins de la communauté éducative et une analyse de leurs usages

32 - Aider les laboratoires de recherche et assurer le transfert des innovations

Cette deuxième série d'entretiens, en écho au Forum international du numérique pour l'éducation - Colloque In Fine 2022, vise à interroger et parfois ré-interroger le sens et les finalités du numérique pour l'éducation à la lumière des actions conduites par les acteurs du monde de la recherche et par les praticiens du numérique éducatif dans les territoires académiques.

Ces regards croisés visent à contribuer à l'intelligibilité des grands enjeux du numérique pour l'éducation et au partage des potentialités pédagogiques pour les professeurs, formateurs ou personnels d'encadrement.

Sabrina Caliaros est agrégée d'espagnol de formation. Elle a été PRAG puis formatrice IUFM, professeur associé à l'INRP, IA-IPR, avant de devenir Conseillère TICE puis Déléguée académique au numérique (DAN) dans l'académie de Bordeaux en 2017, DAN de l'académie de Montpellier et depuis 2020 Directrice de région académique du numérique pour l'éducation (DRANE) pour la région académique Occitanie.

Source : https://www.linkedin.com/in/sabrina-caliaros-05635088/

Le champ du numérique pour l'éducation
1. A la lumière de vos actions, de vos recherches et de vos engagements professionnels, pourriez-vous citer, à titre d'exemples, des objets d'étude illustrant le champ du numérique pour l'éducation, notamment dans ses dimensions technologiques, sociales et culturelles
La question de la fracture numérique s'impose au fur et à mesure que notre société se numérise et que nous arrivons au " zéro papier " et à l'ensemble des démarches administratives en ligne. Le suivi du travail des enfants à l'école, au collège et au lycée, via les ENT et les outils de vie scolaire, n'échappe pas à cette dynamique et nous engage à travailler sur la " parentalité numérique ". L'Ecole est un " hub ", un point de rencontre central, où passent enfants et familles, c'est donc le lieu idéal pour acculturer à la société numérisée et à la citoyenneté numérique.

Etre citoyen dans une société numérique doit s'apprendre à l'Ecole, tant du point de vue du savoir-faire (pratiques) que de la culture (responsabilité, éthique, protection).

Source : https://www.ac-montpellier.fr/la-drane-direction-de-region-academique-du-numerique-pour-l-education-122633

Développer la mixité des parcours dans la filière des métiers du numérique est un enjeu fort d'égalité et d'équilibre. Quid d'une société où les algorithmes de l'intelligence artificielle seraient conçus par les hommes et donc pour les hommes, en mettant de côté plus de la moitié de la population ? Que penser de métiers liés au numérique où les regards ne seraient pas croisés ?

Selon moi, faire connaitre les métiers, qu'ils soient " numérisants " ou numérisés, est une mission importante du numérique pour l'éducation.

Source : https://twitter.com/DANEMontpellier @DANEMontpellier

Pluridisciplinarité
2. Dans quelle mesure ce champ d'étude et d'action recouvre-t-il des réalités et des enjeux disciplinaires et/ou pluridisciplinaires? Y a-t-il des projets ou des actions en cours que vous pourriez citer pour illustrer ces enjeux
Redonner le goût des sciences, faire en sorte que les filles se sentent légitimes à étudier les mathématiques sont des axes de travail essentiels pour le développement de notre société. De la même façon, entrainer à l'oralité permet d'acquérir une aisance du " dire " qui favorise la confiance et permet d'envisager une orientation positive au-delà des stéréotypes de genre.
3. Depuis la crise sanitaire de 2020 comment voyez-vous évoluer les compétences des membres de la communauté éducative (personnels d'encadrement, enseignants, élèves, parents...) et les défis en cours ou à venir pour l'éducation et la formation?
Compétences et formation

A la faveur de la crise sanitaire, il y a eu une prise de conscience du besoin aigu de développer des compétences " numériques ". Nous avons noté dans toutes les régions académiques une croissance de l'usage des ENT pendant la crise et après celle-ci. Les enseignants ont su, pour une grande majorité d'entre eux et en un temps record, faire évoluer leurs pratiques pour enseigner à distance via des plateformes, en proposant petit à petit une pédagogie adaptée et des ressources engageantes pour hybrider leurs pratiques dans les meilleures conditions possibles compte tenu du contexte.

Source : https://www.ac-montpellier.fr/le-numerique-educatif-122774

Beaucoup d'inventivité a été déployée pour développer l'entraide (y compris entre élèves). Des enseignants, à la manière des " youtubeurs ", ont développé des cours en ligne pour produire des ressources et garder le lien.
4. Cette crise génère-t-elle selon vous de nouvelles questions de recherche, ou à tout le moins le renouvellement de questionnements déjà traités
D'autre part les chefs d'établissement ont beaucoup adapté leur mode de pilotage avec le numérique.

Source : https://maison-du-numerique-drane-occitanie.fr/

Questions de recherche
5. Dans notre société contemporaine, au regard des défis en matière de citoyenneté et d'éducation aux médias et à l'information, ou d'éducation à l'esprit critique, comment évoluent ou devraient évoluer les compétences en matière d'éducation à la citoyenneté numérique
La question de la donnée numérique et de son traitement émerge fortement. Nous avons accumulé beaucoup de données qui ne sont pas exploitées, alors que la nécessité de faire des diagnostics, de proposer des tableaux de bord pour aider à la décision et au pilotage se fait jour de façon insistante.

Education aux médias et à l'information -Esprit critique

Eduquer au discernement, au libre arbitre, à prendre le temps et le recul nécessaires... Il y a encore et toujours un sentiment de toute puissance chez un jeune qui n'appréhende pas le danger de l'immédiateté et tout à la fois la nécessité du temps long. Ce que l'on fait sans réfléchir à 15 ans peut avoir des conséquences désastreuses plus tard. C'est pourquoi, le jeu sérieux " Ex maquina " (présenté à sa sortie sur le site de l'académie de Montpellier) avait des vertus de prise de recul. Il ne diabolise pas le media, approche les questions des risques liés aux usages dans un contexte positif de socialisation et invite à une réflexion prospective sur l'Internet de demain. Le jeu était destiné à la fois à un usage grand public et à un usage scolaire, avec des boites à outils permettant d'aller plus loin dans l'apprentissage. En tant que support pédagogique à destination des médiateurs éducatifs, accompagné de fiches pédagogiques, il était construit de sorte à pouvoir être exploité en séances indépendantes.

Le principe d'extimité qui s'oppose à l'intimité doit être explicité aux élèves, pour lesquels l'engouement pour Internet s'est accompagné d'une forte augmentation de la visibilité de contenus intimes ou personnels sans réelles barrières posées par le sujet lui-même. Le cyber harcèlement peut découler de cette exposition de l'intime et des débordements qu'elle engendre. On observe une confusion croissante entre espace public et sphère privée.
6. Y a-t-il une autre remarque que vous souhaitez nous communiquer pour contribuer à ces réflexions ?
L'accès à des sites pornographiques altère profondément les relations filles garçons et, en l'absence d'éducation à la sexualité, il s'agit souvent de la seule approche de ces questions, ce qui représente un très grave danger.

Expression libre

L'Ecole est le seul endroit où le numérique est médié. Il y a un adulte référent qui peut accompagner les élèves et les guider, alors qu'à la maison il sont souvent isolés dans une société où le numérique est omniprésent.

A consulter aussi

DRANE Région académique Occitanie. (2022). Maison du numérique. La maison du numérique. https://maison-du-numerique-drane-occitanie.fr/

Rectorat de l'Académie de Montpellier. (2022, avril). La DRANE - Direction de Région Académique du Numérique pour l'Éducation. Académie de Montpellier. https://www.ac-montpellier.fr/la-drane-direction-de-region-academique-du-numerique-pour-l-education-122633

Autres entretiens dans la série "Regards croisés"

Allouche, E. (2020a, mai 25). École, numérique et confinement : Regards croisés 1. Isabelle Roos [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1606

Allouche, E. (2020b, mai 25). École, numérique et confinement : Regards croisés 2. Benoît Fricoteaux [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1614

Allouche, E. (2020c, juin 1). École, numérique et confinement : Regards croisés 3. Margarida Romero [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1669

Allouche, E. (2020d, juin 8). Ecole, numérique et confinement : Regards croisés 4. Laurent Jeannin [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1680

Allouche, E. (2020e, juin 11). École, numérique et confinement : Regards croisés 5. Emmanuelle Voulgre [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1639

Allouche, E. (2020f, juin 15). École, numérique et confinement : Regards croisés 6. Christine Bac [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1773

Allouche, E. (2020g, juin 19). École, numérique et confinement : Regards croisés 7. Jacques Béziat [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1812

Allouche, E. (2020h, juin 26). École, numérique et confinement : Regards croisés 8. Eric Bruillard [Billet]. Éducation, numérique et recherche. https://edunumrech.hypotheses.org/1749

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Sens et finalités du numérique en éducation : regards croisés 1. Sabrina Caliaros

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Résumé Résumé en français Entretien avec Sabrina Caliaros (Directrice de région académique du numérique pour l'éducation - DRANE de la Région académique Occitanie) dans la série "Sens et finalités du numérique : regards croisés". Résumé en anglais Meaning and purposes of the digital, crossed viewpoints : interview with Sabrina Caliaros (Academic Regional Director of Digital ...

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Le musée du quai Branly-Jacques Chirac propose sur Adage une offre de visites guidées pour la part collective du pass Culture.

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Le musée du quai Branly-Jacques Chirac propose sur Adage une offre de visites guidées pour la part collective du pass Culture.

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Musée du quai Branly-Jacques Chirac : offres éducatives du pass Culture

Le musée du quai Branly-Jacques Chirac propose sur Adage pour la part collective du pass Culture de la 4e à la terminale, une offre de visites guidées avec des créneaux et des thématiques fixes : visite découverte, visites Métissages, Des environnements et des hommes et Le monde et ses origines. Le musée ne crée pas de créneaux en dehors de ceux déjà en ligne.
Ces créneaux sont publiés pour la période de janvier à mars 2023.

Si vous vous ne trouvez pas de créneaux, l’offre est épuisée pour la période. Vous pouvez cependant contacter le service des réservations par téléphone au 📞 01 56 61 71 72, du lundi au vendredi de 9 h 30 à 17 h, pour réserver et procéder au paiement selon les modalités habituelles.

Pour consulter la brochure scolaire et périscolaire 2022-2023

Le pass Culture

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Concours des dix mots 2022-2023 (écoles, collèges, lycées)Inscriptions ouvertes jusqu’au 27 janvier 2023. Le Concours des dix mots est un concours de création littéraire et artistique.

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Concours des dix mots 2022-2023 (écoles, collèges, lycées)Inscriptions ouvertes jusqu’au 27 janvier 2023. Le Concours des dix mots est un concours de création littéraire et artistique.

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Concours des dix mots 2022-2023 (écoles, collèges, lycées)
Inscriptions ouvertes jusqu’au 27 janvier 2023. Le Concours des dix mots est un concours de création littéraire et artistique organisé par le ministère de la Culture, en lien avec le ministère chargé de l’éducation nationale. Lire la suite

Les mots sélectionnés pour l’année scolaire 2022-2023 sont année-lumière, avant-jour, dare-dare, déjà-vu, hivernage, lambiner, plus-que-parfait, rythmer, synchrone, tic-tac.

Sur édusco̗l | Sur le site du ministère de la Culture

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Défi Molière Libérons Molière ! L’ANRAT organise le défi Libérons Molière, manifestation ouverte à toutes et à tous. Inscriptions ouvertes jusqu’au 12 février.

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Défi Molière Libérons Molière ! L’ANRAT organise le défi Libérons Molière, manifestation ouverte à toutes et à tous. Inscriptions ouvertes jusqu’au 12 février.

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| Défi Molière Libérons Molière !L’ANRAT (Association nationale de recherche et d’action théâtrale) organise le défi Libérons Molière !, manifestation ouverte à toutes et à tous afin d’explorer les œuvres et la vie du célèbre dramaturge de manière ludique et théâtrale. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 12 février.
Voici le lien qui vous permettra de découvrir les thèmes et modalités d’inscription

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https://daac.ac-creteil.fr/Concours-Remplis-ta-bulle-pour-les-ecoles-les-colleges-et-les-lycees

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Concours Remplis ta bulle ! pour les écoles, les collèges et les lycées

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Envoi des bandes dessinées jusqu’au 31 mars 2023.