# data[].attributes.headline
Перспективность

# data[].attributes.subject
Перспективность

# data[].attributes.body
Продемонстрированные приемы, несомненно, являются
практикоориентированными, многие из них могут быть творчески переосмысленны и применены другими педагогами. В то же время, наш методический продукт, главным образом, носит демонстрационно-ознакомительный характер. Являясь ресурсным центром английского языка наша гимназия проводит семинары, творческие мастерские и мастер-классы (в том числе и по запросу), на которых мы готовы подробнее познакомить и
научить коллег применять на практике предложенные приемы, методы и технологии.

# data[].attributes.headline
Термин «визу

# data[].attributes.body
Термин «визуализация» происходит от латинского visualis – что означает наглядный. Наглядность в обучении способствует восприятию предметов и изучаемых процессов, формирует представления об объективной действительности, и вместе с тем побуждает анализировать и обобщать воспринимаемые явления.
Визуализация учебного материала позволяет решить целый ряд педагогических задач:
 развитие зрительного восприятия;
 активизации учебной и познавательной деятельности;
 обеспечение интенсификации обучения;
 формирование и развитие критического и визуального мышления;
 повышение визуальной грамотности и визуальной культуры.
Преимущества визуализация учебного материала:
 помогает учащимся правильно организовывать и анализировать информацию, увеличить объем запоминаемой информации;
 развивает критическое мышление;
 активизирует учебную и познавательную деятельность;
 помогает учащимся интегрировать новые знания;
 позволяет связывать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте
 повышает уровень заинтересованности в изучении материала;
 обеспечивает систематизацию полученных знаний;
 стимулирует креативные процессы, логические выводы и ассоциации;
 формирует и развивает критическое и визуальное мышление; образное представление знаний и учебных действий;
На уроке иностранного языка учителю доступны различные варианты визуализации учебного материала: видеоролики, презентации, фрагменты кинофильмов, схемы, ментальные карты, логические карты, опорные конспекты, инфографика, облако слов, матрицы-подсказки, тренажеры и др.

# data[].attributes.headline
Актуальность и Новизна

# data[].attributes.subject
Актуальность и Новизна

# data[].attributes.body
Методическое мастерство учителя иностранного языка – это способность и готовность использовать разнообразные приемы, методы и технологии для совершенствования коммуникативных компетенций
учащихся. Но почему не все учащиеся, попадая, в языковую среду говорят? Проблема мотивации учащихся к активному говорению требует новых решений. Сегодня одним из способов повышения учебной мотивации является визуализация материала. Она помогает не только вовлечь обучающихся в учебный процесс, но и использовать при этом современные информационно-коммуникационные и VR технологии, которые играют особую роль в иноязычном образовании. Как известно, инновации — триггер прогресса в любой сфере. Внедрение новых технологий в образовательный процесс расширяет когнитивные возможности учащихся, способствует лучшему усвоению материала, повышает мотивацию к изучению предмета. Одной из наиболее перспективных современных технологий является технология виртуальной
реальности или VR-технология, под которой понимается созданный
техническими средствами нереальный мир, передающийся человеку через
ощущения: зрение, слух, осязание и др. Иными словами, виртуальная
реальность – новый уровень визуализации на уроках английского языка.
Новизна представленного проекта заключается в применении приема
визуализации совместно с другими технологиями в преподавании
английского языка, включая технологию VR.

# data[].attributes.headline
Цели и задачи

# data[].attributes.subject
Цели и задачи

# data[].attributes.body
Цель: совершенствование профессиональных компетенций учителей английского языка, ознакомление педагогов с возможностями применения приема визуализации на учебных занятиях по английскому языку с разными категориями учащихся.
Задачи:
 создать образовательную среду, позволяющую в различных учебных ситуациях демонстрировать наглядные образы изучаемых процессов и явлений;
 способствовать развитию визуального, коммуникативного и критического мышления.
 способствовать повышению визуальной грамотности и визуальной культуры.

# data[].attributes.attachment_link.title
Визуализация ступень 2

# data[].attributes.attachment_link.title
Внеклассная работа

# data[].attributes.headline
Внеклассная работа

# data[].attributes.subject
Внеклассная работа

# data[].attributes.body
Внеурочная деятельность становится еще одним
компонентом развития коммуникативных компетенций учащихся. Так организация работы кружка в форме театрализованной игры позволяет ребенку в творческой деятельности передать свои чувства в театральном действии, художественно интерпретировать замысел автора, варьировать своим вербальным поведением. А продукт театрализованной игры, будь то спектакль, инсценировка или мюзикл, становится своеобразной
формой рефлексии уровня достигнутого результата на пути совершенствования навыка говорения, развития мотивации к активной коммуникации как для учащихся, так и для учителя.

# data[].attributes.attachment_link.title
Визуализация ступень 3

# data[].attributes.body
На III ступени общего среднего образования VR технологии позволяют организовать новый уровень визуализации. Учащиеся погружаются в события недоступные в данный момент в реальном времени, развивают навыки говорения в большом разнообразии предполагаемых жизненных ситуаций. Бытует мнение, что за VR-технологиями будущее. Технология виртуальной реальности начала свое развитие в игровой индустрии. Однако, сегодня она постепенно находит свое применение и в образовании. Данная методика позволяет получать информацию сразу по нескольким каналам восприятия, что повышает способность к запоминанию и усвоению материала. Сам факт использования игровой по своей сути технологии пробуждает интерес и активность учащихся.

# data[].attributes.body
На II ступени общего среднего образования молодой педагог Гледко О.В. для совершенствования лексического материала для повышения мотивации учащихся к активному говорению использует интерактивные игры -викторины, насыщенные различными элементами визуализации. Увлекательная творческая деятельность учащихся в ходе подобных игр-викторин и является основой повышения мотивации учащихся различного
уровня обученности. Значительную динамику в развитии навыков активного говорения, познавательной деятельности учащихся оказывает использование интерактивной доски. Повышение мотивации учащихся происходит благодаря интенсификации деятельностного подхода в процессе обучения.

# data[].attributes.attachment_link.title
Визуализация ступень 1

# data[].attributes.body
На I ступени общего среднего образования требования к владению звуковой стороной речи предполагает определенную систему работы учителя для формирования и развития фонетических навыков учащихся. Учитель высшей квалификационной категории И.П. Рогач, воспитывая фонетическую культуру учащихся работает над артикуляцией, правильным дыханием, ритмом темпом и методикой звуков, чтобы речь становилась привлекательной для слушателя.

# data[].attributes.headline
Визуализация

# data[].attributes.subject
Визуализация

# data[].attributes.attachment_link.title
Визуализация

# data[].attributes.headline
                                    Визуализация

# data[].attributes.subject
                                    Визуализация

# data[].attributes.body
Визуализация - приём эффективный, современный
И мотивацию детей поднимает мгновенно.
Запомнят лучше весь урок они с опорной схемой
И шлем-VR их проведет легко по всей Вселенной.
Активны все ученики в работе с тем приемом,
Мыслят критически они и все вокруг довольны,
Проходит на ура урок, наглядность помогает,
Коммуникация легко меж ними протекает!