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Bom espaço para partilha e debate de ideias

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“Technology is nothing. What’s important is that you have a faith in people, that they’re basically good and smart, and if you give them tools, they’ll do wonderful things with them.” Steve Jobs - brainstorming and voting | tricider

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Concorda com a afirmação? Justifique.Comente, pelo menos, duas opiniões das colegas.Vote naquela que lhe parecer ser a melhor reflexão / observação.

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Criação de um Padlet: Diário de Aprendizagem

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Criação de um Padlet: Diário de Aprendizagem

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Pontapé de saída ...

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A Direção do Agrupamento de Escolas Oliveira Júnior deseja a toda a Comunidade Educativa um [...]

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- Efetuar registo no padlet
- Criar um padlet, definindo o respetivo título, formato, papel de parede, etc...
- Adicionar uma publicação
- Adicionar uma publicação, inserindo um ficheiro (pode ser imagem, pdf, word,..)
- Inserir um link através de pesquisa (por imagens/gifs, no youtube, no spotify…)
- Tirar uma foto (com o padlet) e publicar
- Gravar um vídeo/áudio (com o padlet) e publicar
- Inserir localização.

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Com efeito, a tecnologia é apenas um instrumento, uma ferramenta, um recurso. A tecnologia não substitui as competências. As inovações tecnológicas são um meio e não um fim, em qualquer sistema educativo, do presente ou do futuro, a ação e interação humana e as intenções pedagógicas vão sempre prevalecer. Por outro lado, oferecem aos professores a possibilidade de implementarem práticas pedagógicas de apoio aos seus alunos e experiências de aprendizagem que não seriam possíveis sem estes avanços. Acresce que a evolução tecnológica tem acontecido a um ritmo vertiginoso e não deixa de ser um facto que hoje temos ao nosso dispor todo um conjunto de ferramentas, os media sociais e outros, que confirmam que é possível adotar um paradigma novo capaz de responder às legítimas aspirações de quem quer aprender de acordo com os respetivos interesses e necessidades e já não preso às amarras da tradição secular. Assim, parece-me que caberá também às instituições académicas encetar/continuar a encetar essa caminhada na transformação digital, não apenas pela promoção da adoção de equipamento tecnológico, sejam eles os dispositivos móveis ou outros, mas pela implementação de estratégias inovadoras, que permitam que esses equipamentos sirvam esse desígnio maior, que é o de preparar para as profissões do futuro.
by Alexandra Seabra

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Almost 30 years ago (1994-2022), as you mention, Steve Jobs referred that personal skills were extremely important and that technology alone is not sufficient. The human knowledge is crucial. Technology cannot developed without it. Modern societies are focused on the use of technology in every aspect of everyday life (to buy and sell, to learn, to entertain, to communicate, ...) that less importance is given to the development of SKILLS. Without skills technology is not sustainable. We must remember that without interaction and collaboration, learning is not effective, even with technology. Technological innovations are a sign of evolution but also create differentiation, exclusion, because not every citizen has the same level of access to these innovations, the same digital literacy.

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As tecnologias serão uma ferramenta pedagógica? Serão apenas um meio/um recurso que se utiliza para implementar uma determinada intenção pedagógica? Serão um facilitador da ação pedagógica?

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Paul Virilio considera que a tecnologia e os seus avanços têm efeitos nefastos nos seres humanos, há que "identificar o que é negativo, naquilo que parece positivo", pois cada inovação/invenção traz consigo efeitos negativos: o(s) seu(s) acidente(s), "every technology carries its own negativity, which is invented at the same time as technical progress". Salienta também que na sociedade contemporânea há uma obsessão pelas "teletecnologias".

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Mais do que a presença, indiscutível, das tecnologias em todas as situações e contextos, o importante é que as pessoas sejam instruídas para desenvolver competências cognitivas. Por exemplo, como encontrar a localização de um determinado ponto de interesse com e sem GPS, ler uma informação (televisiva, num jornal, num site, ...) e ter capacidade para distinguir o que é (in)verosímil, o que é (ir)real, e ter capacidade de análise crítica sobre o conteúdo.

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https://www.tricider.com/brainstorming/2TRsOfM0UBp

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Criar uma atividade no Tricider - Nouns: Irregular Plurals

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Criar uma atividade no Tricider - Nouns: Irregular Plurals

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Irregular plurals ... write a noun both in its singular and plural forms that does not become plural by adding -s or -es, as most nouns in the English language do. Examples: man - men; hero - heroes; fish - fish, ...

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Irregular plurals ... write a noun both in its singular and plural forms that does not become plural by adding -s or -es, as most nouns in the English language do. Examples: man - men; hero - heroes; fish - fish, ... - brainstorming and voting | tricider

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Irregular plurals ... write a noun both in its singular and plural forms that does not become plural by adding -s or -es, as most nouns in the English language do. Examples: man - men; hero - heroes; fish - fish, ...

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Fórum de discussão: Tricider - Papel dos Alunos / participantes

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Fórum de discussão: Tricider - Papel dos Alunos / participantes

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Os alunos devem assumir um papel ativo na aprendizagem, não devem limitar-se ao papel de consumidores dos instrumentos/ferramentas fornecidos pelos professores. O "desafio" é colocar os alunos no papel de "criadores". Ao assumirem o papel de "construtores" os alunos estão a realizar aprendizagens, só que com outro entusiasmo, pois têm um papel ativo, não estando o professor "obrigado" à pesquisa constante de ferramentas digitais inovadoras e à criação de recursos. Os resultados surpreendem-nos, pois os alunos revelam grande à-vontade no uso e manipulação das tecnologias digitais.
Estes recursos, em particular o tricider pode ser utilizado com diferentes objetivos e finalidades:
- recolha de ideias;
- síntese de ideias-chave;
- votação;
- recolha de opiniões;
- recolha de sugestões;
- debate/discussão de ideias e pontos de vista;
- aplicação de conhecimentos;
Uma ferramenta que permite o trabalho colaborativo entre alunos, permitindo igualmente o acompanhamento pelo professor.

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Re: Tricider na sala de aula

E também após a sala de aula.
Muito se fala dos TPC: obrigatórios, opcionais, pertinentes, desnecessários, exigentes, curtos, rápidos, frequentes, (in)utilidade, para todos (?), diferenciados (?), mais do mesmo (?), (des) motivantes (?), os pais não/conseguem ajudar (?), feito de qualquer forma no ATL (?), copiado mesmo antes da aula (?).

O Tricider tem também um papel no espaço pós-aula. Nenhum conhecimento é adquirido se for apenas ouvido ou treinado uma vez. Uma ferramenta que permite ao professor motivar os alunos para uma pequena revisão do que foi trabalhado na aula, mas também permite os alunos mais/menos avançados terem desafios diferenciados ou mesmo criarem tarefas para os colegas em "peer tutoring".

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Re: Tricider: a ferramenta desconhecida 😳
Outra excelente ideia.
Com planeamento antecipado podemos reduzir o tempo de reunião.
Todos os docentes de um dado CT teriam tempo de reflexão para apresentação de propostas, seguidas de comentários, sendo que na reunião todo este percurso já tinha sido percorrido, seriam, então, tomadas decisões.

Mas deixo um alerta: este tipo de atuação exige comprometimento por parte dos professores. De nada serve, tentar agilizar uma reunião, se o "TPC" apenas é feito por alguns! :)

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Re: Tricider

Excelente ideia.
Tanto tempo dedicado a reuniões presenciais com hora de início e fim, quando uma ferramenta, deste género utilizada com planeamento, permite que todos tenham tempo e oportunidade de participar/colaborar, diminuindo o tempo dispendido em reuniões presenciais e rentabilizando o tempo para a tomada de decisões.

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Re: Potencialidades da ferramenta Tricider em contexto de aula?

Muito bem. Concordo.
No caso das línguas estrangeiras poderá ser usada para a melhoria/aperfeiçoamento linguístico.
Nas resposta escritas, os alunos comentem erros de natureza diversa. Aproveitar as frases com erros e os alunos apresentarem sugestões de correção: gramatical, ortográfica, ...

Exemplo muito básico (inglês 5º ano):
- Como podemos melhorar a seguinte frase: Helen has got 14 years. Apresenta a tua sugestão.
My name am Helen.
His fathers live London.

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Atividade 1 - Vídeo A magia dos códigos QR em sala de aula — Karen Mensing

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Atividade 1 - Vídeo A magia dos códigos QR em sala de aula — Karen Mensing

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Algumas notas:
- Criar nos alunos curiosidade através dos QR Codes, tornar os alunos particpantes ativos
- Vários exemplos de como podem ser os QR Codes usados em sala de aula
- Dar feedback
- Aumentar a interação professor - aluno
- Substituir os trabalhos enviados em ficheiro por e-mail por simples QR Codes

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The magic of QR codes in the classroom - Karen Mensing

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Atividade 2 - Ideas for Using QR Codes in the classroom

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Atividade 2 - Ideas for Using QR Codes in the classroom

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Vídeo com 11 "Dicas"/Exemplos. Muito interessante.
No entanto quer este vídeo quer o anterior exige que os alunos tenham o equipamento adequado (consigo).

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Ideas for Using QR Codes in the classroom

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Uma atividade criada em parceria com a Educação Especial

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Planificação de atividade com recurso a  QR Code

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Planificação de atividade com recurso a  QR Code

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Guia da Atividade

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joinmyquiz.com
código
1829 8491

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O relatório permite, por exemplo, pelo tempo dispendido pelos alunos verificar o grau de exigência do exercício e de cada questão e também a (in)existência de dificuldades de alguns alunos.

Permite na sua versão online verificar quais foram as questões que os alunos tiveram que aperfeiçoar.

Faz a correção automática, fornecendo dados aos alunos e aos professores.

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Learn and enjoy!

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Let's see what their daily routine is like.

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- Fácil de usar
- Possibilidade de uso síncrono e assíncrono
- Relatórios disponíveis para o professor
- Possibilidade de combinar texto/imagem
- Possibilidade de converter em ficheiro pdf e imprimir
- O aluno visualiza se a resposta está (in)correta e qual a resposta correta, podendo no final melhorar as suas respostas
- Excelente ferramenta para colocar os alunos no papel de construtores. Os alunos mais proficientes/avançados podem criar quiz's para a turma

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Writing - Present Simple / daily Routine - Option A

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Writing - Present Simple / daily Routine - Option A

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Remember  Mark's and Nicole's daily routines? https://ed.ted.com/on/te9tHVgH

What is your daily routine like?

Some hints:
- First, you can make a list of everyday activities: wake up/get up, brush my teeth, havebreakfast ...

- You can organise the sentences into 4 paragraphs:

Paragraph 1: My morning activities

Paragraph 2: Activities during the day

Paragraph 3: Evening activities

Paragraph 4: Weekend activities

- Use adverbs of frequency in our sentences, connectors and time expressions

examples:

Usually

Sometimes

And

Or

But

Because

After that, …

After breakfast/work/school/dinner

In the morning/afternoon/evening, …

At (time), …

Then, …

Next, …

… and then …

When I …

… from (time) to (time)

Now you are ready to describe your daily routine, mentioning not only the school days but also the weekends.

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Writing - Present Simple / daily Routine - Option B

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Writing - Present Simple / daily Routine - Option B

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Remember  Nicole's daily routine?
Read it to recall some vocabulary.

Now think:
What is your daily routine like?

Some hints:
- First, you can make a list of everyday activities: wake up/get up, brush my teeth, havebreakfast ...

- You can organise the sentences into 4 paragraphs:

Paragraph 1: My morning activities

Paragraph 2: Activities during the day

Paragraph 3: Evening activities

Paragraph 4: Weekend activities

- Use adverbs of frequency in our sentences, connectors and time expressions

examples:

Usually

Sometimes

And

Or

But

Because

After that, …

After breakfast/work/school/dinner

In the morning/afternoon/evening, …

At (time), …

Then, …

Next, …

… and then …

When I …

… from (time) to (time)

Now you are ready to describe your daily routine, mentioning not only the school days but also the weekends.

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Inclui 2 ferramentas
1 - TED-Ed Lesson - https://ed.ted.com/on/OazODCOL

2 - QR Codes de atividades suplementares/opcionais
https://wordwall.net/pt/resource/17412062/present-simple
https://www.vocabulary.cl/Games/Daily_Routines.htm

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Spelling Rules for third person - Present Simple

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First we are going to pay attention to the rules .... you may take some notes. Then you are going to answer some Grammar Questions, but you can use your English book and notebook.

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LET'S PRACTISE ... 3rd persona singular - present simple - Write a verb ( ending in - o, - s, - x, - z, - ch, - sh, - y) in the 3rd person singular. Examples - she cries, he mixes ... - brainstorming and voting | tricider

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Let's do some brainstorming and vote for the best ideas. What do you think?

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Ensinar e Aprender Línguas com Recurso à Tecnologia_alex_seabra