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El concepto de  afectividad social, como su nombre lo indica, hace referencia a lo social y afectivo y se basa  en la interdependencia de las personas donde se encuentran ciertos niveles, como grupo, ya sea  familiar, escolar o comunitario. y el individuo.
La experiencia humana  debe ser reconocida como social y emocional en la medida en que activa simultáneamente   la parte cognitiva y la física, lo que significa que pensamos, sentimos y actuamos simultáneamente en cualquier experiencia. (Dewey, 1938; densin, 1984; porbelas, 2001; pena y Repetto, 2008; Fernández, 2008; citados en Pere, filella y aguilo,2011)

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Angie Paola Rativa Cáceres                 Lic. Pedagogía Infantil 

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Angie Paola Rativa Cáceres                 Lic. Pedagogía Infantil 

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EXTREMA Y FERNANDEZ  - BERROCAL (2004) EXPLICAN

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EXTREMA Y FERNANDEZ  - BERROCAL (2004) EXPLICAN

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que tras revisar estas investigaciones se encuentran cuatro areas fundamentales en las que la falta de IE provoca o facilita la aparición de problemas entre los estudiantes:
1. déficit en los niveles de bienestar y ajustes psicólogos del alumnado.
2. disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
3. descenso del rendimiento académico.
4. aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS 

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PROBLEMAS QUE RESULTAN DE LA FALTA DE PROMOCION DE LAS COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS 

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se observan unos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante exámenes, abandonos en los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y de cognición. Estos hechos provocan estados negativos como la apatía, la depresión y, en ocasiones, intentos de suicidio, que muchas veces están relacionados como déficit en la madurez y el equilibrio emocional. La escuela ha logrado crear habilidades para identificar esas dificultades, pero no ha desarrollado un análisis causal o prever consecuencias en el individuo y la sociedad, y no solamente la escuela, sino también los profesionales de las diferentes disciplinas
(Erazo, 2010).

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIO AFECTIVIDAD 

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ALGUNOS REFERENTES TEORICOS PARA LA EDUCACION DE LA SOCIO AFECTIVIDAD 

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*Delors
*Botey y Flecha
*Molano
*Morrin
*Romagnoli, Mena y Valdes
*Vazquez y Escamez
*Mesa, Suarez y Garcia
*Branlawky

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IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION  DE SABERES EN LA  INTERDICIPLINARIEDAD  PARA EL ABORDAJE DE LA  SOCIO AFECTIVIDAD. 

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IMPORTANCIA DE LA INTEGRACION  DE SABERES EN LA  INTERDICIPLINARIEDAD  PARA EL ABORDAJE DE LA  SOCIO AFECTIVIDAD. 

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Desde la antigua Grecia, cuando el tratamiento del conocimiento científico estaba fragmentado en departamentos, la afectividad social se trataba por separado. Por otro lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada por
los psicólogos a nivel individual, especialmente a nivel clínico, y en la historia de la psicología ha sido la fuerza del psicoanálisis basado en el conocimiento, luego de la psicología cognitiva y ahora de la neurociencia. cómo funciona el afecto de pareja en nuestro cerebro. En el ambiente educativo, el tema no fue particularmente discutido a nivel de grupo. Desde entonces se ha considerado la enseñanza de formas democráticas, el aprendizaje en grupo, la sociometría, la dinámica de grupo en el aula,
la influencia de los factores sociales en el rendimiento.
(Ausubel, 1981; Woolfolk y McCune,1983,citados en Guil 1989)