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4- Tipos de evaluación que se presentan en el capítulo IV, descripción y sus características. 

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4- Tipos de evaluación que se presentan en el capítulo IV, descripción y sus características. 

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En esta afiche estaremos hablando de los diversos tipos de evaluación, desglosando cada unos de sus diferentes descripciones y características propias, sin embargo, no podemos empezar este peculiar tema meramente sin antes tener, aunque sea, un resumido concepto de evaluación.

Concepto de evaluación;  La evaluación es una herramienta fundamental en el acto educativo, ya que es un proceso el cual nos indica el avance o retraso de la adquisición de conocimientos, ya sea de manera teórica o practica.

Como habíamos dicho anteriormente en la nota 1, (la azul) de este padlet, esta nos indica por lo regular de manera efectiva, tanto a docentes como alumnos donde debemos enfocar nuestra atención o mejor dicho cuales puntos debemos reforzar,  para explicar esto de una forma mas rápida  y sencilla: La evaluación es el análisis de nuestro conocimientos, el docente es el doctor y por lo regular solemos ser el paciente, y este análisis permite al doctor saber cual es el resultados de nuestro aprendizaje.

Tipos de evaluaciones y sus características:

Evaluación diagnóstica: Es una evaluación que se realiza al inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, con el fin de adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada estudiante.

Características:

Se realiza al inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permite conocer las habilidades y conocimientos previos de los estudiantes.

Ayuda a identificar fortalezas y debilidades individuales de los estudiantes.

Proporciona información para adaptar la enseñanza y el aprendizaje.

Evaluación continua: Es una evaluación que se realiza a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de identificar y corregir problemas de aprendizaje, y para retroalimentar a los estudiantes y docentes sobre el progreso del aprendizaje.

Características:

Se realiza de forma constante durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Permite identificar problemas de aprendizaje a tiempo.

Proporciona retroalimentación continua a los estudiantes y docentes.

Ayuda a identificar fortalezas y debilidades en tiempo real.

Evaluación sumativa: Es una evaluación que se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje, para medir los logros y resultados obtenidos por los estudiantes.

Características:

Se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se enfoca en medir los resultados y logros obtenidos por los estudiantes.

Proporciona una calificación o nota final.

Se utiliza para tomar decisiones y tomar medidas correctivas para futuros procesos de enseñanza-aprendizaje.

Coevaluación: Es una evaluación que se realiza entre los propios estudiantes, en la que ellos se evalúan mutuamente.

Características:

Se realiza entre los propios estudiantes.

Permite a los estudiantes evaluar y retroalimentar a sus compañeros.

Ayuda a fomentar la colaboración y el trabajo en equipo.

Promueve la responsabilidad individual y colectiva.

Heteroevaluación: Es una evaluación que se realiza por una persona externa, generalmente un docente o evaluador externo, que evalúa el desempeño de los estudiantes.

Características:

Se realiza por una persona externa.

Permite obtener una visión objetiva y neutral del desempeño de los estudiantes.

Proporciona una retroalimentación basada en la experiencia y conocimientos del evaluador.

Se utiliza para tomar decisiones importantes, como la admisión en programas académicos o en el ámbito laboral.

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3- Estrategias activas planteadas en el texto de estudio, clasificación y uso de las mismas.

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3- Estrategias activas planteadas en el texto de estudio, clasificación y uso de las mismas.

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Si buscamos dentro del material de estudio de la semana VI nos muestra que las estrategias activas de enseñanzas implican, en su esencia, participación activa de los alumnos en su proceso de aprendizaje. Participación que según:  Lopez. N. (2005. P. 93) Intervenir, implicarse y tomar parte de forma continua en algo, para ese autor cualquier  definición de este tipo de metodología debe precisar

"...Que se trata del conjunto de procesos, procedimientos, técnicas y herramientas que implican activamente al alumno en el proceso de enseñanza / aprendizaje..."

Considerando que estas estrategias van mas allá de la acumulación de conocimientos, puestos que abarcan esferas tan importantes como el saber hacer, el trabajo colaborativo y cooperativo, la creatividad, la comunicación y el liderazgo, entre otros.

Pero sin embargo, a pesar que este material tiene bastante información en el cual se podría hasta sustentar una tesis, de manera efectiva, nunca esta demás navegar otros mares, aunque en este caso seria investigar en otras bases de datos, en las cuales nos explican de manera explicita que... La Estrategia de Aprendizaje Activa es un enfoque de aprendizaje en el que los estudiantes participan activamente en el proceso de adquisición de nuevos conocimientos y habilidades en lugar de tomar pasivamente la información. Voy a pasar por algunas clasificaciones de estrategias de aprendizaje activo con usted a continuación:

Estrategias de recuperación: Estas técnicas de estudio se centran en ayudar a los estudiantes a retener la información a largo plazo. Ejemplos incluyen la revisión de notas y la práctica de las pruebas.

Estrategias para el desarrollo: Estas técnicas de estudio ayudan a los estudiantes a conectar la nueva información con lo que ya saben. Los ejemplos incluyen el desarrollo de preguntas y el surgimiento de analogías.

Estrategias organizativas: Estas técnicas de estudio ayudan a los estudiantes a organizar su información.

Conclusión: Las estrategias de aprendizaje activo se centran en ayudar a los estudiantes a retener la información a largo plazo y conectar la nueva información con lo que ya saben.

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2- Forma en que la UAPA usa la evaluación por competencias 

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2- Forma en que la UAPA usa la evaluación por competencias 

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La UAPA asume la evaluación de competencias como un proceso sistemático de diagnóstico, seguimiento y valoración al que se somete el participante, tanto de forma individual como grupal. La UAPA utiliza este método de evaluación para comprobar los niveles del desarrollo de las competencias desarrolladas en correspondencia con el programa de cada curso.

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1- Evaluación por competencias a nivel educativo, ejemplos de este tipo de evaluación 

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1- Evaluación por competencias a nivel educativo, ejemplos de este tipo de evaluación 

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Que es la evaluación por competencia?

Para poder desarrollar lo que es la evaluación por competencia primero debemos de tener en cuenta algo muy influyente, Un estudiante es competente para realizar de forma efectiva una determinada tarea cuando es capaz de aplicar exitosamente los conocimientos, procedimientos, actitudes y valores en realidad determinada.

Ahora bien, que es una evaluación por competencia o de una forma mas explicita en que esta consiste?,  pues esta consiste absolutamente en la valoración de las capacidades y habilidades que se muestra en la practica, lo que implica recoger evidencias sobre lo que sabe hacer. Lo que se evalúa es la capacidad de ejecución de la competencia por parte del alumno.

Pero podemos sustentar esta información al citar el concepto  de ''evaluación por competencias'' para River y otros, quienes, en mi opinión: amplían este concepto de la mejor manera posible:

River y Otros (S.F..,P.3) Indican que "...Es un proceso de recolección de videncias explicitas sobre el desempeño profesional laboral  o educativo, con el propósito de formarse un juicio a partir de un criterio o referente estandarizado para identificar aquellas áreas de desempeño que han sido desarrolladas y aquellas que requieren ser fortalecidas".

Ejemplo de evaluación por competencias a nivel educativo:

Un ejemplo bastante resumido y sencillo que podemos utilizar, para poder explicar de una forma mas clara, es el tomar un examen, realizar una exposición o incluso el mismo aporte dentro de la centro educativo, pueden ser utilizados como un medio de evaluación por competencias a nivel educativo, ya que a través de estos los facilitadores o docente pueden evaluar el conocimiento que hemos adquirido, de una área en especifico o en general, e incluso los conocimientos que teníamos previa a esta, un claro ejemplo de esto es... la prueba poma , la cual es una prueba de aptitud académica diseñada para evaluar su inteligencia académica, entendida como la capacidad que tiene para aplicar sus procesos mentales a un conjunto de contenidos académicos. En poca palabras, la prueba poma evalúa nuestra competencias y conocimientos que mostramos al desarrollar la prueba, es decir: mientras ponemos en practicas dichos conocimientos y valores, tomando como evidencia lo que se sabe hacer manteniendo el mismo concepto que se estaba explicando anteriormente.

Conclusión:

Acerca de todo lo visto y desarrollado anteriormente, podemos concretar este tema al saber que la evaluación por competencia se trata meramente de una herramienta, la cual evalúa la aplicación de los conocimientos adquiridos indicándonos de la mejor manera el despliegue de nuestro desarrollo a si como el descenso del mismo.

Esto con el propósito de saber donde debemos reforzar y enfocar mas nuestra atención en el lugar correcto para tener una mejor adquision de conocimiento o una mejor desarrollo a la hora de poner en practica dichos conocimientos, dado el caso que estemos enfocados en el lugar correcto y de igual manera no desarrollamos de manera efectiva la aplicación de los conocimientos adquiridos en este lazo de tiempo llamado vida, esto junto a autoevaluarse nos pueden indicar la necesidad de un cambio de estrategia de lo cual hablaremos mas adelante.