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Olá, me chamo Thiago e tenho 20 anos. Costumo gostar de jogos, desde os digitais aos bingos de Tupperware. Também curto bastante filosofia e culpo ela por minhas crises existenciais e por me levar a se interessar pela psicologia. Tenho afinidade com matemática, apesar de não saber calcular o tic-tac do relógio e rotineiramente me perder no tempo. Sou um apreciador de filmes em animação, músicas calmas e qualquer comida sem frutas cristalizadas. Enfim, estou curioso para esta disciplina, pois a aprendizagem é um processo da cognição que sempre me chamou a atenção.

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Bom, meu nome é Rafael Pedro, tenho 27 anos e estou no 4º período. Não sei como falar de mim mesmo, pois acho esquisito me autodescrever, mas resumidamente, estou envelhecendo mais rápido do que achei, cada vez mais estou viciado em ficar dentro da minha casa, sou completamente obcecado em música e filme, se um dia eu ficar surdo ou cego vai ser o meu fim, sou amante de vinho (hobby elegante que surgiu nesse processo de envelhecimento) e adoro jogos de terror porque gosto de sentir medo. Estou com boas expectativas para a disciplina porque gostei muito do formato da aula. Na psicologia estou me aventurando um pouco na filosofia, dilemas existencias e metafísicos,  uma descoberta bem surpreendente, vamos ver no que dá, é isso.

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Como na última aula debatemos bastante sobre aprendizagem, e como o mecanismo de ensino é defasado e ruim, decidimos elaborar um mapa mental, com alguns pontos cruciais que permitam um destrichar melhor para debater algumas problemáticas do modelo de aprendizagem.

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Nesta semana enquanto debatemos o texto Contribuições da análise do comportamento à educação: um convite ao diálogo, ficou ainda mais claro como que o sistema atual de ensino sempre foi ineficaz. Quando mais jovens não podíamos fazer essa análise crítica porque era necessária uma base teórica de reflexão como também um olhar de fora do sistema (não que no ensino superior o ensino seja utopicamente perfeito) mas que na faculdade temos essas reflexões como parte importante na construção de conhecimento e estamos mais familiarizados com essas discussões. Então na posição que nos encontramos, é possível observar que o sistema de ensino sempre promoveu relações de submissão e rebeldia, submissão por parte daqueles que “se encaixaram” e conseguiram “vencer” todas as fases do sistema, e “rebeldia” por parte daqueles que nunca conseguiram se encaixar, e que por muitas vezes foram vistos como “burros”, “incapazes” ou até mesmo “vagabundos sem perspectivas de futuro”. E agora que vemos a inclusão de alunos que anteriormente eram ignorados pelo ensino como por exemplos, alunos portadores de síndrome de down e alunos que fazem parte do TEA fica gritantemente escancarado que nosso sistema de aprendizagem SEMPRE foi falho, e que por parte de uma ineficiência de estrutura, de formação e até mesmo de um lugar de soberba, vemos profissionais e instituições ignorando essas falhas e limitações, agarrando-se fortemente na convicção que sim, o ensino é perfeito e correto, e que a dificuldade encontra-se em lidar com a diversidade dentro da sala de aula.

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Mapa mental sobre a teoria psicogénetica de Piaget

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Ilustração dos pontos que mais nos chamaram atenção no texto.