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El educador introducirá el concepto de la tertulia dialógica artística, explicando su origen, propósito y cómo se realiza en un entorno educativo.

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Al final de este taller, los participantes serán capaces de comprender y apreciar la importancia de la tertulia dialógica artística como un medio para fomentar el diálogo, la reflexión crítica y la comprensión intercultural a través del arte.

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Los docentes participarán en una tertulia dialógica utilizando la obra de "La Noche Estrellada" de Vincent Van Gogh como punto de partida.

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Los participantes investigarán sobre un artista de su elección y prepararán preguntas para una futura tertulia dialógica en clase.

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Los estudiantes pueden comenzar con obras de arte más simples o temas de discusión. Se anima a los estudiantes a explorar artistas de diversas culturas y épocas.

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Se observará y discutirá el papel activo de los participantes

en la tertulia para evaluar su comprensión y habilidades dialógicas.

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Los estudiantes presentarán una reflexión escrita o proyecto sobre cómo la tertulia dialógica artística ha enriquecido su comprensión del arte y la cultura.

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Los participantes compartirán sus pensamientos sobre la experiencia de la tertulia, destacando lo que aprendieron y cómo esto afecta su comprensión del arte y el diálogo.

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El concepto de tertulia tiene sus raíces en España, donde históricamente se refería a reuniones informales en cafés o casas particulares donde se discutían temas diversos, desde política hasta literatura y arte. Estas reuniones tenían un carácter distendido y promovían el intercambio de ideas y la convivencia social.

La idea de la tertulia dialógica artística dentro del contexto de las comunidades de aprendizaje tiene influencias de diferentes corrientes educativas y pedagógicas. Uno de los antecedentes más relevantes es el trabajo del filósofo brasileño Paulo Freire y su enfoque en la educación dialógica, donde se destaca la importancia del diálogo horizontal entre el educador y el educando como una herramienta para la construcción de conocimiento y la transformación social.

Además, las comunidades de aprendizaje se inspiran en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, que enfatiza el papel del contexto social y cultural en el proceso de aprendizaje, así como en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que reconoce la diversidad de habilidades y formas de aprender de las personas.

En este sentido, la tertulia dialógica artística surge como una adaptación de la tradición de las tertulias españolas, integrando principios de diálogo igualitario, respeto mutuo y construcción colectiva de conocimiento propios de las corrientes educativas contemporáneas. Su objetivo es crear espacios de aprendizaje y reflexión en torno al arte que sean inclusivos, participativos y enriquecedores para todos los participantes.

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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- ¿Qué beneficios concretos aportaría a mi centro la implantación de las tertulias dialógicas artísticas?

- ¿Qué formación es necesaria para abordar con éxito en el centro esta temática? (Por ejemplo, formación de los distintos colectivos: profesorado, familias, alumnado, entidades).

- ¿Qué participación sería necesaria para la toma de decisiones sobre esta materia? (Plantear ejemplos concretos de acciones dialógicas participativas).

- ¿Qué estructura organizativa sería necesaria para desarrollar la temática del taller? (Por ejemplo, equipo directivo, coordinadores, asambleas, comisiones mixtas…).

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El CEIP-SES-AEPA La Paz se encuentra en el barrio de La Milagrosa en Albacete. Con alrededor de 217 estudiantes desde Infantil hasta 4º de ESO, la mayoría proviene de este barrio, con una minoría proveniente de otros barrios cercanos. La Milagrosa tiene una población joven de aproximadamente 2.750 habitantes, con altas tasas de población infantil y baja presencia de personas mayores de 65 años. La población está mayormente compuesta por grupos desfavorecidos, incluyendo población de etnia gitana, romaní y de origen inmigrante. El nivel educativo es bajo, con un alto índice de abandono escolar y desempleo entre los adultos. El barrio enfrenta problemas como el consumo y tráfico de drogas, así como condiciones de vivienda precarias y deficiencias en infraestructura urbana. A pesar de estos desafíos, el barrio cuenta con la colaboración de servicios sociales municipales y diversas entidades que trabajan en programas de apoyo a la infancia, formación juvenil, prevención del consumo de drogas y promoción educativa, entre otros.

Desde el centro las distintas comisiones mixtas trabajan en distintos proyectos para mejorar estas situaciones, estas están formadas por docentes, familias y agentes externos.

Por otro lado, llevamos a cabo Estrategias Educativas de Éxito, que aceleran los aprendizajes entre las que encontramos las Tutorías Activas, los Grupos Interactivos y las Tertulias Dialógicas entre las que destacamos las Tertulias Artísticas que vamos a desarrollar durante este taller.

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Elaboración de propuestas prácticas de actuación a partir de lo debatido en los grupos. Se realizará a modo de asamblea para consensuar la propuesta que luego se expondrá al resto de participantes del Encuentro.