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La cultura es un concepto amplio y complejo que abarca el conjunto de conocimientos, creencias, valores, costumbres, comportamientos y prácticas que caracterizan a un grupo humano en particular. Incluye aspectos como el arte, la música, la literatura, la religión, la comida, la vestimenta, el lenguaje y muchas otras expresiones que conforman la identidad de una sociedad.

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La multiculturalidad se refiere a la coexistencia de diversas culturas en un mismo espacio geográfico o social, que no tienen relación entre ellas o que pueden tener una relación o no de convivencia.

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La multiculturalidad es la presencia de varias culturas que conviven en el mismo espacio geográfico, físico o social.

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Apr 28, 2020 - Login to access and create your next design.

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La interculturalidad es el fenómeno social, cultural y comunicativo en el que dos o más culturas o, más bien, representantes de diferentes identidades culturales específicas, se relacionan en condiciones de igualdad, sin que ningún punto de vista predomine sobre los demás o sea considerado “normal”. Enfoque que promueve el diálogo, el intercambio y la colaboración entre diferentes culturas con el objetivo de construir relaciones más armoniosas y equitativas. Se basa en el reconocimiento y el respeto mutuo de las diferencias culturales, así como en la valoración de la diversidad como un recurso enriquecedor para la sociedad.

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La inclusión entre personas se refiere a la creación de entornos, tanto sociales como organizacionales, donde todas las personas son valoradas, respetadas y tienen igualdad de oportunidades, independientemente de sus diferencias individuales. Esto significa que se reconoce y se respeta la diversidad en todas sus formas, ya sea en términos de género, edad, raza, etnia, orientación sexual, religión, capacidades físicas o mentales, entre otros aspectos.

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La segregación se refiere a la separación o el aislamiento de grupos específicos de personas, basada en características como la raza, el origen étnico, la religión, la clase social u otras diferencias. Este fenómeno puede ocurrir en diversos ámbitos, como la vivienda, la educación, el empleo, los espacios públicos y las relaciones sociales.

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La exclusión en personas se refiere a la situación en la que individuos son marginados o dejados fuera de ciertos ámbitos sociales, económicos, políticos o culturales, privándolos de oportunidades, recursos y derechos fundamentales. Este fenómeno puede manifestarse de diversas formas y puede afectar a diferentes grupos de personas, como aquellos que pertenecen a minorías étnicas, personas con discapacidad, personas LGBTQ+, personas en situación de pobreza, migrantes, refugiados, entre otros.

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La identidad cultural se refiere al conjunto de características, creencias, valores, tradiciones, prácticas y símbolos que definen a un grupo humano en particular y lo distinguen de otros grupos. La identidad cultural no es estática ni homogénea, sino que está en constante evolución y cambio, influenciada por diversos factores como la historia, la migración, la globalización, la interacción con otras culturas y los procesos de adaptación y reinterpretación cultural.

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La interseccionalidad en las aulas se refiere a la comprensión de que las identidades de los estudiantes están influenciadas por múltiples factores interrelacionados, como el género, la raza, la clase social, la sexualidad, la religión, la capacidad física o mental, entre otros. Esta perspectiva reconoce que estas identidades no existen de forma aislada, sino que se entrecruzan y hay una intersección, creando experiencias únicas y diversas para cada individuo.

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Todos los seres humanos contamos con derechos que resguardan nuestro bienestar, en el artículo uno se dice: Artículo 1o.- En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán de los derechos humanos reconocidos en esta Constitución y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, así como de las garantías para su protección, cuyo ejercicio no podrá restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo las condiciones que esta Constitución establece.

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¿Qué son los Derechos humanos? - Bully Magnets - Historia Documental

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Título Primero

Capítulo I

De las garantías individuales

Artículo 3o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado - Federación, Estados y Municipios impartirá educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias.

La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.

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Barreras de aprendizaje y la participación 

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Barreras de aprendizaje y la participación 

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Las barreras de aprendizaje son obstáculos o desafíos que pueden dificultar el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y competencias en los estudiantes. Estas barreras pueden manifestarse de diversas formas y pueden ser de origen interno o externo.

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¿Qué son las barreras para el aprendizaje y la participación?

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Docente: Mediador de un mundo maravilloso, agente activo, herramienta del alumnado para alcanzar sus metas.

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"Marco legal y normativo en la interculturalidad"

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"Marco legal y normativo en la interculturalidad"

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El marco legal y normativo de interculturalidad en México se encuentra en constante evolución, con el objetivo de construir una sociedad más intercultural y justa para todas y todos.

El principal actor en este tema es: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS

En este se establece y antepone nuestro bienestar físico y psicológico a través de distintos artículos los cuales nos resguardan y protegen ante cualquier circunstancia. Existen tratados y acuerdos internacionales los cuales buscan que las personas no dejen de tener el mismo valor en donde sea que se encuentres así mismo sean respetados y tratados con humanidad, igualdad e inclusión.

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Interculturalidad: Qué es, Concepto y Significado - Enciclopedia ...

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"En este apartado solo se mencionan algunos de los artículos más conocidos ante lo social"

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Artículos a mencionar de acuerdo al marco legal y jurídico (2)

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Artículos a mencionar de acuerdo al marco legal y jurídico (2)

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Articulo 1ro:

1. Derechos humanos protegidos constitucionalmente.

2. Interpretación conforme a tratados internacionales.

3. Obligación estatal de promover derechos con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.

4. Prohibición de esclavitud.

Artículo 3ro: Toda persona tiene derecho a la educación

Artículo 4o.- La mujer y el hombre son iguales ante la ley. Ésta protegerá la organización y el desarrollo de la familia.

Artículo 5, Fracción I: "Promover la equidad en el acceso a los servicios de salud, considerando las características socioeconómicas, culturales y de género de la población."

Artículo 8: "La presente Ley reconoce el derecho a la salud de los pueblos indígenas y comunidades indígenas, y establece las bases para su atención integral." LEY GENERAL DE SALUD

Artículo 9: "El Estado garantizará el acceso efectivo a los servicios de salud a la población que habita en zonas marginadas y de difícil acceso." Artículo 10: "El Estado promoverá la educación para la salud, con el objetivo de que la población adquiera conocimientos, actitudes y valores que le permitan una vida sana."

Artículo 11: "La investigación en salud es fundamental para el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico en materia de salud. El Estado fomentará y apoyará la investigación en salud en sus diferentes ámbitos.

Artículo 18, Fracción VIII: "Desarrollar y operar modelos de gestión financiera y mecanismos para el control administrativo de recursos financieros orientados a apoyar el desarrollo de las estrategias para mejorar la calidad de los servicios de salud, considerando las necesidades y características de la población indígena y rural."

Artículo 21, Fracción XII: "Elaborar y remitir a la Subsecretaría de Planeación, Evaluación y Control la información estadística sobre la salud de la población, desagregada por sexo, edad, estrato socioeconómico y etnia."

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Desde el punto de vista sociológico, el término pluralidad designa la presencia de diversas tendencias ideológicas y grupos sociales coordinados en una unidad estatal. Así pues, la Pluriculturalidad puede ser entendida como la presencia simultánea de dos o más culturas en un territorio y su posible interrelación.

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Las políticas públicas representan un campo complejo donde convergen los deseos de diferentes sectores de la sociedad. No todas las acciones gubernamentales constituyen políticas públicas, ya que estas involucran la interacción de múltiples actores y procesos de formulación, ejecución y seguimiento. Caracterizadas por ser acciones intencionales orientadas al interés público, las políticas públicas deben obedecer la ley, utilizar responsablemente los recursos, incorporar la participación ciudadana y rendir cuentas de sus acciones. Implican la creación de planes de largo plazo, instituciones y la participación de diversos actores en su implementación.

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Políticas públicas interculturales : Ciclo de las políticas públicas consta de varios momentos: la construcción de la agenda pública para identificar problemas, la formulación de alternativas con la participación de diversos actores, la toma de decisiones y elaboración de la política, la implementación de las acciones definidas en la política, y la evaluación de dichas acciones. "Toma de decisiones hasta la implementación y evaluación de las políticas públicas"

I) Reconocen el carácter conflictivo de las relaciones interculturales, heredadas del colonialismo, y buscan abordar las tensiones existentes.

II) Promueven la justicia social mediante acciones que reconocen la diferencia y eliminan la discriminación y el racismo

III) Están dirigidas a toda la sociedad, pero también incluyen acciones de fortalecimiento intercultural para los grupos subordinados.

IV) Buscan cambios estructurales para propiciar la participación de los sectores excluidos y eliminar las inequidades sociales, culturales y económicas. v) Promueven diálogos interculturales que articulen a diferentes actores y fomentan la traducción intercultural para disminuir las fricciones epistémicas.

V) Integran derechos humanos, igualdad de género e interculturalidad.

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Concepto de diversidad: Variedad y diferencias que pueden presentar las cosas entre sí. Pueden ser características físicas, psicológicas,   conductuales, culturales o sexuales. 

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Marco normativo de atención a la diversidad

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Marco normativo de atención a la diversidad

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Muchas veces la diversidad se ve opacada por la discriminación es por ello que surge:

¿Garantía de la diversidad?

Constitución mexicana: Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación. Establece en su ARTICULO 1 que el objeto de esta es prevenir y eliminar todas las formas de discriminación que se ejerzan contra cualquier persona en los términos del articulo 1 de la constitución política de los Estados Unidos Mexicanos, así como promover la igualdad de oportunidades y de trato., ley general de la educación: Que todos y todas recibamos una educación de excelencia y tengamos un trato de acuerdo a lo estipulado en nuestros derechos como seres humanos, ley general de derechos lingüísticos de los pueblos indígenas: regular el reconocimiento y protección de los derechos lingüísticos individuales y colectivos de los pueblos y comunidades indígenas, ley general para la inclusión de las personas con discapacidad: atención, respeto, igualdad y aceptación a todas las personas de igual manera sin importar diferencias que puedan llegar a existir, ley general de los derechos de los niñas, niños y adolescentes: goce a sus libertad como menores donde tengan el mismo respaldo qué las personas adultas, las leyes que hablan de la inclusión 36°, 37°, 39°, 53°, 54°, 89°, 90°, 91°, artículos a educación de calidad 57° al 59°. Ley federal para prevenir y eliminar la discriminación, plan nacional de la UNESCO: identidad, diversidad y pluralismo del artículo 1° al 6°, diversidad cultural y creatividad del artículo 7° al 9°, diversidad cultural y solidaridad internacional de los artículo 10° al 12°.

" En la ley general de la educación en los artículos 61 al 68 se habla acerca de la educación inclusiva".

Constitución Mexicana: Es la norma fundamental o carta magna, establecida para regir jurídicamente nuestro país, fijando los límites y definiendo las relaciones entre los poderes de la federación: Poder Legislativo, Poder Ejecutivo y Poder Judicial.

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Ámbito laboral, ámbito social, ámbito cultural, ámbito lingüístico y ámbito escolar se ven severamente dáñanos debido a la discriminación y exclusión que existe entre las personas por no aceptar a una persona o grupo de personas solo por no tener los mismos aspectos físicos, ideológicos o sociales.

Es debido a este rechazo que se han creado leyes que protegen a cada individuo y apoya la integración y diversidad.

Dato:

El ámbito educativo tiene en cuenta las necesidades que cada alumno puede tener en cuanto a: Forma de aprendizaje Desarrollo de habilidades limitaciones (físicas o mentales). Se consideran alumnos con necesidades educativas especiales los que presenten lo siguiente: Dificultades en el aprendizaje y/o conductuales, superdotados, déficit de atención e hiperactividad, trastornos neurológicos y del desarrollo, limitaciones físicas.

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La interculturalidad en el contexto de la salud se refiere a la capacidad de los sistemas de salud para reconocer, respetar y responder de manera efectiva a las diversas creencias, valores, prácticas y necesidades de diferentes culturas y comunidades. Implica la promoción de la equidad en salud mediante la adaptación de los servicios de salud a las características culturales y lingüísticas de los usuarios, así como la promoción de la participación activa de las comunidades en la toma de decisiones relacionadas con su salud. La interculturalidad plantea la interacción entre la medicina tradicional indígena y la occidental, a modo de que se complementen para la resolución de problemáticas de salud mediante el logro de una mayor receptividad, por parte de los pueblos indígenas, a la atención proporcionada por las instituciones sanitarias; a la vez que mediante el logro de un trato más humano y eficiente de los profesionales de la salud hacia los miembros de estas poblaciones, sin que se excluyan los conocimientos y prácticas indígenas de atención a la salud.

Dato interculturalidad y salud: "Interacción entre culturas, de una forma respetuosa, horizontal y sinérgica, donde se concibe que ningún grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integración y convivencia de ambas partes".

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Artículo 2o.- El derecho a la protección de la salud, tiene las siguientes finalidades: V. El disfrute de servicios de salud y de asistencia social que satisfagan eficaz y oportunamente las necesidades de la población. Tratándose de personas que carezcan de seguridad social, la prestación gratuita de servicios de salud, medicamentos y demás insumos asociados.

Artículo 6o.- El Sistema Nacional de Salud tiene los siguientes objetivos: I.- Proporcionar servicios de salud a toda la población y mejorar la calidad de los mismos, atendiendo a los problemas sanitarios prioritarios y a los factores que condicionen y causen daños a la salud, con especial interés en la promoción, implementación e impulso de acciones de atención integrada de carácter preventivo, acorde con la edad, sexo y factores de riesgo de las personas. III. Colaborar al bienestar social de la población mediante servicios de asistencia social, principalmente a menores en estado de abandono, ancianos desamparados y personas con discapacidad, para fomentar su bienestar y propiciar su incorporación a una vida equilibrada en lo económico y social.

Articulo 469." Al profesional, técnico o auxiliar de la atención médica que sin causa justificada se niegue a prestar asistencia a una persona, en caso de notoria urgencia, poniendo en peligro su vida, se le impondrá de seis meses a cinco años de prisión y multa de cinco a ciento veinticinco veces la Unidad de Medida y Actualización y suspensión para ejercer la profesión hasta por dos años.

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Interculturalidad, diversidad e inclusión 

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Interculturalidad, diversidad e inclusión 

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El paradigma intercultural parte del respeto, disposición al diálogo, participación, negociación y cooperación, en la relación de sistemas culturales diferentes implica comprender la interdependencia de culturas, pueblos y grupos sociales a partir de marcos de referencia interdisciplinarios para una convivencia no sólo pacífica, sino creativa hacia la construcción del nosotros. Se destaca la importancia de la escuela como un espacio de convivencia y participación ciudadana, donde los actores involucrados tienen la oportunidad de modificar su entorno a través del ejercicio de la ciudadanía individual, colectiva o multicultural.

La democracia: Un país multicultural que aspira a la democracia no puede lograrla plenamente si no transita de la multiculturalidad a la interculturalidad. En el marco de las políticas públicas, la emergencia de los nuevos actores y la cada vez más “ visible ” diversidad cultural se percibe como un fenómeno que ha fragmentado la estructura y obstaculiza la “ recomposición ” del tejido social y el desarrollo económico. La política educativa de atención a la diversidad, manifiesta una situación excepcional y transitoria que deberá superarse. Ballestero-Velázquez (2014), “La diversidad se reconoce con total normalidad al considerar que cada estudiante tiene unas necesidades concretas, un entorno vital, social determinado. Se valora la diversidad de las familias de los estudiantes en cuanto a sus condiciones de vida, conocimiento de la escuela, saberes propios, necesidades económicas y sociales. Se reconoce la diversidad de los profesores, cuyos perfiles y trayectorias personales y profesionales son distintas".

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Interculturalidad, diversidad e inclusión (2)

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Interculturalidad, diversidad e inclusión (2)

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-La diversidad sociocultural se manifiesta en la calle, trabajo, espacios públicos, escuela y el aula, en estos espacios emergen diferencias que generan enfrentamientos entre los diversos actores que participan y derivan situaciones de tensión.

La diversidad cultural de la sociedad se refleja en las aulas y es una de las variables que tiene influencia crucial en el clima en el centro.

-Así, se puede hablar de la diversidad cultural vinculada con las diferencias de ámbitos rurales y urbanos con las diferencias regionales, diferencias lingüísticas, etc. No obstante el carácter natural de la diversidad, la inmigración ha generado una gran preocupación, en el ámbito político, social, económico y, por supuesto, en el educativo.

Marco Normativo De Atención A La Diversidad. Aprobado por la ONU:

Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural (2001) l

La Convención Internacional sobre la Protección y Promoción de la Diversidad y de las Expresiones Culturales (2005)

Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad

La Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de los Pueblos Indígenas (2007).

El artículo tres nos habla sobre el derecho en la educación donde esta se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva promoverá la honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje.

Debemos aprender a ver el mundo como un complejo de heterogeneidades, y no como algo que podemos igualar. La diversidad está en todos lados. La inclusión es un principio y un proceso que busca garantizar la participación plena y equitativa de todas las personas, independientemente de sus diferencias individuales, en todos los aspectos de la sociedad. La UNESCO define la inclusión en el contexto de la educación como " un proceso de identificación y eliminación de barreras que limitan la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes ". Esto incluye no solo la inclusión de personas con discapacidad, sino también la atención a las necesidades de aquellos que enfrentan desafíos sociales, económicos, culturales o lingüísticos.

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Inclusión y educación a todos, sin excepción: Se trata de crear un ambiente que valore y respete la diversidad, donde todas las personas sean aceptadas, respetadas y valoradas por quienes son, y tengan igualdad de oportunidades para participar y contribuir.

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Inclusión y educación a todos sin excepción

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Inclusión y educación a todos sin excepción

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Inclusión y educación : todos, sin excepción

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Existen tres tipos reconocibles de interculturalidad:

Interculturalidad relacional, cuando tiene que ver con el contacto entre culturas. ( aboga por un acercamiento fundamentado en la razón y el entendimiento mutuo para promover la convivencia pacífica).

Interculturalidad funcional, cuando tiene que ver con la inclusión de los grupos marginados. ( busca crear sociedades donde la diversidad cultural se ve como un activo y donde las diferencias culturales se utilizan como recursos para el enriquecimiento).

Interculturalidad crítica, cuando tiene que ver con el impulso de un debate crítico. (va más allá de la mera coexistencia de culturas para involucrarse en un proceso de análisis y transformación que busca abordar las desigualdades y promover una convivencia más justa ).

Incluir la interculturalidad como elemento básico del sistema educativo implica que se asume la diversidad cultural desde una perspectiva de respeto y equidad social, una perspectiva que todos los sectores de la sociedad tienen que asumir hacia los otros. Esta perspectiva tiene que partir de la premisa de que todas las culturas tienen el derecho a desarrollarse y a contribuir, desde sus particularidades y diferencias, a la construcción del país.

Para llevar a cabo la interculturalidad en la educación se necesita que se jerarquicen determinados tipos de conocimientos sobre otros saber formal/saber tradicional y que no sean solamente los actores débiles de la sociedad quienes estén en la obligación de conocer la cultura de los actores dominantes: sus lenguas, sus costumbres, sus códigos de comportamiento, sino que más bien la educación se dé en términos de igualdad de condiciones, sin discriminación e irrespeto. Para que la educación sea realmente intercultural, es preciso que todas las culturas implicadas en el proceso educativo se den a conocer y se difundan en términos equitativos contemplando en los contenidos curriculares los múltiples elementos de conocimiento y sabiduría de las diferentes culturas; factibilizando la enseñanza con metodologías diversas y adecuadas a la realidad pluricultural; con recursos didácticos funcionales

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Es importante en muchas cosas como:

Promover la diversidad y la inclusión: La interculturalidad reconoce y valora las diferentes culturas presentes en una sociedad.

Fomentar el respeto y la tolerancia: Al aprender sobre otras culturas, los estudiantes desarrollan una mayor comprensión y respeto hacia las diferencias culturales. Enriquece el aprendizaje: La interacción con diferentes culturas enriquece la experiencia de aprendizaje de los estudiantes al exponerlos a nuevas ideas, perspectivas y formas de pensar.

Prepara a los estudiantes para un mundo globalizado: En un mundo cada vez más interconectado, es fundamental que los estudiantes estén preparados para interactuar con personas de diferentes culturas.

Contribuye al desarrollo de una identidad propia: Al conocer y valorar su propia cultura en comparación con otras, los estudiantes pueden desarrollar una identidad más sólida y una mayor autoestima cultural.

Para fomentar la interculturalidad, se pueden establecer normas que promuevan la convivencia respetuosa y la inclusión de todas las culturas.

Algunas normas importantes podrían incluir: Respeto mutuo: Se deben respetar las diferencias culturales, evitando cualquier forma de discriminación o exclusión por motivos culturales, étnicos o religiosos.

Valoración de la diversidad: Se debe fomentar el reconocimiento y la valoración de las diferentes culturas presentes en el entorno educativo, promoviendo la inclusión y el diálogo intercultural.

Participación activa: Se debe estimular la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa, brindando espacios para que cada cultura pueda expresarse y ser escuchada.

Promoción de la igualdad de oportunidades: Se deben garantizar condiciones equitativas para el acceso y la permanencia en la educación, sin importar el origen cultural o étnico de los estudiantes.

Diálogo intercultural: Se debe fomentar el diálogo y la comunicación entre las diferentes culturas presentes en el contexto educativo, promoviendo el entendimiento y la convivencia pacífica.

En el año 2003 se emite la ley de derechos lingüísticos: Las autoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarán que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural, y adoptarán las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. asimismo, en los niveles medio y superior, se fomentará la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos.

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Concepciones docentes sobre la interculturalidad en la NEM 

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Concepciones docentes sobre la interculturalidad en la NEM 

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La Nueva Escuela Mexicana (NEM) es el nombre que se le da al proceso de

implementación de la política educativa nacional por parte del Estado mexicano. Esta política tiene una característica más gubernamental que pública (CABRERO, 2000), pues surge del proyecto de gobierno del presidente actual, Andrés Manuel López Obrador (2018-2024).

Artículo 3 Educativa

La educación inicial es obligatoria, enfoque de derechos humanos, fomentará el respeto, promueve valores.

Se incluye el respeto por los valores, uso de innovación tecnológica.

Personal capacitado para juntas directivas y consejos técnicos.

Escuelas inclusivas, laicas, públicas y gratuitas.

Maestros con acceso a capacitación.

Planes y programas de estudios contextualizados.

Aspectos relevantes:

-Ubicar a las Niñas, Niños y Adolescentes al centro del que hacer dela escuela.

-No dejar a nadie atrás y a nadie afuera del máximo logro de

aprendizajes.

-Equidad, inclusión y excelencia en nuestra

escuela.

-Vivir la honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad y confianza en los planteles escolares.

-Fortalecer la educación cívica en todos los grados.

-Fortalecer la convivencia familiar, que las madres y padres participen activa y positivamente en la formación integral de nuestros estudiantes.

-Promover el arte y la actividad física como herramientas potentes para el desarrollo emocional, físico e intelectual de los estudiantes.

-Impulsar la educación plurilingüe e intercultural (SEP, 2019, p.14).

-El modelo educativo que promueve la NEM se basa en el humanismo social con la intención de tener un perfil de egreso orientado a la ciudadanía crítica, la empatía, fortalecer los valores de la responsabilidad y el respeto, la participación, así como el compromiso con la comunidad y con los ambientes natural y social.

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Marco legal y Normativo en la interculturalidad (1).pdf

7 Interculturalidad en las Políticas Publicas en México.pdf

interculturalidad en la educación.pdf

Interculturalidad, diversidad e inclusión presentación (1).pdf

Marco Normativo de atención a la diversidad_20240421_115743_0000.pdf

Marco Normativo de atención a la diversidad_20240421_115743_0000.pdf

https://diccionario.cear-euskadi.org/interculturalidad/

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https://www.incluyeme.com/blog-que-es-la-inclusion/

Apuntes e información

Marco jurídico y conceptos de la NEM PDF