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La evaluación tiene una función reguladora del proceso de aprendizaje, fundamentalmente porque los aspectos que el estudiante asuma en sus estudios están relacionados con la demanda que haga el maestro a través de la evaluación (Cabaní y Carretero, 2003; Murphy, 2006).

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Para Condemarín y Medina (2000) la evaluación auténtica conceptualiza la evalua- ción como parte integral y natural del aprendiza- je. Desde esta perspectiva se abarcan múltiples procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los estudiantes en su globali- dad y complejidad, priorizando las actividades cotidianas y significativas que ocurren dentro del salón de clase.

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Entrevistas orales: el maestro hace preguntas al estudiante sobre su trayectoria personal, actividades que realiza, lecturas y demás intereses.

Nueva narración de la historia o del texto: el estudiante vuelve a narrar las ideas principales o pormenores seleccionados de un texto al que estuvo expuesto, a través de la lectura o la narración oral.

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Ejemplos de tipos de escritura: el estudiante genera un documento de tipo narrativo, explicativo, persuasivo o de referencia.

Proyectos / exhibiciones: el estudiante trabaja en equipo con otros compañeros para crear un proyecto que con frecuencia involucra producción en multimedia, presentaciones verbales o escritas, y una exhibición.

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Experimentos / demostraciones: el estudiante documenta una serie de experimentos, ilustra un procedimiento, realiza los pasos necesarios para completar una tarea, y documenta los resultados de esas acciones.

Pruebas o exámenes: el estudiante responde por escrito a preguntas abiertas.

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Observaciones del maestro: el maestro observa y documenta la atención del estudiante y su interacción en clase, su respuesta a los materiales usados en la instrucción y el trabajo que hace en colaboración con otros estudiantes.

Portafolios: recopilación de trabajos del estudiante que se enfoca en mostrar su progreso en el tiempo.

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Una vez que el docente definió su estrategia de evaluación, el primer paso es compartirla con el grupo de estudiantes en forma clara y detallada.

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Exámenes

Tareas

Trabajo en equipo

Participación

Carpeta de evidencias o portafolio

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Es importante aclarar que siempre en la modalidad de Evaluación Auténtica, el error por parte de un estudiante en dicho proceso se aprovecha como una oportunidad más para alcanzar los propósitos deseados.