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Al ser coevaluado, se aumenta la cantidad de retroalimentación disponible, pues al recibir retroalimentación tanto de los compañer@s como de los docentes, se obtiene una imagen más completa de las fortalezas y áreas de mejora.

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Al evaluar el trabajo de otros, se debe reflexionar sobre los criterios de evaluación y aplicar un pensamiento crítico para determinar la calidad del trabajo. Esto promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico.

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Una de las dificultades que se aborda a la hora de llevar a cabo la evaluación de otro compañer@, es la incomodidad por temor a recibir críticas similares, lo que puede desembocar en la realización de evaluaciones poco honestas o superficiales.

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La ausencia de unos criterios de evaluación claros y objetivos, genera ciertas diferencias entre los integrantes a la hora de evaluar el trabajo de los compañer@s de manera consistente y justa.

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En algunos casos, la falta de experiencia en la evaluación por parte de los estudiantes puede llevar a críticas poco precisas o subjetivas. Además, puede surgir cierto nivel de incomodidad al tener que evaluar a compañeros que también van a evaluar tu propio trabajo, lo que podría afectar la objetividad del proceso.

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La coevaluación permite ver el trabajo desde diferentes perspectivas. Al recibir retroalimentación de los compañer@s, se adquiere una comprensión más amplia sobre la aplicación de las estrategias de docencia en línea.

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La coevaluación ofrece una ventana hacia la comprensión desde múltiples ángulos. Al recibir retroalimentación de mis compañeros, se despliega un panorama rico y variado sobre cómo abordar los desafíos de la enseñanza en línea. Esta diversidad de perspectivas no solo amplía mi visión, sino que también me capacita para adaptar y enriquecer mis estrategias pedagógicas de manera más efectiva.

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Potenciando el aprendizaje a través de la evaluación entre pares: diversidad de ideas

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Potenciando el aprendizaje a través de la evaluación entre pares: diversidad de ideas

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La evaluación entre pares potencia el aprendizaje al ofrecer una perspectiva diversa y colaborativa. Al revisar el trabajo de mis compañeros, no solo mejoro mi propia comprensión, sino que también fomento la responsabilidad y el compromiso con el aprendizaje. Esta práctica nos desafía a crecer juntos, aprovechando la diversidad de ideas y conocimientos en nuestro grupo.

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Las dificultades encontradas en la coevaluación son un aspecto crucial a considerar. Aunque esta práctica puede mejorar el aprendizaje, enfrenta desafíos como la falta de experiencia en evaluación, subjetividad en las calificaciones y tensiones interpersonales. Además, pueden surgir discrepancias en la percepción de justicia y equidad. Abordar estas dificultades con criterios claros, capacitación y un ambiente de respeto es fundamental para garantizar la efectividad de la coevaluación y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

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Descubriendo nuevos enfoques: Aprendizajes en la coevaluación

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Descubriendo nuevos enfoques: Aprendizajes en la coevaluación

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La coevaluación me ha enseñado la importancia de la comunicación clara y respetuosa al ofrecer retroalimentación, así como la necesidad de establecer criterios objetivos. También he fortalecido mi capacidad para autoevaluarme y reflexionar críticamente sobre mi propio aprendizaje. En resumen, esta experiencia ha enriquecido mis habilidades de colaboración y evaluación, siendo valiosa tanto en lo académico como en lo profesional.

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Una de las principales ventajas de la coevaluación es que fomenta una mayor implicación en el proceso de aprendizaje. Al tener que analizar los trabajos de mis compañeros, me vi obligado a reflexionar profundamente sobre los criterios de evaluación y cómo estos se aplican en práctica. Esto no solo enriqueció mi entendimiento sobre las estrategias para la docencia en línea, sino que también me ayudó a identificar áreas de mejora en mi propio trabajo.

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Mi experiencia con la coevaluación en el máster ha sido enriquecedora y reveladora. Este método me ha permitido no solo recibir retroalimentación variada sobre mi propio trabajo, sino también desarrollar una mirada crítica hacia cómo evaluar de manera constructiva el trabajo de mis compañeros.

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El hecho de coevaluar y ser coevaluado supone un esfuerzo y de reflexión por parte del estudiante para sintetizar los objetivos de las actividades a analizar.

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El hecho de evaluar a l@s compañer@s permite a la vez reflexionar sobre el trabajo realizado individualmente y poder realizar una autoevaluación paralela.

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Para poder evaluar correctamente a los compañer@s es de gran ayuda poder utilizar las rúbricas del reto especificadas al inicio del mismo.

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El hecho de coevaluar a alguien creo que es una de las maneras más claras de empatizar con alguien, en este caso, un compañero, pero también podría ser un estudiante.

Me hace conocer nuevas formas de hacer una misma tarea, de mejorarla y, al mismo tiempo, reconocer errores propios de los cuales no había sido consciente hasta que los he visto en otra persona.

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Cuando recibimos la opinión de alguien que consideramos “un igual” (es decir, un compañero y no un profesor), tendemos a pensar que esta persona entiende mejor nuestra situación. Considero que es importante tener en cuenta el feedback que recibimos de los compañeros, entendiéndolo como una crítica constructiva para mejorar. Además, en el caso de hacerlo de manera virtual, entran menos en juego los prejuicios que se puedan tener de otra persona o los que pensamos que pueden tener de nosotros.

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Algunas dificultades a la hora de coevaluar

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Algunas dificultades a la hora de coevaluar

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En este caso, las dificultades han sido pocas, ya que, gracias a los diferentes compañeros, hemos podido acceder sin problema a la documentación y nuestras funciones estaban muy definidas.

Sin embargo, como han comentado otros compañeros, la ausencia de unos criterios específicos dificulta los aspectos a tener en cuenta a la hora de coevaluar.

Lo mismo ha sucedido cuando he revisado el feedback recibido, ya que algunos compañeros han dado importancia a ciertos aspectos que otros compañeros no han tenido en cuenta siquiera.

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Me quedaría con los términos empatía y asertividad.

Creo que un gran aprendizaje de la coevaluación es comunicarnos con la persona que va a recibir nuestro feedback de una manera empática y asertiva, tratando de hacer que la información que damos sea constructiva y no destructiva, empleando un vocabulario sobre el que se ha reflexionado previamente para poder evaluar con criterio al compañero.

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Diferentes puntos de vista y reflexión personal

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Diferentes puntos de vista y reflexión personal

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Siguiendo la línea de uno de mis compañeros respecto a los aspectos positivos, creo que el hecho de coevaluar nos hace reflexionar profundamente, tanto sobre el trabajo de la otra persona, como el de uno mismo.

También es muy bueno ver las ideas que pueden aportar otras personas, con puntos de vista completamente diferentes que nos pueden hacer ver cosas que, hasta ese momento, no nos habíamos planteado.