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 Se basa en la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso de continua auto-construcción

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 Se basa en la idea de que la adquisición del conocimiento es un proceso de continua auto-construcción

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Los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje

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Los errores cognitivos de los niños no deben verse como fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje

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Etapa sensoriomotriz (del nacimiento hasta los 2 años)

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Etapa sensoriomotriz (del nacimiento hasta los 2 años)

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La etapa sensoriomotriz se da antes de haberse desarrollado el lenguaje. El bebé va construyendo durante este período la noción del objeto permanente y adquiriendo las nociones del espacio, el tiempo y la causalidad. Recurre a experiencias sensoriales y motrices para conocer el mundo que le rodea y relacionarse.

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2. Etapa preoperacional (de los 2 hasta los 4 años)

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2. Etapa preoperacional (de los 2 hasta los 4 años)

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Durante el período preoperacional se da la adquisición del lenguaje y las primeras representaciones de la realidad.

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La actividades deben estar enfocadas en el aprendizaje que requiere un niño de 3 a 6 años para fomentar la cooperación y el trabajo en equipo, ayudando a los niños a desarrollar habilidades de comunicación.

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Los niños son el centro de atención en el proceso educativo, por lo que el aplicar la participación activa desde temprana edad, permitiendoles desarrollar habilidades de pensamiento crítico y autonomía.

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El entorno debe estar organizado para ser accesible y llamativo para los niños, con materiales y recursos que fomenten la exploración.

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Las interacciones con el entorno no se limitan al aula, se promueven la conexión con la naturaleza y la comunidad, lo que ayuda a los niños a entender mejor el mundo que les rodea.

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La Escuela Nueva transformó la figura del maestro. En lugar de ser un transmisor de conocimientos, el docente se convirtió en un guía del proceso de aprendizaje del niño.

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El docente se convirtió en un facilitador del aprendizaje, estimulando la participación activa del alumno y adaptándose a las particularidades de cada niño.

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El docente se convirtió en un facilitador del aprendizaje, estimulando la participación activa del alumno y adaptándose a las particularidades de cada niño.

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Promueve la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además se busca que el niño tenga experiencias directas, resuelva problemas auténticos, estimule su pensamiento y realice observaciones

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Promueve la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además se busca que el niño tenga experiencias directas, resuelva problemas auténticos, estimule su pensamiento y realice observaciones

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El docente se encarga de estimular la colaboración entre los alumnos, desarrollar sus capacidades individuales y motivarlos a resolver problemas de la vida diaria de manera conjunta.

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El docente se encarga de estimular la colaboración entre los alumnos, desarrollar sus capacidades individuales y motivarlos a resolver problemas de la vida diaria de manera conjunta.

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Barrios, Berta. (2018). La epistemología genética de Jean Piaget.

Van. (s.f.). Pedagogía del docente. La Escuela Nueva. https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/

Anónimo. (2018). Escuela Pedagogia Blogspot. Rol docente-alumno de la Escuela Nueva. https://escuelas-pedagogia.blogspot.com/2018/05/rol-docente-alumno-de-la-escuela-nueva.html

BLOG, Utel. (2023, 10 marzo). La escuela nueva: Una transformación educativa. https://utel.mx/blog/estudia-en-linea/la-escuela-nueva-una-transformacion-educativa/