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8. Produce textos académicos a partir de procedimientos sistemáticos de corrección lingüística, atendiendo al tipo de texto y al contexto comunicativo.

Evidencias de aprendizaje

Evalúa el seguimiento de un plan textual y el uso de la lengua en textos propios y producidos por sus compañeros. Construye párrafos que tienen funciones específicas dentro del discurso como ampliar, introducir, sintetizar y concluir

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Interpreta y diseña técnicas para hacer mediciones con niveles crecientes de precisión (uso de diferentes instrumentos para la misma medición, revisión de escalas y rangos de medida, estimaciones, verificaciones a través

de mediciones indirectas).

Evidencias de aprendizaje:

Justifica la precisión de una medición directa o indirecta de acuerdo con información suministrada en gráficas y tablas.

Establece conclusiones pertinentes con respecto a la precisión de mediciones en contextos específicos (científicos, industriales).

Determina las unidades e instrumentos adecuados para mejorar la precisión en las mediciones.

Reconoce la diferencia entre la precisión y la exactitud en procesos de medición.

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El estudiante hace la lectura “Las vibraciones del amor en la telaraña de una araña Viuda Negra”, prepara un glosario en su cuaderno de los términos nuevos y desconocidos y realiza un mapa mental con la lectura. Si el estudiante puede ver el video: https://www.youtube.com/watch?v=IQaqts6N6l0 , para ayudarse en la construcción.

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Noticias de la Ciencia y la Tecnología (Amazings® / NCYT®)

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Unos biólogos han descubierto que el macho de la araña viuda negra sacude su abdomen de una forma especial para producir vibraciones cuidadosamente afinadas que permiten a las hembras saber que la causa de las vibraciones en su telaraña es un macho que las corteja y no una presa cualquiera a la que dar caza.

Samantha Vibert, Catherine Scott, y Gerhard Gries, de la Universidad Simon Fraser en Canadá, grabaron las vibraciones hechas por machos de Viuda Negra (concretamente de la especie Latrodectus hesperus), machos de araña de la especie Tegenaria agrestis (conocida con nombres populares como araña vagabunda) e insectos que son presas típicas de las arañas.

La red de una araña funciona como una extensión del sistema sensorial de la araña, de modo que ésta es capaz de detectar en el acto cuando algo entra en contacto con ella. Eso le permite reaccionar con gran rapidez si una presa toca la telaraña.

Sin embargo, esto representa un serio peligro para los pretendientes masculinos que llegan a la telaraña de una hembra, teniendo en cuenta que en diversas especies la hembra es más grande y más venenosa que el macho. Éste por tanto necesita advertir a la hembra que lo que ha llegado a su telaraña es un macho que viene a cortejarla y procurar que estas vibraciones amorosas seduzcan a la araña en vez de despertar en ella su conducta depredadora.

El equipo de investigación constató que en las dos especies de araña estudiadas las vibraciones amorosas del macho a la hembra son muy diferentes a las vibraciones generadas por sus presas, sobre todo en el caso de la Viuda Negra. Las vibraciones producidas cuando la araña macho de esta especie sacude su abdomen son particularmente distintivas. Estas "vibraciones del amor" pueden ayudar a los machos a evitar ser atacados por las hembras a las que están cortejando.

La araña Viuda Negra, muy venenosa, debe su nombre a los casos de arañas hembra de este tipo que ocasionalmente devoran no sólo a eventuales pretendientes que las cortejan, sino también a sus amantes después de aparearse con ellos.
Información adicional

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Las vibraciones del amor en la telaraña de una araña Viuda Negra

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Unos biólogos han descubierto que el macho de la araña viuda negra sacude su abdomen de una forma especial para producir vibraciones cuidadosamente afinadas que permiten a las hembras saber que la causa de las vibraciones en su telaraña es un macho que

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Explora las actividades sugeridas y diseña un instrumento musical con los conceptos aprendidos, llévalo a clase.

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Hacer clic en las pestañas para visualizar Hacer clic en el video para reproducir Hacer clic en los botones para visualizar

A continuación, lee el siguiente texto y luego, experimenta en clase.

CONTEXTO

De la misma manera en que los tambores producen sonidos al ser golpeados en su membrana, a causa de la vibración con el aire, los instrumentos de viento hacen vibrar el aire que es soplado a través de sus diferentes orificios.

En los instrumentos de cuerda, por ejemplo la guitarra, se producen sonidos mediante vibraciones de las cuerdas rasgueadas por el intérprete, la forma de su caja permite que el aire en vibración sea amplificado fuera de la guitarra produciendo una nota musical.

Observa y escucha en el video cómo el interprete genera diferentes sonidos.

ESCUCHA LA GUITARRA

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Experimenta en clase.

¡EXPLORA!

Toca cada una de las cuerdas de la guitarra y explora sus sonidos.

Cuerda 6 Cuerda 5 Cuerda 4 Cuerda 3 Cuerda 2 Cuerda 1

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Experimenta en clase.

Describe los sonidos de cada cuerda de la guitarra

¿Por qué la guitarra produce diferentes tipos de sonidos?

¿Qué papel desempeñan los trastes de la guitarra?

¿Por qué todas las cuerdas de una guitarra suenan diferente?

¿Qué variables determinan el sonido en cada una de las cuerdas de la guitarra? Explica.

¿Cómo viaja el sonido hasta nuestros oídos? Explica.

Realiza el siguiente experimento alternativo.

Si en clase no cuentas con una guitarra, elabora el siguiente experimento y resuelve las siguientes preguntas:

Bandas elásticas o cuerdas de Nylon para pescar, de diferentes longitudes y grosor.

Chinches

Tablas de cartón

Balso o madera

Algunas piedras (pesa) de diferentes tamaños.

Registra en un modelo de tablas como las anteriores, los sonidos producidos por cuerdas del instrumento que diseñaste.

¿Cómo lograron ese sonido?

Con base en los cuadros de datos de la table anterior: ¿Cómo es la relación de proporcionalidad del tono y de las demás magnitudes del cuadro anterior

¿Qué variables determinan la velocidad de vibración de la cuerda?

La velocidad de movimiento, de una onda generada en una cuerda tensa delgada, cuando en uno de sus extremos se produce una perturbación transversal, depende de la tensión T media en Newtons a la que la cuerda está sometida, y depende también de su densidad lineal de masa µ medida en Kg/m

El modelo matemático de la velocidad de la onda es:

La tensión aplicada a una cuerda se obtiene colgando una masa de 3,00 kg en uno de sus extremos, como se indica en la figura. La longitud de la cuerda es de 2,5 m y su masa es de 50,0 g. ¿Cuál es la velocidad de las ondas en la cuerda?

En casa resuelve el siguiente problema:

Calcula la velocidad de propagación de la onda sobre la cuerda en diferentes situaciones del instrumento que diseñaste y relaciona las diferentes velocidades obtenidas con la respectiva frecuencia (tonos agudos, medios, graves), ¿Qué puedes concluir?

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Hacer clic en las pestañas para visualizar Hacer clic en el video para reproducir Hacer clic en los botones para visualizar A continuación, lee el siguiente texto y luego, experimenta en clase.

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Relación de las vibraciones del aire con las ondas sonoras.

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Semana del 22 al 26 de Abril: Cuestionario de conocimientos previos de M.A.S.

Mapa mental y glosario usando el material publicado "Las vibraciones del amor" y "Usos del sonido en el diagnóstico médico".

Semana del 29 al 3 de mayo: El estudiante presenta un mapa conceptual sobre el "Movimiento armónico simple" usando el material publicado, de igual forma se sugiere realizar el laboratorio que se encuentra en la zona de apropiación para aclarar el vocabulario requerido.

Semana del 6 al 10 de mayo: El estudiante presenta una evaluación sobre los conocimientos que ha adquirido de M.A.S.

Semana del 13 al 17 de mayo: Experimento de péndulo, presentación del informe 1.

Semana del 20 al 24 de mayo: Experimento del resorte y presentación del informe 2.

Semana del 27 al 31 de mayo: El estudiante utiliza el mapa conceptual de cualidades del sonido para construir un texto en su cuaderno sobre el tema.

Presentación de su instrumento musical e informe 3.

Semana del 3 al 7 de junio: Realiza un ensayo científico con el tema de "Calentamiento Global" con base en los artículos sugeridos por la docente en la zona de material para APROPIACIÓN.

Semana del 10 al 14 de junio: Plan de apoyo

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Decimos que una partícula o sistema tiene movimiento armónico simple (m.a.s) cuando vibra bajo la acción de fuerzas restauradoras que son proporcionales a la distancia respecto a la posición de equilibrio. Decimos, entonces, que dicho cuerpo es un oscilador armónico. En este apartado estudiaremos:

Adicionalmente, es posible que tengas interés en profundizar en el comportamiento del m.a.s. Te aconsejamos que visites:

Vamos allá.

Oscilaciones y Vibraciones

¿Sabrías decir qué tienen en común un péndulo, el latido de tu corazón, la membrana de los altavoces de tu equipo de música o el mecanismo de un reloj? Se podría decir, en un sentido figurado, que todos ellos generan oscilaciones o vibraciones que nos marcan el ritmo. En este apartado vamos a explicar las características que tienen en común todos estos movimientos y para ello vamos a presentar el movimiento armónico simple (m.a.s.) también conocido como movimiento vibratorio armónico simple (m.v.a.s.).

Para entender el movimiento armónico simple es importante entender el concepto de oscilación o vibración. Los cuerpos oscilan o vibran cuando se apartan de su posición de equilibrio estable.

Decimos que un cuerpo oscila o vibra cuando se mueve de forma periódica en torno a una posición de equilibrio debido al efecto de fuerzas restauradoras. Las mágnitudes características de un movimiento oscilatorio o vibratorio son:

1. Periodo (T): El tiempo que tarda de cumplirse una oscilación completa. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el segundo (s)

2. Frecuencia (f): Se trata del número de veces que se repite una oscilación en un segundo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el hertzio (Hz)

En el caso de la bola del ejemplo anterior, el periodo es el tiempo que tarda esta en volver a pasar por el mismo punto en igual sentido. La frecuencia es el número de veces en un segundo en que la bola pasa por el mismo punto en igual sentido.

El periodo y la frecuencia son magnitudes inversas:

Aunque el concepto de vibración es el mismo que el de oscilación, en ocasiones se emplea el término vibración para designar una oscilación muy rápida o de alta frecuencia.

Tipos de vibraciones

Existen dos tipos de vibraciones u oscilaciones atendiendo a las fuerzas que actúan:

1. Oscilaciones libres: Cuando sobre el cuerpo no actúan fuerzas disipativas. El cuerpo no se detiene, oscila indefinidamente, al no haber una fuerza que contrarreste el efecto de la fuerza restauradora

2. Oscilaciones amortiguadas: Cuando actúan fuerzas disipativas (como por ejemplo la fuerza de rozamiento o de fricción) que acaban por hacer que las oscilaciones desaparezcan. El cuerpo acabará retornando a la posición de equilibrio

El Movimiento Armónico Simple: Características

Cuando las fuerzas restauradoras que actúan sobre la partícula son proporcionales a la distancia al punto de equilibrio, decimos que se produce un movimiento armónico simple (m.a.s), también conocido como movimiento vibratorio armónico simple (m.v.a.s.). En general, dichas fuerzas restauradoras siguen la ley de Hooke:

Una partícula o sistema tiene movimiento armónico simple (m.a.s.) cuando vibra bajo la acción de fuerzas restauradoras que son proporcionales a la distancia respecto a la posición de equilibrio.

La bola del experimenta y aprende anterior es un movimiento armónico simple pues, como puede observarse, la fuerza restauradora, en rojo, es proporcional a la distancia al punto de equilibrio.

Características del movimiento armónico simple:

1. Vibratorio: El cuerpo oscila en torno a una posición de equilibrio siempre en el mismo plano

2. Periódico: El movimiento se repite cada cierto tiempo denominado periodo (T). Es decir, el cuerpo vuelve a tener las mismas magnitudes cinemáticas y dinámicas cada T segundos

3. Se describe mediante una función sinusoidal (seno o coseno indistintamente)

A la partícula o sistema que se mueve según un movimiento armónico simple se les denomina oscilador armónico.

Magnitudes del movimiento armónico simple

1. Elongación, x: Representa la de la partícula que oscila en función del tiempo y es la separación del cuerpo de la posición de equilibrio. Su unidad de medidas en el Sistema Internacional es el metro (m)

2. : Elongación máxima. Su unidad de medidas en el Sistema Internacional es el metro (m).

3. Frecuencia. f: El número de oscilaciones o vibraciones que se producen en un segundo. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el Hertzio (Hz). 1 Hz = 1 oscilación / segundo = 1.

4. : El tiempo que tarda en cumplirse una oscilación completa. Es la inversa de la frecuencia T = 1/f . Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el segundo (s).

5. Fase inicial, φ 0 : Se trata del ángulo que representa el estado inicial de vibración, es decir, la elongación x del cuerpo en el instante t = 0. Su unidad de medida en el Sistema Internacional es el radián (rad)

6. Frecuencia angular, velocidad angular o pulsación, : Representa la velocidad de cambio de la fase del movimiento. Se trata del número de periodos comprendidos en 2·π segundos. Su unidad de medida en el sistema internacional es el radián por segundo ( rad/s ). Su relación con el período y la frecuencia es

Gráfica de posición en el movimiento armónico simple (m.a.s.)

No es casualidad que el movimiento armónico simple se denomine, precisamente, armónico. También las funciones seno y coseno suelen denominarse funciones armónicas.

La gráfica de la elongación del movimiento armónico simple es la de una función sinusoidal cuya variable independiente es el tiempo.

Algunos casos de movimiento armónico simple

Es frecuente estudiar algunos elementos que se comportan como osciladores armónicos para entender las propiedades y características del m.a.s. con mayor profundidad. En este tema vamos a estudiar:

Recuerdo de trigonometría...

Existen algunas relaciones trigonométricas que es importante que recuerdes y que te serán útiles cuando resuelvas ejercicios de este tema:

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Decimos que una partícula o sistema tiene movimiento armónico simple (m.a.s) cuando vibra bajo la acción de fuerzas restauradoras que son proporcionales a la distancia respecto a la posición de equilibrio. Decimos, entonces, que dicho cuerpo es un oscilador armónico. En este apartado estudiaremos: Adicionalmente, es posible que tengas interés en profundizar en el comportamiento del m.a.s.

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En la actividad 4, responde las preguntas en tu cuaderno.

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Observa la gráfica y el movimiento de un resorte vertical

En grupos de 3 o 4 estudiantes realiza la siguiente actividad:

Observa nuevamente la animación y responde las siguientes preguntas

¿En que características coincide el movimiento
circular y el movimiento armónico simple?

¿Qué características debería tener un objeto que describe
una trayectoria circular para que coincida, como se observa
en el recurso, con el movimiento del resorte?

¿Cuál es la relación entre el movimiento circular de una
llanta y el movimiento de un resorte?

1. Responde las siguientes preguntas:
ENERGÍA DE
UN RESORTE

¿Conoces
este juguete?

Preguntas

¿Qué tipo de energía tiene el juguete mientras la caja está
cerrada?

¿De qué depende esta energía?

¿Cuál es la elongación del resorte mientras está en la
caja?

¿En qué se transforma esta energía después de que se
abre la caja?

¿De qué depende esta energía?

¿En qué momento tiene más energía el juguete?

2. Analiza

3. Aplica lo aprendido
La energía potencial elástica de un resorte depende de la Ep. elástica = 1/2 k xE
constante de elasticidad del resorte y de su elongación, se
puede calcular a partir de
²
La energía mecánica total del resorte corresponde en todo
momento a la energía potencial elástica y a la energía
cinética.
t= 1/2 k x ²+1/2 mv ²

4. Analiza y arrastra

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Observa la gráfica y el movimiento de un resorte vertical En grupos de 3 o 4 estudiantes realiza la siguiente actividad: Observa nuevamente la animación y responde las siguientes preguntas ¿En que características coincide el movimiento circular y el movimiento armónico simple?

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Calentamiento global, desde diferentes perspectivas.

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Comprensión del ensayo científico | Colombia Aprende

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Modelo para un ensayo científico

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Lee atentamente el siguiente ensayo científico.
El origen de la vida

"No nos es posible separar la vida de la materia como no podemos separar una sonrisa de los labios".

Desde los inicios de la civilización, el hombre se ha preguntado si la vida siempre existió o tuvo un inicio, un origen. La pregunta era si el origen era divino o era producto de un proceso largo. Estos criterios motivaron a los científicos a plantearse, por ejemplo, que la vida vino del espacio interestelar (supuestas pruebas, que en los meteoritos había material orgánico, substrato para la vida), a través de gérmenes (teoría de Cosmozoa).

Otra teoría que se manejó y que en la actualidad se plantea es que la materia viva proviene de la materia inanimada, lo cual en apariencia parece ser más indicado; sin embargo, negaba el proceso de formación y desarrollo de la materia: posteriormente otros pseudo-experimentos concluyeron que la vida se origina a parir de material orgánico putrefacto (generación espontánea), lo que en lenguaje común quiere decir que los parásitos surgen de la basura; ejemplo carne descompuesta.

Esta teoría era muy tomada en cuenta por los científicos de la época, la vida, pues, resultaba de la materia inanimada. Por estas fechas no se tenía conciencia de los seres ultra

pequeños (microorganismos) y es así que la teoría de la generación espontánea cobra fuerza. Tuvo que ser Louis Pasteur quien con unos experimentos ingeniosos refutó categóricamente dicha teoría, uno de los más sencillos consistía en aspirar partículas que se depositaban en el algodón y este era sometido a una solución de éter y alcohol para después ser visto en el microscopio.
El hecho de que microorganismos como las bacterias son las causantes de la putrefacción hace suponer que la vida no se origina tan fácilmente. Oparin en el libro El origen de la vida dice: "Es absolutamente imposible que una organización tan compleja y al mismo tiempo tan definida pueda

aparecer ante nuestros ojos surgiendo de organizaciones no organizadas de sustancias orgánicas". Esta apreciación, sin embargo, nos lleva a otro extremo, a la más absoluta imposibilidad de una transición de materia inerte a materia viva. Concluyendo que la vida es eterna (...).
Los primeros indicios en la búsqueda del origen de la vida nos llevan a afirmar que las condiciones de alta presión y la temperatura dieron lugar a vapores supercalentados y carburo de hierro; cuando la temperatura de la tierra disminuyo, permitió la formación de gotitas de agua en ebullición y, al lanzarse, dieron lugar al océano primitivo (...).
La vida en la actualidad
¿Cómo se entiende la vida en la actualidad acogiéndonos a las teorías de Oparin, así como a los partidarios de la teoría genética? Es la pregunta que nos hacemos hoy.

Hemos procurado a través del experimento y el análisis que la vida solo pudo surgir en condiciones muy especiales y en largo tiempo, en un proceso de carácter estadístico y casual; en esta gran cantidad de procesos casuales se dan formas primitivas de vida y superiores

Ahora, ¿de qué modo y cuáles eran las condiciones cuando de una materia muerta surgió la vida? Esto en lo específico es demasiado complicado y difícil (...).
Conclusiones
*Por muy diminuto y elemental que parezca un ser vivo, es infinitamente más complejo que cualquier sustancia orgánica.

*La vida no ha existido siempre, esta ha surgido del proceso de la evolución de la materia.

*(...) Hay en la actualidad aproximadamente 4.309.000 compuestos orgánicos, lo que indica que la variedad y la diversidad en cantidad hacen posible la vida.

*La masa gaseosa de la tierra, pesadas nubes de carbono, al condensarse, formaron el núcleo de la tierra. Esto se puso en contacto con el hielo, que, en una temperatura más fría, dio lugar al carburo de hierro (...).

*El proceso de evolución de la sustancia orgánica y la formación de la vida es un proceso imposible de reproducir en laboratorio.

RIOS QUISPE, Mario. Educación y ciencia: ensayo sobre el origen de la vida.
http://educienciasmariosq.blogspot.com/2009/0 3/ensayo-sobre- (Recuperado el 1 de abril de 2015).

Observa atentamente las partes de un ensayo científico

Ensayo Científico

Presenta el tema que se va a desarrollar en el ensayo. Con ella se vincula al lector
con el contenido, siendo una de sus finalidades básicas el convencerlo de la
trascendencia de la investigación presentada.

Se exponen los contenidos del ensayo. En el caso de ensayos de investigación,
se puede utilizar el sistema de diálogo entre los avances de su investigación y los
resultados producidos por otros investigadores.

Es la idea o justificación expuesta. Aunque todo ensayo tiene la pretensión de ser
leído por cualquier tipo de público, el ensayo de investigación científica no puede
perder de vista el uso de los referentes categoriales de la investigación, además
del uso adecuado de lenguaje propio de la ciencia que se está trabajando.

En este espacio debe presentarse la información pertinente con relación a los
objetivos del estudio y el problema de la investigación.
Las conclusiones deben seguir una secuencia lógica, mencionando los puntos
relevantes, incluso aquellos contrarios al problema de investigación, se debe
informar a detalle todos los pasos que se tuvieron en cuenta para la investigación.

Escribe las ideas que consideras más importantes en cada una de las partes de la estructura del anterior ensayo

Estructura del ensayo El Origen de la Vida

1. Observa las características de estas dos teorías.
Teoría de Cosmozoa

La vida vino del espacio
interestelar (supuestas
pruebas, que en los
meteoritos había material
orgánico, substrato para la
vida), a través de
gérmenes.

Teoría de la generación
espontánea

la vida se origina a parir
de material orgánico
putrefacto, lo que en
lenguaje común quiere
decir que los parásitos
surgen de la basura;
ejemplo, carne
descompuesta.

2. Completa el siguiente cuadro comparativo con la información correspondiente.
Estructura del ensayo El Origen de la Vida

Teoría de Cosmozoa

Teoría de la generación
espontánea

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Lee atentamente el siguiente ensayo científico. El origen de la vida "No nos es posible separar la vida de la materia como no podemos separar una sonrisa de los labios". Desde los inicios de la civilización, el hombre se ha preguntado si la vida siempre existió o tuvo un inicio, un origen.

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Use el mapa conceptual del laboratorio virtual y construya el texto que corresponde en su cuaderno.

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1-OBJETIVOS

1-Visualizar algunas propiedades del sonido

Cunado un cuerpo vibra en el seno de un fluido, transmite su vibración a las moléculas que lo rodean, éstas la transmiten a las colindantes, generando una onda longitudinal de diferentes presiones.

El dispositivo electrónico convierte las ondas sonoras (longitudinales) en señales eléctricas (transversales). Ondas longitudinales y transversales. Características de las ondas

Las características del sonido se presentan en el siguiente mapa conceptual
Mapa Mental creado con GoConqr por juan moreno 3- MATERIAL Y PROCEDIMIENTO
Debe tener conectado el altavoz de su dispositivo , pulsar en el recuadro y permitir el acceso a su micrófono para poder usar el visualizador de sonido. Realmente lo que verá será la representación de la señal eléctrica producida en su micrófono.

1- Una vez habilitado el micrófono de su dispositivo, cante , visualizará su voz.

2- Vaya pulsando sobre los botones "Suave", "Fuerte", "Grave", "Agudo", etc. Observe las diferentes ondas que producen y anote sus diferencias.

4- En el oscilador puede programar diferentes sonidos:

a) Programe un sonido de larga duración y vaya variando el volumen de su equipo. Observe como se modifica la onda .¿Qué conclusión obtiene?

b) Programe sonidos con tonos crecientes, sin modificar los otros factores. (de más grave a más agudo. ¿Qué observa en la gráfica?

c) Programe sonidos con diferentes timbres, sin modificar los otros factores. ¿Qué observa en la gráfica?

Cuando se producen simultáneamente dos sonidos con frecuencias muy próximas, el sonido aumenta y disminuye, alternativamente de intensidad . Ejemplo 1 Ejemplo 2)

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Laboratorio virtual con experiencias interactivas de física y química. Se propone guía didáctica

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Apropiarse del vocabulario le va a ayudar a entender el tema.

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Laboratorio virtual con experiencias interactivas de física y química.
Se propone guía didáctica

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Experimentos con resortes

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Demuestre una de las siguientes hipótesis:

"El período de oscilación de un péndulo no depende de la masa que pende del hilo: Aunque la masa cambie drásticamente, el período de oscilación no varía".

"El período de oscilación de un péndulo depende de la longitud de la cuerda que sostiene la masa del mismo: A mayor longitud, mayor tiempo en el período de oscilación".

"El período de oscilación de un péndulo depende de la gravedad del lugar en el que se utiliza: A mayor fuerza de gravedad, menor tiempo en el período de oscilación"

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Juega con uno o dos péndulos y descubre cómo el período de un péndulo simple depende de la longitud de la cadena, la masa del péndulo, la fuerza de gravedad y la amplitud de la oscilación. Observa la energía en el sistema en tiempo real y cambia la cantidad de fricción.

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Armónicos

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2- Buscar una relación matemática entre las diferentes notas.

3- Introducir el concepto de armónicos y comprender como modifican el sonido

Te proponemos una experiencia de descubrimiento pero debes conocer algunos conceptos básicos como son los de frecuencia interferencias y alguna cualidades del sonido .De estos conceptos se trata en otras páginas de este blog:

https://labovirtual.blogspot.com/search/label/laboratorio%20de%20ondas

https://labovirtual.blogspot.com/search/label/Interferencias

https://labovirtual.blogspot.com/search/label/Cualidades%20del%20sonido

Otras páginas:

https://es.wikipedia.org/wiki/Serie_arm%C3%B3nica_(m%C3%BAsica)

- Visualizador del sonido

Toca una tecla, en el visulizador podrás ver una representación de la onda generada,su índice acústico (nombre) y su frecuencia.( El sonido es una onda longitudinal en el visulizador observas la señal eléctrica que produce dicha onda en un micrófono,onda transversal. Si introduces algún armónico, verás la onda base y los armónicos que hayas seleccionado junta a la suma de todas las ondas que es el sonido que percibes)

La física de la música

El índice acústico es y su frecuencia es

1- Ve tocando por orden las teclas del teclado ,cada una de ellas produce una nota diferente. Observa que el nombre de la nota se repite pero entonces cambia el número. Las notas que tienen el mismo índice pertenecen a la misma octava. ¿Qué relación existen entre las notas de diferentes octavas?

Anota en la tabla la frecuencia de las siguientes notas:

Haz los siguientes cálculos:

¿Qué conclusión obtienes?¿Se cumple esta conclusión con otra notas?

2- ¿Qué relación existe entre la frecuencia de las notas de la misma escala?

Anota en la tabla la frecuencia de las siguientes notas:

Realiza las siguientes divisiones;

Ahora nos obtienes el mismo resultado. Observa que el valor que obtienes es diferente si las dos teclas blancas están juntas que cuando hay una negra entre ellas. ¿Qué obtendremos si hacemos los cálculos con todas las teclas?

Ahora tienes una constante (por lo menos en los 4 primeros decimales) Comprueba que esta relación se cumple para cualquiera pareja de teclas que aparezcan consecutivas en el teclado.¿De dónde sale este número clave en la música?

3- Modifica la intensidad de algunos armónicos, escucha como se modifica el timbre del tocando la misma nota y variando los armónicos y observa como se modifica la onda.
Comprueba que los armónicos que son potencias de 2 (2,4,8) refuerzan el sonido, los armónicos de 3,6 y 12 aportan un tono "nasal" al sonido, los armónicos 7 y 11 le dan un carácter " áspero" al sonido y los armónicos 5 y 10 producen un timbre "profundo" y "cálido"

Modificando la intensidad de diferentes armónicos puedes crear tu propio timbre, en la "receta" tienes la combinación que has creado.

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Laboratorio virtual con experiencias interactivas de física y química. Se propone guía didáctica

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Práctica

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Laboratorio virtual con experiencias interactivas de física y química.
Se propone guía didáctica

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¿Para qué detenerlo?

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1. Comprende la naturaleza de la propagación del sonido y de la luz como fenómenos ondulatorios (ondas mecánicas y electromagnéticas, respectivamente). Evidencias de aprendizaje

Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio de propagación (mecánicas y electromagnéticas) y la dirección de la oscilación (longitudinales y transversales).

Aplica las leyes y principios del movimiento ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y principio de Huygens) para predecir el comportamiento de una onda y los hace visibles en casos prácticos, al incluir cambio de medio de propagación.

Explica los fenómenos ondulatorios de sonido y luz en casos prácticos (reflexión, refracción, interferencia, difracción, polarización).

Explica las cualidades del sonido (tono, intensidad, audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir de las características del fenómeno ondulatorio (longitud de onda, frecuencia, amplitud).

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Ultrasonido, delfines y murciélagos... ¡no tan diferentes!

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Completa las frases, tu puntaje será la calificación de esta evaluación.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Un ____ ocurre cuando un partícula o cuerpo vibra bajo la acción de fuerzas restauradoras que son proporcionales a la distancia, respecto a una posición de equilibrio. Un cuerpo que oscila o ____ se aparta de su posición de equilibrio estable de forma periódica y vuelve a ella cuando ha completado una ____ debido al efecto de las fuerzas restauradoras. El ____ es el tiempo que tarde en realizar el cuerpo una oscilación completa La frecuencia se trata del número de veces que se repite una ____ en un segundo. Su unidad de medida en el ____ . La diferencia entre las oscilaciones libres y las oscilaciones amortiguadas radica en la existencia o no de las ____ o de ____ que terminan haciendo que el movimiento desaparezca. La elongación máxima es la ____ en un movimiento armónico simple La ____ en un movimiento armónico simple es el recorrido de la partícula en un círculo durante su período correspondiente. Un movimiento armónico simple es ____ porque se repite cada cierto tiempo denominado período. Las ____ son útiles en el estudio del movimiento armónico simple pues describen claramente la posición, la velocidad y la aceleración del mismo. Son ejemplos comunes de movimiento armónico simple ____ ____ y ____

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Un ____ ocurre cuando un partícula o cuerpo vibra bajo la acción de fuerzas restauradoras que son proporcionales a la distancia, respecto a una posición de equilibrio.

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Notas musicales y tubos

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EXPERIMENTO CON TUBOS SONOROS - Google Search