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Trabajo colaborativo (planificación)

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Compromisos con la materia

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PRINCIPIO 4

Como la naturaleza empieza sus operaciones por lo más interno, así también debe formarse primero el entendiemiento de las cosas, después la memoria y por ultimo la mano y la lengua.

Integrantes:

Melani Paredes Carrillo

Karen Suárez Toala

Mayra Suárez Macias

María Cervantes Ronquillo

Odalis Loor Quintana

María de los Ángeles Anastacio Anastacio

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En la misma clase los estudiantes exploraron la electricidad por medio de una serie de
experimentos diseñados por el docente y por ellos mismos para construir la comprensión de los
conceptos de electrones, flujo eléctrico, circuitos y electricidad estática. Se les proporcionaron
materiales como pilas, alambre, condensadores, bombillos, espuma plástica, placas circulares
de metal y medias de lana (Hammerness, Jaramillo, Unger & Wilson, 1998)

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TALLER 4  TRABAJO COLABORATIVO             Equipo 3  Ejemplo : Electricidad . Pag155  

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TALLER 4  TRABAJO COLABORATIVO             Equipo 3  Ejemplo : Electricidad . Pag155  

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En este ejemplo podemos observar cómo los estudiantes van aprendiendo a la par del docente y van construyendo su propio conocimiento. También de como el docente forma parte de lo teórico practico y los guía a la exploración de la electricidad a través de experimentos diseñados por ellos mismos, esto se alinea con los principios fundamentales de este enfoque pedagógico. Se fomenta la construcción activa del conocimiento por parte de los estudiantes, debido a que no solo adquieren información de manera pasiva, sino que participan activamente en la construcción de su comprensión.

¿Qué principio constructivista de Juan comenio y Claudia Ordoñez se cumplen?

"Octavo principio: la naturaleza comienza algo no lo abandona hasta haberle completado la operación"

La educación es una preparación para la vida social de ahí así afán en el trabajo cooperativo como vía para transformar la sociedad. En si en el constructivismo es un modelo que plantea la necesidad de los estudiantes a una serie de herramientas que les permiten construir sus propias criterios y aprendizajes.

BIBLIOGRAFIA:

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Pedagogia-y-didactica.pdf (Autor Claudia Ordóñez.)

Integrantes:

Melani Paredes Carrillo

Maria Anastacio Anastacio

Mayra Suárez Macías

Karen Suárez Toala

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Taller #5 Individual Melani Paredes Carrillo

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Taller #5 Individual Melani Paredes Carrillo

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Taller 5 COLABORATIVO            29/05/2024

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Taller 5 COLABORATIVO            29/05/2024

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Aprendizaje Cooperativo

La actividad que realizan es la observación de unos gráficos y en responder unas preguntas sobre los gráficos, donde utiliza como estrategia la técnica que se llama lápiz al centro, dado un tiempo estimado los estudiantes deberán discutir de manera grupal las respuestas, sin escribir nada llegando a una conclusión, después del tiempo estimado deberán responder individualmente las respuestas.

El procedimiento que lleva se da manera grupal, este modelo teoriza que trabajar en grupo mejora la atención, la implicación y la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos.

Etapas que utiliza en cada una de esta metodología: La técnica que realiza se llama lápices al centro

Observar los gráficos y posteriormente comentan en equipo cuales creen que serían las respuestas

Cada una de estas etapas se da en un tiempo determinado

Responder de manera individual

Llenar una ficha sobre cómo trabajo el grupo, dando a conocer como le fue, si hubo alguna falencias o si alguien del equipo no participo

Conclusión

El aprendizaje cooperativo tiene muchos beneficios, como mejorar el rendimiento académico, desarrollar habilidades y comunicación. Los estudiantes aprenden y pueden mejorar su trabajo en equipo.

Participación:

Melani Paredes Carrillo

Mayra Suárez Macias

Karen Suárez Toala

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100 Palabras

1. Fundador

2. Proyecto

3. Estudia

4. Transformar

5. Cambiar

6. Forma

7. Enseña

8. Aulas

9. Investigación

10. Aprendemos

11. Escuela

12. Afecta

13. Vida

14. Estudiantes

15. Abandonan

16. Termina

17. Aprendizaje

18. Pensamiento

19. Pregunta

20. Primera

21. Basado

22. Sencillo

23. Aprender

24. Mediante

25. Tomamos

26. Decisiones

27. Solucionamos

28. Problemas

29. Hacemos

30. Predicciones

31. Seleccionamos

32. Información

33. Decidimos

34. Aceptamos

35. Creemos

36. Desarrollamos

37. Tipos

38. Formas

39. Eficaz

40. Nosotros

41. Ayudar

42. Aprendan

43. Pensar

44. Hábil

45. Errónea

46. Piensa

47. Consecuencias

48. Tiempo

49. Positivas

50. Influyen

51. Publicidad

52. Imágenes

53. Beneficios

54. Bien

55. Negativas

56. Desventajas

57. Aprendes

58. Presentan

59. Correctamente

60. Errores

61. Típicos

62. Razonamos

63. Principalmente

64. Televisión

65. Decisiones

66. Rápidas

67. Precipitado

68. Conclusiones

69. Relájate

70. Menudo

71. Mayores

72. Casen

73. Compren

74. Casa

75. Escuela

76. Acción

77. Verdad

78. Cosas

79. Historia

80. Imagina

81. Batalla

82. Campos

83. Usas

84. Estrategias

85. Pensaras

86. Consecuencias

87. Continuas

88. Practicando

89. Razonando

90. Averiguar

91. Mejor

92. Puedes

93. Hacer

94. Ocasión

95. Comparar

96. Acertada

97. Piensa

98. Motivo

99. Funciona

100. Gente

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100 Palabras

1. Método

2. Singapur

3. Uruguay

4. Años

5. Buscando

6. Mejorar

7. Calidad

8. Educación

9. Entendemos

10. Idea

11. Oportunidades

12. Replicar

13. Países

14. Mejor

15. Éxito

16. Metodología

17. Establece

18. Matemáticas

19. Puntos

20. Vista

21. Cercanos

22. Amigables

23. Entregada

24. Desarrollo

25. Comprensión

26. Habilidades

27. Forma

28. Entender

29. Basa

30. Resolución

31. Parte

32. Salir

33. Pobreza

34. Desarrollo

35. Ciencias

36. Crear

37. Ciudadanos

38. Iinnovadores

39. Previsualizar

40. Caminos

41. Resolver un problema

42. Vida diaria

43. Herramienta

44. Potente

45. Edad

46. Siempre

47. Frente

48. Contenido

49. Nuevo

50. Partir

51. Concreto

52. Cercano

53. Humano

54. Tocando

55. Primero

56. Cosas

57. Material

58. Entendieron

59. Concepto

60. Pictórica

61. Dibujos

62. Palitos

63. Patitos

64. Afirmados

65. Algoritmo

66. Tradicional

67. Recursivo

68. Suma

69. Dificultad

70. Arrancamos

71. Oportunidad

72. Madre

73. Desarrollando

74. Niños

75. Inquietos

76. Lentos

77. Etapas

78. Avanzados

79. Apoyo

80. Desafío

81. Fundamental

82. Capacitación

83. Colegio

84. Termina

85. Abandonando

86. Enseña

87. Maestros

88. Resolviendo

89. Primero

90. Escuela

91. Utilizan

92. Abordad

93. Experiencia

94. Proponen

95. Nosotros

96. Cognición

97. Estudiantes

98. Innovadores

99. Nivel

100. Jugamos

101. Mejorar

102. Oportunidades

103. Educación

104. Replicar

105. Éxitos

106. Método

107. Singapur

108. Metodología

109. Establece

110. Matemática

111. Amigable

112. Desarrollo

113. Pedagogía

114. Comprensión

115. Resolución

116. Problemas

117. Pensó

118. Contextualización

119. Pobreza

120. Ciencia

121. Ciudadanos

122. Innovadores

123. Visualizar

124. Caminos

125. Diferentes

126. Herramienta

127. Potente

128. Edad

129. Aprender

130. Contenido

131. Nuevo

132. Humano

133. Cosas

134. Material

135. Concreto

136. Aprende

137. Primero

138. Tocando

139. Pictórica

140. Dibujando

141. Afirmado

142. Concepto

143. Algoritmo

144. Tradicional

145. Recursivo

146. Suma

147. Niño

148. Democrático

149. Inquieto

150. Lento

151. Etapa

152. Avanzado

153. Apoyo

154. Desafío

155. Colegio

156. Capacitación

157. Maestros

158. Enseñar

159. Estudiantes

160. Materiales

161. Primero

162. Explicación

163. Experiencia

164. Propone

165. Discutir

166. Fundamental

167. Metacognición

168. Resolvió

169. Segundo

170. Plano

171. Verbalizar

172. Explicar

173. Comprobar

174. Resolvieron

175. Expresen

176. Comunique

177. Profesor

178. Demuestra

179. Pizarra

180. Viviendo

181. Empoderado

182. Nivel

183. Comprensión

184. Diferencias

185. Prueba

186. Estrés

187. Aulas

188. Somos

189. Podemos,

190. Genios,

191. Manera,

192. Forma,

193. Creativo,

194. Cotidiano,

195. Contenido,

196. Apoya,

197. Desarrollo,

198. Habilidades,

199. Nadie,

200. Afuera.

201. Mejorar,

202. Educación,

203. Países,

204. Éxito,

205. Metodología,

206. Desarrollo,

207. Pedagogía,

208. Comprensión,

209. Ciudadanos,

210. Innovadores,

211. Contenido,

212. Habilidad,

213. Material,

214. Pictórica,

215. Concepto,

216. Algoritmo,

217. Niño,

218. Desarrollar,

219. Apoyo,

220. Desafío,

221. Método,

222. Escuela,

223. Fundamental,

224. Profesor,

225. Comprobar,

226. Demuestra,

227. Nivel,

228. Matemáticas,

229. Genios,

230. Creativo

231. Amigable,

232. Resolución

233. Problemas,

234. Ciencias,

235. Visualizar,

236. Países,

237. Dibujos,

238. Patitos,

239. Maestros,

240. Jugamos,

241. Experiencia,

242. Metacognición,

243. Pizarra,

244. Prueba,

245. Recomendar,

246. Cotidiano,

247. Años,

248. Uruguay,

249. Mejor,

250. Forma.

251. Establece

252. Punto

253. Vista

254. Nueva

255. Entender

256. Enfrenta

257. Concreto

258. Humano Tradicional

259. Recursivo,

260. Rango,

261. oportunidad,

262. democrático,

263. inquieto,

264. avanzado,

265. capacitación,

266. abandonar

267. piso,

268. primero,

269. abordar,

270. situaciones,

271. segundo

272. plano,

273. verbalizar,

274. pizarra,

275. obligación,

276. tocar,

277. empoderados,

278. gustaba,

279. recomendar,

280. palitos

281. , Singapur,

282. calidad

283. , buena,

284. réplica,

285. parte,

286. contextualización,

287. citación,

288. discutir,

289. situación,

290. porque,

291. estrés,

292. podemos

293. , habilidades, pobreza, caminos, herramienta, edad, nuevo, afirmado, etapas, colegio, igua

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Luego de observar el video compartido en clases, podemos decir que el constructivismo es la construcción del ser humano, que se basa en los conocimientos previos que posee, esta construcción se realiza en todo momento, ya que adquirimos conocimientos constantemente. Esta pedagogía se centra en aplicar lo aprendido y busca que este en constante desarrollo sus competencias, llegando a tener un pensamiento divergente y convergente.

BIBLIOGRAFIA:

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2013/03/SiProfe-Pedagogia-y-didactica.pdf (Autor Claudia Ordóñez.)

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25 palabras sobre el tema

1. Funciona

2. Mundo

3. Antes

4. Internet

5. Comunicarnos

6. Distinta

7. Correo

8. Cambio

9. Compartir

10. Actividad

11. Libertad

12. Fronteras

13. Beneficiado

14. Educación

15. Clases

16. Metodologías

17. Transformarse

18. Impactado

19. Información

20. Tecnologías

21. Herramientas

22. Computacionales

23. Implementación

24. Labor

25. Oportunidad

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GRUPO#3

Título del ambiente

Ambiente de Cocina

¿Cuál es la utilidad?

En este ambiente se busca el disfrute de la actividad representando la realidad mediante elementos de cocina de la vida real, trabajando la motricidad, la presión y la capacidad de los diferentes utensilios y se diferencia del ambiente del juego simbólico por tener utensilios de la vida real.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Plastilina, alimentos, utensilios de cocina real, tazas medidoras con agua, platos, rodillo, bascula, cedazo.

Título del ambiente

Ambiente Artístico

¿Cuál es la utilidad?

A través de los diferentes ambientes descubren un mundo lleno de colores y texturas desarrollando la creatividad e imaginación y a través de sus creaciones expresan sentimientos, emociones, diferentes experiencias, el objetivo es que se salgan de la norma y experimenten.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Pizarra con papel bond, temperas, forros plásticos transparentes, cartulinas, pinceles, marcadores, goma, esponja, tijeras.

Título del ambiente

Ambiente de Psicomotricidad Fina

¿Cuál es la utilidad?

Este ambiente tiene como finalidad adquirir destrezas y habilidades en el movimiento de las manos y los dedos, adquisición de la pinza digital, mejora la coordinación óculo manual, ejercita de manera simultánea el ojo, las manos y los dedos, actividades que requieren precisión y coordinación.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Una lavacara con agua llena de agua y tapillas, palitos, pinzas, bandeja con arena o harina, pizarra y marcador, plastilina, fideo macarrones, tuberías, ligas, chinillas entre otros materiales reciclados.

Título del ambiente

Ambiente del Juego Simbólico

¿Cuál es la utilidad?

Este ambiente ayuda al niño hacer lo que quiera ser, desarrolla su creatividad, su imaginación, aprende a ponerse e n el lugar de otro, aprenden y practican diferentes roles de la sociedad, como mamás, papás, médicos, cajeros, cocineros, son ellos los que crean su historia y la van desarrollando.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Juguetes de todo tipo, muñecas, cajas registradoras, cocina de juguete, disfraces, utensilios médicos de juguete.

Título del ambiente

Ambiente de Construcción

¿Cuál es la utilidad?

Ayuda a que el niño aprenda a identificar el mundo que los rodea empiezan a adquirir visión espacial, con estos juegos adquieren conceptos más complejos, como la simetría la proporción la resistencia o el equilibrio, en este ambiente se desarrollan habilidades motrices, favoreciendo la coordinación entre la mano y el ojo, el juego de coordinación ayuda a comprender que se deben respetar ciertas reglas físicas para que las construcciones seas exitosas, de esta forma los alumnos deciden jugar de manera más ordenada, también permite que se desarrolle el trabajo en equipo y aprenden a relacionarse socialmente con otros niños y niñas, y a tener una visión colaborativa y participativa buscando tener un objetivo común.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Legos grandes y pequeños, tubos de papel higiénico, juego de trencitos con vagones, vasos plásticos.

Título del ambiente

Ambiente de Teatro

¿Cuál es la utilidad?

En este ambiente se da en un contexto relajado y extendido, desarrollándose en distintos espacios, con pinturas de cara, marionetas, baile, disfraces, espacios relacionados con las artes escénicas, se pretende desarrollar capacidades de interpretación, potenciar habilidades sociales, favorecer la relación entre ellos, aprender a escucharse y ayudarse, estimular la creatividad.

¿Qué recursos didácticos se observa en cada ambiente?

Marionetas, disfraces, maquillajes, recursos escénicos, como figuras para las escenografías, entre otros materiales.

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ESAN

E (Estimulo)

S (Saber)

A (Aprendizaje)

N (Nivel de Logro Alcanzado)

Estimulo: Se utilizan recursos que motiven y despierten el interés de los estudiantes.

Videos

Imágenes

Anécdotas

Cuentos y Noticias

Metáforas

Estadísticas

Saber: Desarrollo de la clase

Construcción de Conceptos

Compartir Experiencias

Preguntas Abiertas

Discusiones Grupales

Aprendizaje: Se aplica lo aprendido en diversas situaciones

Resolución de Caso

Debates Simulaciones

Ejercicios

Juegos de Roles

Proyecto y Visitas Empresariales

Nivel de Logro Alcanzado: Integración de la retroalimentación

Herramientas Tecnológicas

Auto-evaluación

Evaluación entre pares

Presentaciones Plenarias

Portafolio Didáctico

Rúbrica

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¿Cómo sumar con las regletas de Cuisenaire?

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SEGUNDO PARCIAL Taller #4 Actividad individual 

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SEGUNDO PARCIAL Taller #4 Actividad individual 

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Es un recurso didáctico manipulativo que facilita el aprendizaje de las sumas, en el video muestra como por medio de las regletas de Cuisenaire ayuda a sumar de manera más rápida y sencilla, cada regleta tiene un color y una longitud que corresponde a un número específico.

Por ejemplo, una regleta blanca representa el número 1, una roja representa el número 2, una verde claro representa el número 3, etc. Supongamos que queremos sumar 3+4, toma una regleta que represente el 3 (verde claro) y una que represente el 4 (rosa). Coloca la regleta de 3 unidades junto a la regleta de 4 unidades, alineándolas de un extremo, usa una regleta de referencia, como la regleta blanca (1), para medir la longitud total combinada. Cuenta el número total de regletas blancas usadas para medir la longitud combinada, en este caso, necesitas 7 regletas blancas para cubrir toda la longitud de las regletas de 3 y 4. Por lo tanto.

Por lo tanto, 3 + 4 = 7.

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SEGUNDO PARCIAL Taller #5 Actividad individual 

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SEGUNDO PARCIAL Taller #5 Actividad individual 

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Estrategias que debemos seguir antes de la lectura

1.    Guía de anticipación

-      Consiste en hacer planteamientos sobre el texto que va a hacer leído

-      Tiene como finalidad activar los conocimientos previos y fijar el propósito lector

2.    Estrategia S-Q-A

Cuestiona dos preguntas una antes de leer y dos después de leer

S: que se del tema

Q: que quiero saber del tema

A: que aprendí del tema

3.    Técnica VLP (vocabulario, lenguaje y predicción)

V.L.P. Se basa en el desarrollo del vocabulario, lenguaje

Vocabulario: observamos carteles con las palabras nuevas

Lenguaje: las palabras seleccionadas y escritas en tarjetas se procede a la siguiente ejercitación ¿Qué palabras significa lo mismo que?, ¿qué palabras significa lo contrario de...?, indica palabras que nombra acciones, Di una oración con la palabra, indica las palabras nombradas.

Predicción: vuelve a leer las palabras y responde preguntas como ¿Cuál o cuáles crees tú?,¿Qué palabras crees tu que te indican?, ¿crees tu que el cuento será fantasía o realidad?, ¿Por qué?, ¿de qué crees tu?

4.    Predicciones

Estructuras del texto referidas al escenario, los personajes, al problema, la acción, resolución, y referidas al tema.

Estrategias durante la lectura

Durante la lectura debemos procesar la información

Lectura compartida: leer en grupo o en conjunto para ayudarse mutuamente a avanzar. Para luego proceder a una lectura independiente.

Las técnicas que podemos utilizar son:

1.    Subrayado

Tienes que destacar las ideas esenciales de un texto. Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

2.    Deducción de palabras

Permite descubrir o inferir el significado de una palabra que aparece en el texto. Favorece la compresión de lo que se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario.

3.    Deducción de causa y efecto

Permite la compresión de lo que lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario y favorece la compresión de lo que se lee o escucha, sin necesidad de acudir al diccionario.

4.    Deducción del propósito del texto

La intención del escritor se puede deducir a partir del tipo de información presentada, de la forma en que esta se organiza y del tipo de texto.

5.    Parafraseo

Es expresar con palabras propias la información contenida en un texto. Para poder parafrasear es necesario:

-      Comprender el texto

-      Identificar la información relevante del texto

-      Reestructurar la información en palabras propias

6.    Identificar la idea principal

Nos informa sobre sobre el enunciado más importante que el autor quiere transmitir acerca del tema

La idea principal en texto breve

La idea principal del texto= tema del texto+ lo que se dice del tema

7.    Estrategias formar imágenes mentales

-      Piensa en situaciones parecidas, vividas por ti.

-      Dramatizar las escenas del texto

-      Describe a un personaje, imagina como te sientes si fueras el personaje elegido.

Estrategias después de la lectura

Para ello se debe recapitular el contenido, resumirlo, apreciarlo y ampliar el conocimiento

1.    Recuerdo o paráfrasis

Digo lo que entendí del texto con mis propias palabras, reorganizo el texto de manera persona

2.    Organizadores gráficos

Esta técnica muestra la información obtenida de un texto de manera visual

3.    Esquemas

Esta técnica muestra una representación mental de lo que se ha leído

4.    Resúmenes

Esta técnica permite sintetizar las ideas principales de un texto. Su propósito es informar, no emite opiniones, juicios e interpretaciones.

5.    Lectura crítica

Esta técnica permite cuestionar lo que dice el autor según nuestros conocimientos previos. El lector, juicios e interpretaciones del texto leído

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5 ACTIVIDADES PARA APRENDER A RESTAR

En este video podemos apreciar lo fácil que se nos puede hacer enseñar la resta con la ayuda de los recursos didácticos

1.      Para este recurso didáctico necesitaremos de un cartón y tubos de papel higiénico, en la carita se colocan algodones de colores y la mecánica es de ir quitando el número de algodones que se está restando.

2.      Para el siguiente se utiliza un cartón con agujeritos y lleva el mismo mecanismo.

3.      En un cartón de coloca los números y un sorbete para movilizarlo al momento de restar.

4.      Con una cinta métrica también podemos aprender a restar, se coloca una pinza y de esa manera desciende hasta el numero al que se está restando.

5.      Por último, este recurso permite ejecutar resta llevando, con un cartón ejemplificamos una resta como si fuese en el cuaderno, y colocamos circulitos de cartulinas con papel Contac y caviar los números.

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Materiales Educativos

En este video muestra los materiales educativos que entregaron a las escuelas, materiales de ciencias, manipulativo, concreto, también proporcionaron materiales para niños con discapacidad con el fin de que puedan avanzar en el desarrollo de sus habilidades

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Proceso Montessori de la Lectoescritura 

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Proceso Montessori de la Lectoescritura 

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Proceso Montessori de la Lectoescritura

El video cubre el proceso de aprendizaje de la lectoescritura en el método Montessori. Se explica cómo los niños adquieren el lenguaje de manera natural siguiendo sus períodos sensibles y necesidades. El ambiente preparado con materiales específicos como letras de lija, imprentas y pizarras facilita que los niños desarrollen habilidades de lectura y escritura a su propio ritmo, respetando su autonomía. Se enfatiza la importancia del lenguaje oral, el enriquecimiento del vocabulario y el aprendizaje colaborativo entre niños de diferentes edades.

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Ejemplo sobre Recursos Didácticos en Matemáticas

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Ejemplo sobre Recursos Didácticos en Matemáticas

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Uso de bloques base diez

Materiales: Bloques base diez (cubos de unidad, barras de decenas, placas de centenas)

Actividad: Representar números y realizar sumas y restas con los bloques. Por ejemplo, representar el número 123 con 1 placa de centenas, 2 barras de decenas y 3 cubos de unidad. Luego, sumar o restar otros números usando los bloques.