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O processo de leitura em educandos com autismo

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O processo de leitura em educandos com autismo

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O ﻿objetivo do estudo foi identificar: (a) como as crianças aprendem a ler; (b) quais os programas interventivos de leitura são mais eficazes; (c) quais métodos de leitura poderiam ser prontamente utilizados nas escolas; e (d) lacunas na literatura, de forma a propor novas pesquisas na área da leitura.

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No processo de decodificação ou reconhecimento da palavra, o leitor faz uso de três estratégias: a logográfica, a alfabética e a ortográfica. Na primeira, característica de leitores iniciantes, a palavra é tratada como um símbolo, havendo pouca atenção dispensada às letras que formam os vocábulos.

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Destacaremos cinco estratégias: o uso de computadores, organizadores gráficos, mapas de histórias e perguntas. Os estudos descritos revelam que o uso de recursos visuais (as imagens do computador, os mapas e os organizadores gráficos) e a mediação sistemática durante a leitura favorecem a compreensão leitora de alunos com autismo.

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Três fundamentos teóricos foram propostos pela comunidade científica para explicar as especificidades e os desafios que indivíduos com TEA apresentam na compreensão da leitura: (a) a Teoria da Coerência Central; (b) a Teoria da Disfunção Executiva; e (c) a Teoria da Mente.

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Ensino estruturado, tecnologias assistivas e adaptações curriculares

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Ensino estruturado, tecnologias assistivas e adaptações curriculares

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ALUNAS: IVANETE PEREIRA DA SILVA Mat. - 20230002012 MARIANA DE MARINS GOMES Mat. - 20230013277

TEREZA LIZALANE DOS SANTOS NOBRE Mat. -20230013301

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Curso de Licenciatura em Educação Especial

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Autismo, Práticas Baseadas em Evidências e a escola