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Modelo Desenvolvimento Profissional Através de Cursos de Formação 

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Modelo Desenvolvimento Profissional Através de Cursos de Formação 

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Desenvolvimento Profissional centrada na escola e dos professores 

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Desenvolvimento Profissional centrada na escola e dos professores 

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Modelo Desenvolvimento Profissional baseada na observação/supervisão, reflexão e análise e apoio mútuo entre professores 

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Modelo Desenvolvimento Profissional baseada na observação/supervisão, reflexão e análise e apoio mútuo entre professores 

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Ação é o ponto de partida para entender e resolver os problemas que surgem aos professores.

O modelo diz que os professores são seres inteligentes e estão constantemente a questionarem se sobre os seus conhecimentos e por isso mm estão abertos a novos conhecimentos.

Os professores ao resolverem estes problemas que lhes aparecem estão a desenvolver novas capacidade

Desvantagens: Este modelo por ser focado na ação é muito complexo e requer algum tempo.

Vantagens: Este modelo permite aos professores o desenvolvimento das suas capacidades/habilidades de forma a contribuir para uma educação evolutiva.

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coexistência do carácter contextual do processo de desenvolvimento dos professores com o carácter contextual do processo de melhoria da escola.

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Este modelo é caracterizado por esses elementos fundamentais que enfatizam a importância da reflexão crítica, do suporte entre pares e da supervisão especializada. Esse modelo é frequentemente associado a abordagens colaborativas de aprendizagem e desenvolvimento profissional na área da educação, visando promover a melhoria das práticas pedagógicas e o crescimento pessoal e profissional dos profissionais da educação.

Vantagens:

Foco na colaboração e crescimento mútuo: Ao invés de ser centrado na avaliação individual, o modelo valoriza a colaboração entre os professores, promovendo um ambiente de apoio e crescimento conjunto.

Feedback construtivo: Através da observação e supervisão de suporte, os professores têm a oportunidade de receber feedback construtivo para melhorar suas práticas pedagógicas, o que pode levar a um desenvolvimento profissional mais eficaz.

Desvantagens:

Tempo e recursos: Implementar este modelo pode exigir tempo e recursos significativos, incluindo treinamento para os professores e supervisores, além de tempo dedicado à observação e reflexão.

Resistência à mudança: Alguns professores podem resistir a receber feedback e colaborar com seus pares, especialmente se estiverem acostumados a um ambiente mais tradicional de avaliação.

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Encontra-se inserido no movimento de “formação centrada na escola”;

Caracteriza-se por ser uma organização que combina as suas derivadas funções de centro umas com as outras como as de recursos de multimédia e de apoio técnico com as de informação e até as de promoção de desenvolvimento curricular.

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A importância da réplica de comportamentos de forma a que os professores os repitam, compreendam e reflitam sobre a sua conduta, aprimorando as suas técnicas e práticas pedagógicas

A dinâmica entre professores e o trabalho conjunto, como também o feedback, são fulcrais para o entendimento de certos comportamentos e competências

O prolongamento das sessões apresenta uma grande eficácia no processo de aprendizagem dos professores quando o trabalho conjunto entre os mesmos perlonga-se após o término do curso.

Desvantagens

Estes cursos não atendem às necessidades dos professores nem aos seus contextos de trabalho

Vantagens:

Aulas lecionadas para um alargado grupo de professores, cujo formato/modelo de formação é único e por isso repetido

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Escola individual deveria ser autónoma em relação a decisões básicas;

Tanto professores quanto encarregados de educação deveriam partilhar processos de decisão;

Apoio a que os professores tenham a oportunidade de puderem trabalhar e planear mais em conjunto entre eles.

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A formação centrada na escola tem em conta estratégias de formação de adultos sendo esta, assim, uma ação educativa global.

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A formação centrada na escola apoia-se no saber da experiência, parte da ideia de que não é possível mudar o profissional sem modificar de maneira articulada, os contextos institucionais respetivos dos professores.

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O conceito da formação centrada na escola vem também com o princípio de equacionar os benefícios dos processos para o núcleo central da atividade escolar que são os alunos.

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Este modelo apresenta os seus riscos, requer um grande grau de autonomia, força de vontade, capacidade de improviso e compromisso por parte dos professores bem como o poder da flexibilidade.