# data[].attributes.headline
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: QUÉ Y CUÁNDO ENSEÑAR

# data[].attributes.subject
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN EN LA PRIMERA INFANCIA: QUÉ Y CUÁNDO ENSEÑAR

# data[].attributes.body
Comprender las etapas de desarrollo cerebral en los niños es crucial ya que esto nos brinda un conocimiento más profundo sobre cómo los niños aprenden y procesan información en distintas etapas de su desarrollo. Cada etapa cerebral conlleva características y habilidades cognitivas únicas que afectan la manera en que los niños perciben, comprenden y asimilan información. Conociendo estas etapas, educadores y padres pueden ajustar las estrategias de enseñanza y currículo para adaptarse a las necesidades de los niños en cada etapa y evitar generar traumas que dificulten sus aprendizajes futuros o lesionen su autoestima, entre muchos otros peligros.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Qué es la neuroeducación? Francisco Mora, doctor en Neurociencia y Medicina

# data[].attributes.attachment_link.title
Gráfico De Burbujas Mapa Conceptual de Ideas Sobre Psicología  Profesional Empresarial Multicolor

# data[].attributes.body
El cerebro de los niños en edad temprana tiene una gran plasticidad, lo que significa que es maleable y puede ser moldeado por el entorno. Esto ha llevado a una mayor atención en la creación de ambientes de aprendizaje enriquecedores que promuevan experiencias sensoriales, interacciones afectivas y oportunidades de juego, lo que contribuye a un desarrollo cerebral saludable.

# data[].attributes.body
La Neurociencia ha logrado una comprensión más profunda sobre el  desarrollo cerebral en los primeros años de vida. Se ha demostrado que durante este período, el cerebro es especialmente receptivo a la experiencia y tiene una capacidad excepcional para formar nuevas conexiones neuronales. Esta comprensión ha llevado a un enfoque en la estimulación temprana, enriquecida para promover un desarrollo cerebral óptimo.

# data[].attributes.body
Las experiencias sensoriales desempeñan un papel fundamental en el desarrollo del cerebro y el aprendizaje. Los estímulos visuales, auditivos, táctiles y motores desencadenan la activación de diferentes regiones cerebrales y fortalecen las conexiones neuronales. Esto ha llevado a una mayor atención en proporcionar un entorno rico en estímulos  para promover un desarrollo cognitivo y sensorial adecuado.

# data[].attributes.headline
INFLUENCIA DE LAS INTERACCIONES AFECTIVAS

# data[].attributes.subject
INFLUENCIA DE LAS INTERACCIONES AFECTIVAS

# data[].attributes.body
Las relaciones cálidas y afectuosas entre los niños y los adultos promueven la liberación de hormonas del bienestar, como la oxitocina, que facilita el aprendizaje y la formación de vínculos sociales. Se ha enfatizado la importancia de establecer relaciones afectivas sólidas en el entorno educativo para promover un desarrollo socioemocional saludable.

# data[].attributes.headline
IMPACTO DEL ESTRÉS Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL

# data[].attributes.subject
IMPACTO DEL ESTRÉS Y LA REGULACIÓN EMOCIONAL

# data[].attributes.body
El estrés crónico y los entornos adversos pueden afectar negativamente el desarrollo cerebral y el aprendizaje de los niños. Estos generan un impacto duradero en el cerebro en desarrollo y dificultan el aprendizaje y el funcionamiento cognitivo. Por lo tanto, se ha resaltado la importancia de crear entornos educativos seguros y emocionalmente favorables que promuevan la regulación emocional y el bienestar de los niños.

# data[].attributes.body
- Selva, J. M. M. (2019). Reseña del libro “Neurociencia del Aprendizaje. La construcción del cerebro por la experiencia” de José María Martínez Selva. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(60).

- Logatt, C., & Castro, M. (2011). Neurosicoeducación para todos. Neurociencia para el cambio. Asociación Educar. 1era Edición. Argentina.

- Gallegos, W. L. A., Rodríguez, D. G., & Canaza, K. D. C. (2018). Estilos de enseñanza y autorregulación del aprendizaje en estudiantes de educación de la Universidad Católica San Pablo. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(21).