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O objetivo desta atividade é, de uma forma lúdica, ajudar os alunos a superar dificuldades ortográficas.

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Questionário - Uma série de perguntas de múltipla escolha. Toque na resposta correta para prosseguir.

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Com as seguintes atividades de promoção  da autonomia, o aluno deverá ser capaz de escolher a roupa adequada a vestir, tendo em conta a estação do ano; fazer corresponder as peças de vestuário às respetivas partes do corpo e, ainda, identificar acessórios de vestuário.

https://wordwall.net/pt/resource/56959413
https://wordwall.net/pt/resource/56960621
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Arraste e solte cada item em seu grupo correspondente.. Inverno: Gorro, Blusão, Luvas, Botas, Verão: T-shirt, Calções, Boné, Sandálias.

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A atividade foi pensada para os alunos com medida adicionais, que frequentam o   2º Ano do Curso profissional de Jardinagem e espaços verdes. Os alunos apresentam dificuldades de leitura e escrita, no entanto gostam de trabalhos práticos  que tenham a ver com as plantas , jardins etc.

Com esta atividade pretende-se: - reconhecer as plantas /ervas aromáticas e da escrita das palavras que as identificam; exercitar a memória visual e aprender novo vocabulário relacionado com plantas.

https://wordwall.net/pt/resource/56240557

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Grelha de monitorização de medidas educativas por turma

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Grelha de monitorização de medidas educativas por turma

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Este modelo foi adaptado para fazer a monitorização de medidas no final de ano, também poderá ser adaptado para o final de cada período.
Carlota Dias

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CAIXINHA DE FONEMAS (Padlet com jogos fonológicos)

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CAIXINHA DE FONEMAS (Padlet com jogos fonológicos)

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https://padlet.com/ribaslena/caixinha-de-fonemas-yq7w6kzcbggr1n5k

CAIXINHA DE FONEMAS
Como trabalho final construí um Padlet para trabalhar conteúdos fonológicos que ajudam a criança a apropriar-se do mecanismo da leitura de forma mais motivadora.
Este material estará em constante atualização com a introdução de novos jogos.
NO âmbito do Centro de Apoio à Aprendizagem este material poderá ser um recurso de suporte à aprendizagem da leitura e escrita no 1º ciclo e abordagem à leitura e escrita no pré-escolar.

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Com esta grelha pretendo fazer uma compilação do máximo de informação de cada aluno para fácil e rápido manuseamento.

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Atividades semanais para diferentes disciplinas, com diferentes conteúdos, que poderão ser monitorizadas através de uma grelha.

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Autoavaliação da prática pedagógica: Como ajudar os meus alunos?(Helena Gonçalves)

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Autoavaliação da prática pedagógica: Como ajudar os meus alunos?(Helena Gonçalves)

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Relógio das letras e números

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1) a Bicicleta é um meio de transporte? a) Aéreo? b) Ferroviário? c) Terrestre? d) Marítimo? 2) O carro é um meio de transporte a) b) c) d) 3) O metro é um meio de transporte? a) Ferroviário b) Aéreo c) Marítimo d) Terrestre 4) O comboio é um meio de transporte? a) Aéreo b) Ferroviário c) Terrestre d) Marítimo 5) O barco é um meio de transporte? a) Aéreo b) Marítimo c) Ferroviário d) Terrestre 6) O navio é um meio de transporte? a) Terrestre b) Aéreo c) Marítimo d) Ferroviário 7) O balão é um meio de Transporte? a) Ferroviário b) Aéreo c) Marítimo d) Terrestre 8) O helicóptero é um meio de transporte? a) Terrestre b) Ferroviário c) Marítimo d) Aéreo

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1) a Bicicleta é um meio de transporte? a) Aéreo? b) Ferroviário? c) Terrestre? d) Marítimo? 2) O carro é um meio de transporte a) b) c) d) 3) O metro é um meio de transporte? a) Ferroviário b) Aéreo c) Marítimo d) Terrestre 4) O comboio é um meio de transporte?

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Primeiro esboço!

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"A mãe de Thomas Edison" - Helena Queirós

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"A mãe de Thomas Edison" - Helena Queirós

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Acreditar faz toda a diferença!

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Veja o que fez a mãe de Thomas Edison, o inventor da lâmpada elétrica incandescente. O amor, a paciência e o carinho de mãe mudou a sua vida! | By Marcelo Crivella | Facebook

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202K views, 4.8K likes, 236 loves, 269 comments, 9.9K shares, Facebook Watch Videos from Marcelo Crivella: Veja o que fez a mãe de Thomas Edison, o inventor da lâmpada elétrica incandescente. O amor,...

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Helena Queirós - A escola para os animais

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Helena Queirós - A escola para os animais

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Segue o texto prometido :)

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“A rainha Dona Urraca e a sua vaca”, de Luísa Ducla Soares

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Questionário - Uma série de perguntas de múltipla escolha. Toque na resposta correta para prosseguir.

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A escola inclusiva visa proporcionar oportunidades de aprendizagem  igualitárias e de qualidade para todos os alunos, independentemente de suas características individuais, necessidades especiais, deficiências, habilidades ou origens socioeconômicas. O objetivo é garantir que todos os alunos tenham oportunidades para desenvolver seu potencial, participar ativamente da vida escolar e preparar-se para uma vida plena e autônoma na sociedade.

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Olá a todos

Chamo-me Ana Vergueira, comecei a trabalhar como docente de Educação Especial em 1999, a Especialização no Domínio Cognitivo Motor veio mais tarde.

Este ano letivo estou colocada no AEFM

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Centro de Apoio à Aprendizagem, deve oferecer um ambiente acolhedor e estruturado com recursos (materiais e humanos) educacionais relevantes. O objetivo principal é ter uma intervenção personalizada para ajudar os alunos a superar dificuldades académicas e otimizar competências sociais que lhe permitam ter sucesso pessoal.

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Pares correspondentes - Toque em um par de peças de cada vez para revelar se elas combinam.

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Encontre a combinação - Toque na resposta correspondente para eliminá-la. Repita até que todas as respostas desapareçam.

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EUROPA, ÁFRICA, AMÉRICA, Oceano Índico, OCEANIA, ANTÁRTIDA, Oceano Atlântico, Oceano Glacial Ártico, ÁSIA, Oceano Pacífico.

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Recursos Download

ECR - Destina-se a ser utilizado com crianças ou adultos com necessidades educativas especiais ou em reabilitação neuro-psicológica, que apresentem dificuldades de manutenção da atenção e concentração, coordenação viso motora, psicomotricidade fina, memorização e vocabulário.

Tamanho do ficheiro: 50MB [ Saber mais...]

Lexicon - É um programa de prevenção e recuperação de Dificuldades de Aprendizagem da Leitura centrado, especificamente, na discriminação visual e conversão fonológica de letras graficamente semelhantes.

Tamanho do ficheiro: 25MB [ Saber mais...]

QUID - Um programa para criar e executar exercícios multimédia. Dispõe de várias dezenas de exercícios, em diferentes temáticas, que mais não são do que exemplos do que é possível criar com este software. O grande interesse e utilidade de QUID reside na possibilidade de permitir ao educador/formador produzir exercícios, à medida dos seus interesses e necessidades dos seus aprendizes, sem necessidade de conhecer qualquer linguagem de programação ou "saber muito de computadores".

Tamanho do ficheiro: 140MB [ Saber mais...]

| Página optimizada para uma resolução de 1360x768 ou superior. | Google Chrome v.22 ou superior. | Webmaster roger@cercifaf.pt |

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cooperativa de educação e reabilitação de crianças inadaptadas de fafe

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ECR - Destina-se a ser utilizado com crianças ou adultos com necessidades educativas especiais ou em reabilitação neuro-psicológica, que apresentem dificuldades de manutenção da atenção e concentração, coordenação viso motora, psicomotricidade fina, memorização e vocabulário. Tamanho do ficheiro: 50MB [ Saber mais...]

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ESCREVA UMA PALAVRA COMEÇADA COM A LETRA

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Gire a roda para ver qual item aparece em seguida.. A, B, C, D, E, F, I, O, U, DO SEU NOME.

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Atividade. plural e singular (Helena Gonçalves)

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Atividade. plural e singular (Helena Gonçalves)

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Verdadeiro ou falso - Os itens voam em alta velocidade. Veja quantos você consegue pegar antes que o tempo se esgote.

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As palavras estão escondidas em uma grade de letras. Encontre-as o mais rápido que puder.. Dentista, Carie, Escova, Pasta, Bacteria, Consultorio, Dente.

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Teste-se usando cartões com comandos na frente e respostas na parte de trás.. Carro, Bicicleta, Camião, Mota, Ambulância.

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No verão vamos à praia., No outono caem as folhas das árvores., Na primavera toda a natureza floresce., No inverno cai neve..

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CAVALO, VACA, GOLFINHO, COELHO, CÃO, MACACO, LEÃO, PORCO, COBRA, FORMIGA, OVELHA, ABELHA, GATO, GIRAFA, ARANHA, COALA, URSO, CHITA, POLVO, TUBARÃO.

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Anagrama - Arraste as letras para suas posições corretas para desembaralhar a palavra ou frase.

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Bruno Langa, João Teixeira, Ricardo Gumarães, João Mendes, Sandro Cruz, João Pedro Almeida, Paulo vitor, Euller Silva.

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Toque em um par de peças de cada vez para revelar se elas combinam.. TAREMI, PEPE, DIOGO COSTA, SÉRGIO CONCEIÇÃO, PEPÊ, OTÁVIO, EUSTÁQUIO, VERON.

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Arraste as letras para suas posições corretas para desembaralhar a palavra ou frase.. Tulipa, CRAVO, rosa, Jacinto, MARGARIDA.

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Palavras cruzadas - Use as pistas para resolver as palavras cruzadas. Toque em uma palavra e digite a resposta.

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Grupo 2
Ana Maria Rodrigues
Ana Pinto
Edgar José Dias
Edite Borges
Helena Inês Ribas

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Ficheiro atualizado a 18/05

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Este padlet contém uma seleção de jogos, alguns construídos por mim, outros selecionados no worwall.

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Este é o modelo de RTP da minha escola que todos os anos é revisto...

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Relatório Tecnico Pedagógico (RTP)_22_23 

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Reflexão do grupo 3

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O CAA é um recurso organizacional da escola e uma estrutura de apoio, que concentra recursos humanos e materiais, de forma a apoiar a inclusão dos alunos; complementa o trabalho desenvolvido em contexto de turma; apoia os docentes do grupo/turma a que os alunos pertencem; apoia a criação de materiais/recursos de aprendizagem; apoia a organização do processo de transição dos alunos para a vida pós-escolar.

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O Desenho universal para a Aprendizagem é uma abordagem curricular que tem em conta a diversidade dos alunos; identifica e reduz as barreiras à aprendizagem e à participação e procura criar diferentes oportunidades de aprendizagem para cada um, proporcionando diversos meios de envolvimento, de representação e de ação e expressão, como caminho para o desenvolvimento do potencial de todos e de cada um.

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A escola inclusiva é a escola que vê a diversidade dos alunos como uma mais-valia; que garante, para todos os alunos, o direito a aprender; que procura fazer um fato à medida de cada um; que conhece as necessidades, interesses e expetativas de cada aluno e tira partido das suas potencialidades; é aquela que não se centra no que o aluno não consegue, mas tudo faz para que este possa experienciar o sucesso; é aquela que procura identificar as barreiras, com que cada aluno se confronta, e procura minimizá-las/colmatá-las/eliminá-las, de forma a promover a participação de todos e de cada um; é aquela que acredita na educabilidade universal, que se preocupa em garantir a equidade, a personalização e a flexibilidade do currículo; é aquela que que envolve os pais no processo de ensino e de aprendizagem dos filhos.

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Chamo-me Helena Queirós, trabalho em Gondomar. Tenho uma licenciatura em Educação de Infância; fiz a parte curricular do mestrado em Educação Especial; sou QA, do grupo 910.
Atualmente, exerço funções na EB 2/3 e num JI, acompanhando crianças/alunos para os quais estão a ser mobilizadas adaptações curriculares significativas.
com esta formação procuro refletir em conjunto sobre o CAA, à luz do atual regime da educação inclusiva.

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O DUA (Desenho Universal para a Aprendizagem), é um conjunto de estratégias que procuram reduzir as barreiras do ensino/aprendizagem. São estratégias que permitem aos docentes definir objetivos de ensino e criar materiais e formas de avaliação que se adequam a todos os alunos, de modo a que todos possam aprender.
Trata-se, de uma abordagem curricular que procura reduzir os fatores de natureza pedagógica que poderão dificultar o processo de ensino e de aprendizagem assegurando assim o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos.

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A educação inclusiva é um caminho a percorrer no sentido de salvaguardar os direitos de todos, ou seja a igualdade na diferença. Naturalmente que este caminho implica cooperação, articulação, esforço de uma comunidade educativa, familiar e de proximidade. Neste sentido devemos ver que cada aluno tem as suas particularidades, os seus detalhes e que eles devem ser considerados como diversidades e não como problemas.

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O CAA deverá ser visto e entendido como um todo envolvente, não poderá ser definido como espaço materializado mas como espaços onde salvaguardem os interesses das crianças ou dos jovens como ser individual e como ser coletivo. Deste modo todo o espaço poderá ser visto como toda a escola, todos os recursos materiais e humanos da escola, numa envolvência com toda a comunidade, familiar, amigos, empresas, instituições, etc.

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O CAA constitui uma estrutura de apoio agregadora dos recursos humanos e materiais, dos saberes e competências da escola. Funciona com o intuito de apoio à inclusão, tem dois objetivos: Suporte aos docentes responsáveis pelos grupos ou turmas e suporte aos alunos.

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Para mim a educação só pode ser considerada inclusiva se reconhecer que todos os alunos podem aprender e respeita as suas diferenças. Para existir uma verdadeira Educação Inclusiva, as estruturas e metodologias de ensino devem atender as necessidades de todos os alunos.

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Olá!
Chamo-me Ana Gaspar.
Professora de Educação Especial desde 2000.
Trabalho no Agrupamento de Escolas Dro Júlio Martins, em Chaves, com alunos do 3.º Ciclo e Secundário.
Inscrevi-me nesta ação para o meu desenvolvimento profissional.

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Chamo-me Sara Martins, Professora Licenciada em Professores do 1ºciclo, variante de Educação Física e Pós-graduação na Educação Especial, grupo 910, domínio Cognitivo e Motor. No presente ano, encontro-me a lecionar no Agrupamento de Escolas Dr. António Granjo, nomeadamente na Escola Dr. Francisco Gonçalves Carneiro, na SAA onde apoio alunos do 1ºciclo, 2ºciclo e 1 aluno do 3º ciclo. Pretendo com esta formação adquirir novos conhecimentos, novas aprendizagens e partilhas que serão certamente bastante gratificantes para o futuro.

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DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM (DUA), é uma abordagem curricular que assenta na eliminação de barreiras e visa ampliar as oportunidades de desenvolvimento de cada aluno. Apresenta-se como uma opção que responde à necessidade de organização de medidas universais orientadas para todos os alunos. Definindo-se como um modelo estruturante e orientador na construção de ambientes de aprendizagem acessíveis e efetivos para cada um dos alunos, constituindo assim uma ferramenta essencial no planeamento e ação da sala de aula. Tais princípios e estratégias permitem ao professor definir objetivos de ensino, e criar materiais e formas de avaliação que se adequem a cada um dos alunos, de modo a que todos possam aprender. Assim, o DUA corresponde a um conjunto de princípios e estratégias relacionadas com o desenvolvimento curricular, procurando reduzir as barreiras do ensino, de natureza pedagógica que poderão dificultar o processo de ensino e de aprendizagem assegurando assim o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos.

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O CAA engloba todas as estruturas da escola onde os alunos possam ter acesso à totalidade de contextos de aprendizagens e respostas educativas. Assim, funciona em vários espaços adequados a cada tipo de atividade, como por exemplo salas de estudo, bibliotecas, salas de apoio individualizado ou em grupo, terapias diversas, piscina, pavilhão desportivo, centro hípico e horta biológica.

O Agrupamento onde eu leciono possui nesse contexto, uma sala diferenciada onde existem alguns materiais de caráter pedagógico específico e se desenvolvem as áreas curriculares direcionadas aos alunos com necessidades educativas especiais e que são abrangidos por medidas adicionais. Também aí se definem algumas estratégias e realizam projetos vocacionados para este grupo de alunos.

Desta forma, o CAA enquanto estrutura de apoio agregador dos recursos humanos e materiais, tem o objetivo de apoiar a inclusão de todos os alunos, apoiar o acesso à formação, participação social e preparação para uma vida autónoma.

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DUA

Abordagem curricular que assenta na construção de diferentes planos de aprendizagem desenhados pelo professor para cada um dos discentes, implementados através de abordagens curriculares flexíveis, estratégias diversificadas, materiais, formas e meios de avaliação adequadas ao perfil e especificidades de cada um dos alunos.

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O CAA define-se como uma estrutura agregadora de recursos humanos e materiais, dos saberes e das competências existentes na escola. Funciona numa lógica de diferentes serviços de apoio à inclusão devidamente organizados e articulados entre si.

A ação do CAA enquadra-se no continuum de respostas educativas disponibilizadas pela escola e organiza-se segundo dois eixos: (i) suporte aos docentes responsáveis pelos grupos ou turmas e (ii) complementaridade, com caráter subsidiário, ao trabalho desenvolvido em sala de aula ou noutros contextos educativos.

Tem como objetivos gerais, em colaboração com as demais estruturas e serviços da escola (DL 54/2018, n.º 2 do artigo 13.º):

▪ Apoiar a inclusão das crianças e jovens no grupo/turma e nas rotinas e atividades da escola, designadamente através da diversificação de estratégias de acesso ao currículo;

▪ Promover e apoiar o acesso à formação, ao ensino superior e à integração na vida pós-escolar;

▪ Promover e apoiar o acesso ao lazer, à participação social e à vida autónoma.

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A minha formação inicial é do grupo 530. Tenho formação em educação especial na área do cognitivo/motor. Possuo ainda formação na área da linguagem. Exerço funções no grupo 910, no 1º ciclo do ensino básico.

# data[].attributes.body
Educação inclusiva é uma abordagem humanística, democrática, que compreende os alunos  e as suas singularidades, tem como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos. Pretende garantir que todos os alunos, independentemente das suas retaguardas e dos seus contextos, realizam aprendizagens de qualidade e significativas. Pressupõe a igualdade de oportunidades, garantindo o acesso, a participação e a aprendizagem de todos, sem exceção.

Requer uma prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola

Prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na formação humana dos professores e nas relações família-escola

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O CAA funciona em vários locais, distribuídos pelos espaços adequados a cada tipo de ação ou atividade a realizar em cada escola, a saber, zonas para partilha de saberes entre os vários docentes, salas de estudo, bibliotecas, salas para apoio mais individualizado ou em grupo, áreas para trabalho específico de terapias, psicologia escolar ou atividades de clubes ou de enriquecimento curricular., ou seja numa perspetiva globalizadora tendo em conta o sucesso e bem estar do aluno.

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O DUA implica uma abordagem flexível e personalizada pelos docentes na forma como criam condições de motivação, de modo que os alunos produzam  aprendizagens e apresentem a informação e, na maneira como avaliam os alunos, permitindo que as competências e os conhecimentos adquiridos possam ser manifestados de forma diferente.

# data[].attributes.body
Educação Inclusiva é um ensino onde os alunos com algumas problemáticas são educados nas salas de aulas regulares, tendo em conta a sua idade cronológica, com colegas ditos "normais" e onde lhe é proporcionado ensino e apoio que vai ao encontro das suas capacidades e necessidades individuais, com uma pedagogia diferenciada.

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Melânia Dias;  Formação inicial o 1º Ciclo; Licenciatura na área de Orientação Educativa; Especialização no domínio cognitivo motor, grupo 910; Mestrado em Psicologia da Educação: Necessidades Educativas Especiais e a dissertação com o tema: A inclusão no 1.º Ciclo do Ensino Básico. Funções, Agrupamento de escolas Dr. António Granjo, em Chaves, com alunos do 1º e 2º Ciclos.

Com esta formação pretendo aprender mais sobre o tema em questão, uma vez que trabalho numa sala SAA.

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O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) tem como finalidade responder às necessidades de todos os alunos através  do desenvolvimento de práticas pedagógicas que lhes permitam o acesso ao currículo, à participação e ao progresso, independentemente das suas capacidades. E, como todos são diferentes, aprendem de forma distinta. Desta forma, devem proporcionar-se: múltiplos meios de envolvimento, estimulando o interesse dos alunos, motivando-os para a aprendizagem, recorrendo a várias formas; múltiplos meios de representação, apresentando a informação em vários formatos, acessíveis a todos; múltiplos meios de expressão ou ação, permitindo que os alunos possam demonstrar as suas aprendizagens de formas diferentes.

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Definiu-se que o CAA é uma estrutura de apoio dinâmica, plural e agregadora dos recursos humanos e materiais, dos saberes e competências existentes na escola, funcionando em vários locais da escola. No entanto, este, por vezes, restringe-se  a uma sala de apoio, sendo esse apoio prestado por docentes de Educação Especial, ao invés de zonas para partilha de saberes entre os vários docentes, como salas de estudo, bibliotecas, salas para apoio individualizado ou em grupo, áreas para trabalho específico de terapias, entre outros espaços adequados a cada tipo de ação ou atividade a realizar, valorizando assim, os saberes e as experiências de todos, por forma a colmatar barreiras à aprendizagem dos alunos.

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O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) apresenta-se como uma abordagem curricular capaz de conceber ambientes de aprendizagem flexíveis e acessíveis, integrando proactivamente suportes de ensino, aprendizagem e avaliação que abordam a diversidade dos alunos, e os recentes normativos disso fazem fé. Assenta em três princípios base, que suportam um conjunto de orientações para tornar as salas de aula mais acessíveis a todos os alunos: O que aprender, como aprender e o porquê da aprendizagem.

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A educação inclusiva tem como base o principal conceito, consagrado na constituição, de que a educação é um direito de todos. Assim sendo, a educação inclusiva é uma concepção de ensino cujo objetivo é garantir o direito de todos à educação, entendendo que cada aluno tem as suas particularidades e que elas devem ser consideradas como diversidade e não como problema. Isto constitui um dos principais desafios do novo paradigma de educação nas escolas: a capacidade de oferecer um espaço de conhecimento igualitário para todos os estudantes, tendo em conta as suas potencialidades. E isso traz a necessidade de desenvolver estratégias capazes de garantir esses objectivos.

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Tendo por base os objetivos gerais e específicos do funcionamento dos Centros de Apoio à Aprendizagem (CAA), deve - se ter em conta a inclusão das crianças e jovens nos grupos/ turmas e nas rotinas e atividades da escola, designadamente através da diversificação de estratégias de acesso ao currículo. Para mim o Centro de Apoio à Aprendizagem é o culminar em sucesso da educação inclusiva. Isto é: O CAA deverá ser visto e entendido como um todo envolvente, não poderá ser definido como espaço materializado mas como espaço onde salvaguarde os interesses da criança ou do jovem como ser individual e como ser coletivo. Naturalmente que este processo implica articulação, cooperação, responsabilidade, criatividade de uma equipa, de um todo. No caso concreto do meu Agrupamento o CAA funciona em vários locais, salas de apoio de apoio à aprendizagem (SAA) distribuídos pelos espaços adequados a cada tipo de ação ou atividade a realizar em cada uma das escolas que integram o agrupamento, onde existem zonas para partilha de saberes entre os vários docentes, salas de estudo, bibliotecas, salas para apoio mais individualizado ou em grupo, áreas para trabalho específico, salas de terapias e psicologia escolar (SPO).

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O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) é uma abordagem curricular que procura minimizar as barreiras à aprendizagem e maximizar o sucesso de todos os alunos e, nessa medida, exige que o professor seja capaz de começar por analisar as limitações na gestão do currículo, em vez de sublinhar as limitações dos alunos. A forma como cada aluno aprende é única e singular, as práticas pedagógicas sustentadas no DUA oferecem oportunidades e alternativas acessíveis para todos os alunos em termos de métodos, materiais, ferramentas, suporte e formas de avaliação. A implementação de práticas pedagógicas em sala de aula tendo por base o DUA implica uma abordagem flexível e personalizada por parte dos docentes, na forma como envolvem e motivam os alunos nas situações de aprendizagem, no modo como apresentam a informação e na forma como avaliam os alunos, permitindo que as competências e os conhecimentos adquiridos possam ser manifestados de maneira diversa.

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Para mim a Educação Inclusiva/ Escola Inclusiva tem de ter 6 princípios orientadores:

Equidade, Inclusão, Diversidade, Personalização, Flexibilidade e Envolvimento Parental. Sendo os Decretos-Lei nº 54 e nº 55 de 2018 de 6 de Julho ferramentas essenciais para a prática de uma escola verdadeiramente inclusiva pelo facto de estabelecer princípios e as normas que garantem a Inclusão, enquanto processo que visa responder à diversidade das necessidades e potencialidades de todos e de cada um dos alunos, através do aumento da participação nos processos de ensino de aprendizagem e na vida da comunidade educativa. Todas as escolas que procurarem responder às potencialidades e necessidades de todos os alunos que a frequentam, e que exige a criação de oportunidades para que todos se sintam acolhidos e participem ativamente nas atividades escolares, que desenvolvam práticas pedagógicas eficazes que garantam a aprendizagem de todos e que oriente as suas práticas para o ensino académico, mas também o ensino de competências, e que proporcionem todos os meios aos professores e alunos para crescerem enquanto profissionais responsáveis, que procuram “ensinar a aprender”, tendo como meta a eficácia educativa e consequentemente de uma Educação Inclusiva será uma Escola verdadeiramente Inclusiva.

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Boa tarde, chamo-me Maria Carlota Ventura Dias, sou professora de Educação Especial, exerço a minha função letiva no Agrupamento de escolas Dr. António Granjo, em Chaves, onde apoio 8 alunos do 1º e 2º Ciclos na Sala de Apoio à Aprendizagem (SAA) com medidas Universais, Seletivas e Adicionais inseridos nas turmas do 3.º, 4.º e 5.º ano de escolaridade, na escola Dr. Francisco Gonçalves Carneiro. A minha primeira formação de base é o 1.ºCiclo, com Especialização no Domínio Cognitivo Motor, pertenço ao grupo 910 onde exerço esta função há alguns anos. Com esta formação pretendo adquirir novos conhecimentos, viver momentos de observação, diálogo e partilha de experiências.

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O Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) é uma estrutura de apoio agregadora dos recursos humanos e materiais, mobilizando para a inclusão os saberes e competências existentes na Escola, valorizando, assim, os saberes e experiências de todos. O CAA socorre-se de valências tais como: sessões de apoio ao estudo, gabinete do aluno e da família, tutoria, atividades desportivas, terapias, antecipação e reforço das aprendizagens, clubes, etc., recorrendo a pessoal docente e a técnicos especializados. As atividades decorrem nos diferentes espaços dos estabelecimentos de ensino e da comunidade, nomeadamente espaços da autarquia.

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A Educação Inclusiva é uma abordagem de ensino que promove e garante o acesso, a permanência e as condições de aprendizagem para todos, sem exceção. Pressupõe a igualdade de oportunidades,  respeitando e valorizando a diversidade humana, nos seus vários aspetos, contribuindo para o combate à exclusão social das pessoas com deficiência, através da oportunidade de interação social em períodos cruciais da vida, como a infância e a juventude.

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Boa tarde. Sou a Isabel Pinto. A minha formação inicial é licenciatura em estudos portugueses e franceses. Ingressei no grupo 910 no ano letivo 2013/14. Atualmente, estou colocada no Agrupamento de Escolas de Vila Pouca de Aguiar e acompanho alunos do 3.º ciclo e secundário.

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CAA
O Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) é uma estrutura de apoio dinâmica e agregadora dos recursos humanos e materiais existentes na escola. O CAA deve apoiar a inclusão dos alunos nas rotinas e atividades da escola, através da diversificação de estratégias de acesso ao currículo, promovendo a qualidade da participação nas atividades da turma, na vida autónoma e na integração na vida pós-escolar.O CAA funciona em vários locais, distribuídos pelos espaços adequados a cada tipo de ação ou atividade a realizar em cada escola, a saber, zonas para partilha de saberes entre os vários docentes, salas de estudo, bibliotecas, salas para apoio mais individualizado ou em grupo, áreas para trabalho específico de terapias, psicologia escolar ou atividades de clubes ou de enriquecimento curricular.

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Educação Inclusiva
A Educação Inclusiva pressupõe a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas, contemplando, assim, as diversidades étnicas, sociais, culturais, intelectuais, físicas, sensoriais e de género dos seres humanos, entre outras. Implica a transformação da cultura, das práticas e das políticas vigentes na escola e nos sistemas de ensino, de modo a garantir o acesso, a participação, o desenvolvimento e a aprendizagem de todos, garantindo o direito de todos à Educação, tendo em conta a especificidade de cada um.

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Sou o Edgar Dias. Sou professor do Ensino Básico e encontro-me este ano letivo a lecionar no Agrupamento de Escolas Diogo Cão em Vila Real, no grupo 250. Apesar de não estar a lecionar no 910 para o qual possuo formação, espero com esta formação poder aprender mais e sobretudo compreender novas abordagens a desenvolver com alunos da Educação Especial.

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CAA
O Centro de Apoio à Aprendizagem (CAA) é uma estrutura de apoio dinâmica e agregadora dos recursos humanos e materiais existentes na escola. O CAA deve apoiar a inclusão dos alunos nas rotinas e atividades da escola, através da diversificação de estratégias de acesso ao currículo, promovendo a qualidade da participação nas atividades da turma, na vida autónoma e na integração na vida pós-escolar.

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DUA
O Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) corresponde a um conjunto de princípios e estratégias relacionadas com o desenvolvimento curricular que procura reduzir as barreiras ao ensino e à aprendizagem. Trata-se, portanto, de uma abordagem curricular que procura reduzir os fatores de natureza pedagógica que poderão dificultar o processo de ensino e de aprendizagem assegurando assim o acesso, a participação e o sucesso de todos os alunos. O objetivo do DUA é usar uma variedade de métodos de ensino para remover quaisquer barreiras à aprendizagem. Trata-se de construir uma flexibilidade que pode ser ajustada aos pontos fortes e às necessidades de cada pessoa. É por isso que o DUA beneficia todos os alunos.

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Educação Inclusiva
A educação inclusiva pretende garantir o direito de todos à educação, tendo em conta a particularidade de cada um. A educação inclusiva deve ser um espaço para todos de acordo com suas necessidades de modo a garantir o acesso, a participação, o desenvolvimento e a aprendizagem.

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Sou a Lúcia Batista. A minha formação inicial é no grupo 110 (1º Ciclo). Estou a leccionar no Agrupamento de Escolas de Vila Pouca de Aguiar, no grupo 910. Com esta formação acho que vou aprender mais.

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Olá formadora e colegas!
O meu nome é Olga Ferreira e sou docente de Educação Especial no agrupamento de escolas Dr. Bento da Cruz, em Montalegre.
Trabalho com alunos do 2º ciclo, 3º ciclo e secundário, com medidas seletivas e adicionais, em contexto de sala de aula e/ou CAA. Pretendo, nesta formação, perceber um pouco mais sobre o funcionamento dos CAA e dissipar algumas dúvidas que subsistem das diferentes práticas educativas ou interpretações das legislações inerentes.

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Bom dia. O meu nome é Edite Santos, leciono no grupo 910, no Agrupamento de Escolas de Vila Pouca de Aguiar, com alunos dos 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico, com necessidades educativas muito diversas. Espero com esta formação, acima de tudo partilha de experiências e adquirir novos conhecimentos, que considero fundamentais para o nosso enriquecimento quer profissional quer pessoal.

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Educação inclusiva é para mim um conceito que gera a mudança social fundamental. A escola será sempre a base da formação de uma sociedade. É um conceito que visa  a integração de todos e quaisquer alunos, garantindo-lhe igualdade de oportunidades, independentemente da sua condição física, mental, sócio económica, étnica ou género.

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CAA
O CAA compreende um espaço flexível, devidamente identificado, no interior de cada Agrupamento de Escolas, onde se poderão desenvolver competências específicas, com recurso a e estratégias diferenciadas permitindo o acesso ao currículo. Este espaço pode envolver algumas valências, entre as quais se destacam, o recurso de apoio aos docentes especializados, a promoção de competências de estudo, tutorias, SPO, Terapias, podendo decorrer em locais como BE/oficinas/piscinas, etc.

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Educação Inclusiva
Na minha perspetiva, a educação inclusiva é um conjunto de estratégias  e recursos de apoio à aprendizagem, a mobilizar para todos os alunos que dela necessitem. Estas estratégias diferenciadas serão o ponto de partida para a uma  abordagem multinível  à inclusão.