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Este mapa de experiencia PEM representa las conexiones entre los principios del Documento Fundatorio de Educación Inicial y mi experiencia como PEM en el preescolar Fray Martín de Valencia. A través de esta herramienta, reflexione sobre cómo los valores y enfoques propuestos en el documento se han traducido en acciones concretas dentro del aula y en la comunidad educativa.

Uno de los vínculos más significativos ha sido el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derechos. Desde mi práctica, promoví su participación activa mediante el juego, la exploración y la toma de decisiones, respetando sus intereses y tiempos de desarrollo. Asimismo, fortalecí vínculos afectivos que permitieron construir entornos seguros, donde el aprendizaje se dio desde la confianza y la empatía.

No pasa desapercibido que es importante tener corresponsabilidad con las familias y cuidadores primarios, algo que viví al facilitar espacios de diálogo, talleres y actividades compartidas. Además, puse en práctica principios de inclusión y equidad, adaptando estrategias a las distintas realidades culturales, lingüísticas y sociales de mi comunidad escolar.

En ese sentido, la formación continua y la reflexión pedagógica guiaron mi actuar como PEM. A través de la observación, documentación y acompañamiento de cada niña y niño, pude aplicar lo aprendido en la teoría a una práctica crítica y transformadora, fiel al enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana y al compromiso con la primera infancia. :) <3

Finalmente mi vida PEM en el Fray fue un proceso, donde esa comunidad me enseñó más de lo que pensé que podría aprender a desaprender.

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¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos durante este periodo?

Aprender a aprender, como primer aprendizaje, puesto que me he desmotrado lo mucho que soy y lo mucho que puedo lograr, descubrí mis habilidades y las puse en practica.

Segundo, bueno, que siempre se puede mejorar en lo que hacemos, las áreas de oportunidad no son mas que una justo "oportunidad" de crear una mejor versión de mi y de lo que hago.

¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu fortaleza para lograr este avance en tus metas?

Adaptabilidad: Para mi este camino PEM me demostro lo mucho que puedo seguir cumpliendo metas ante diversos cambios.

Conciencia organizacional: Soy lo que muestro y represento, por ello, identifico reglas, las cumplo y me impongo las propias para el mejor desempeño de lo que hago y por ello traigo aparejado una conexión en relaciones personales que permiten una fluidez correcta de mis labores.

¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu área de oportunidad para el cumplimiento de tus metas?

Acompañamiento y mentoría, no es que no pudiera desarrollarla, sin embargo muchas situaciones no permitian que esto fluyera de forma correcta. A veces es un nadar contra marea que complica el camino, pero siempre se intento acompañar a agentes educativas desde lo constructivo.

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Monitorear la solución ¿Que dicen los datos? 

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Monitorear la solución ¿Que dicen los datos? 

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¿Qué descubrí en los datos que analice?

En términos generales, los grandes pasos que se han realizado en comunidad, la presencia en la comunidad no se perdió y pudo recuperarse. Puesto que en el caso en la particular fue un poco complicado ejecutar acciones por el desfase en la entrada, se logró tener impacto en cuidadores primarios con el taller de jugamos juntos, se rescataron los espacios en aula con agentes educativas y se han mantenido como en el ciclo pasado las experiencias de aprendizaje a través del juego.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

La participación, involucramiento, crecimiento, interés y descubrimientos que han tenido los cuidadores primarios en el taller de jugamos, pues si bien se observo como tal la participación y reconocimiento de Enseña por México ha sido muy enriquecedor como lograr ahora identificar con mayor claridad los temas en relacion al desarrollo infantil y su autocuidado y regulación emocional.

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SONREIR

Lo bello que es una sonrisa, provocarla, tenerla y disfrutarla.

Met hace sentir cosquilleo en el estomago, hormiguitas en las mejillas y me hace pensar que una sonrisa puede mover y cambiar todo. Ver el mundo desde la sonrisa es para mi la ocasión perfecta para reflexionar en que todo puede ir mejor.

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EL CAFÉ ME GUSTA SÓLO.... ¿Sin leche? No sin nadie.

La belleza que encuentro en tomar una taza de café, olerla, saborearla, disfrutarla. Tomar una taza de café me hace pensar en el momento que vivo, en la vida, en mi familia, en los trabajos, en las personas que esta a mi alrededor. En cuanto disfruto ese café.

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LA UNIÓN FAMILIAR

Es lo más bello que puedo tener en mi vida, porque aunque pareciera que la familia la tienen todo, es un concepto bello que nace de lazos, de emociones, de sentir, de risas, de lagrimas, eso me hace sentir y pensar que además de bello trae conmigo fortuna y bendición

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VER EL MUNDO A TRAVES DE SUS OJOS

Es bello porque me saca del mundo adulto y me hace conectar con la simplicidad de la vida. Me hace setntir emoción, curiosidad y gusto, sesancion de calma y diversión. y pensar en lo facil que puede ser olvidar, disfrutar y continuar

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TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA ~ Monitoreando la solución

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TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA ~ Monitoreando la solución

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¿De que rol te falto evidencia?

¿A que acción dejaste de dar seguimiento?

¿En donde te gustaría fortalecer esfuerzos y con ello recabar evidencia para el cierre del ciclo?

Es importante señalar que aun no se implementa nuestro Plan, sin embargo, es justo donde debemos tener que fortalecer esfuerzos, puesto que hay que posicionar nuestro rol de PEM para obtener espacios necesarios para su implementación con el dialogo continuo con nuestra Directora de Jardín de niños, así como con las agentes educativas para tener evidencias clave y así cumplir con el seguimiento necesario del plan.

Se ha iterado dentro de las posibilidades de tiempos para que se de la continuidad necesaria al plan de acción y poder implementarlo antes de terminado el ciclo escolar.

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¿Qué aspectos del espacio de asamblea tomé en cuenta para progresivamente favorecer la autonomía moral de las niñas y los niños?

Dentro de mis ajustes considere bastante el que ellos elijan como y donde estar, el espacio fisico, a lado de quien, participar o no. Y entre ellos elegir quien o quienes iban participando.

¿Qué lenguajes han empleado hasta el momento las y los NN?

Su lenguaje verbal y expresado a través del dibujo

¿Qué tanto logro escuchar a las niñas y niños?

Considero mejoria en la escucha de niñas y niños, tengo un compromiso por siempre y no en asamble solamente, verlos y escucharlos en cualquier cosa que quieren expresar.

¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje?

Parra mi es un momento de conexión que influye de forma positiva para saber que puede o no funcionar con niñas y niños, a partir de lo que ellos necesitan y quieren.

¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

Me gustaria integrarla de forma mensual como una pauta para tener siempre espacio de escuchar a mi niños y niñas. Lo anterior, reforzandolo como un espacio de dialogo y confianza que tendré con ellos.

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¿Cómo se instauró la asamblea?

Se realizo vía virtual en nuestra primer capacitación, nos habian dividido por el nivel en el que nos encontrabamos tipo preasignados (Primera infancia)

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

El reconocernos de manera general los unos a los otros y la creación de un sonido para nuestras asambleas

¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

Existia un ambiente social de compañerismo y apoyo mutuo, una colaboración general y bastante nervios y emoción por el proceso que se vivia, cada uno desde su hogar

¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Mantuve un rol de involucramiento activo, permitiendo siempre que mis compañeros lo hicieran tambien.

¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

Unicamente fue de moderador inicial para que en asambleas subsecuentes alguien más tomara ese rol.

¿Cuál era la intención de estos espacios?

Considero que eran para reconocernos, conocernos, afianzas relaciones y sobretodo reflexionar sobre los temas vistos

¿Qué temas se abordaron?

-Como nos sentiamos en el proceso

-Experiencias que tuvimos sobre las culturas y costumbres de los lugares donde veniamos

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MI EXCLUSIÓN DEL FESTIVAL

Mi emoción predominante fue tristeza, en la que mi cuerpo se sintió bastante desguanzado, debil, como con una sensación de cansanción. El efecto inmediato que tuvo en mi fue de aislarme e incluso responder de forma cortante.

Mi pensamientos inmediatos fueron de que me habían excluido o que me rechazaron y eso fue el disparador para sentirme así, aunque después de vivir la emoción volví al momento presente.

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Mi situación es una carga de actividades por parte de todo lo que desarrollo en mi vida en este momento.

Me siento, agobiada, triste, estresada, molesta, tensa y preocupada.

El efecto es mi ha sido un bloqueo mental bastante considerable, además de sentir que no soy suficiente buena en lo que estoy haciendo.

Y el efecto en las personas involucradas, tal vez es con quienes convivo y me ven de cerca que se sienten tristes por ser estar aislada y no ponerles atención.

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Transformación educativa - Monitorear la solución

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Transformación educativa - Monitorear la solución

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Los datos que necesito de acuerdo a mi TdC tienen que ver con el avance en las relaciones interpersonales que tienen los NN, las AE y los CP en relación con sus hijos.

Optamos por herramientas de encuesta tipo likert y el apoyo que necesitaremos sería de agentes educativas.

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Tranformación Educativa Entendiendo el problema u oportunidad 

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Tranformación Educativa Entendiendo el problema u oportunidad 

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Dentro del JN Fray Martín de Valencia se cuenta con diversas situaciones, dentro de las cuales destacan llas que se muestran en la imagen.
Sobresaliendo con Agentes Educativas la comunicación asertiva con directora de plantes, así como fomentar el trabajo colaborativo
Por lo que hace con Cuidadores Primarios se debe fomentar la Crianza dentro del marco de cuidado, cariñoso y sensible sin dejar de lado los limites, normas y reglas para la sana convivencia.
Finalmente, con NN del JN se debe fomentar el control de emociones, el trabajo en equipo y compañerismo así como la sana convencia

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En general para no perder el control tuve que modificar mi pia con los mayores, ya que al tenerlos de pie, se dipersaban demasiado rápido. Aunque con el paso de grupos fue desarrollándose de mejor forma creo que fue una pauta de aprendizaje bastante grande.

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Sesión 21 de sep de 2023. Transformación Personal

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Sesión 21 de sep de 2023. Transformación Personal

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14 de septiembre de 2023 "Transformación educativa-Profundizando en las prácticas de juego"

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14 de septiembre de 2023 "Transformación educativa-Profundizando en las prácticas de juego"

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¿Por qué será importante reconocer los elementos que hemos explorado para diseñar experiencias de juego?

Considero importante estos elementos, ya que tenerlos presentes nos facilitarán el reconocimiento de habilidades e intereses que queremos potenciar en los niños  y niñas, así cómo adecuarlo de una mejor forma en cada una de las experiencias que realicemos con ellos, tener más conocimiento y explotarlo de la mejor forma posible.

¿A qué me retan estos conceptos?

Me retan a desarrollar mi máximo potencial en creatividad y conocimiento del desarrollo de niñas y niños, investigar, interpretar, y analizas, lo que puede funcionar en mi centro.

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07/09/2023 "Transformación educativa - El juego en el DIT"

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07/09/2023 "Transformación educativa - El juego en el DIT"

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¿Qué palabras me resuenan/no conocía?
Para mí el tema de Zona de Desarrollo próximo me pareció muy enriquecedor y no conocía el alcance de dicho concepto, puesto que me hace también relacionarlo con los intereses y necesidades de los niños, tomando en cuenta que cuando se diseñen las experiencias es muy importante tomar en cuenta las características de cada alumno para que las mismas puedan motivar el Aprendizaje y ajustar a lo que ya saben y potenciarlo, así como incentivar el progresivo crecimiento.

¿Qué preguntas e hipotesis me llevo?

Me llevo muy presente el que tanto estaba o no considerando los intereses que tenía en los niños de la comunidad educativa, puesto que en mi caso particular, no tenía en cuenta la frase que durante la sesión surgió... "el hecho de que no se comuniquen, no significa que no estén presentes/participando/involucrados"
Aunado a lo anterior el siempre tener presente ser exploradores, detectives! Mantener en forma de recordatorio permanente que cada niño tendrá necesidades e intereses diferentes y los demostrará a través de sus 100 lenguajes.

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color. (Momento 3)

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color. (Momento 3)

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Yo utilice pocos pigmentos, entre los elegidos, encontré café, Jamaica, cátsup, tinta de labios vino, tinta china y maquillaje.

Esto me pareció interesante pero elegí el café tiene una textura rugosa como piedritas finas, me evoca la emoción de felicidad porque amo el café, para mi el café viene directo del corazón, su color es como el de mis ojos, café profundo, a mi en particular el café me representa el recuerdo constante de mi abuelita, ella todas las mañanas y todas las noches toma su taza de café grande sin falta y pensar en café me hace pensar en ella, tiene sabor amargo, suena a campanitas con el choque de cuchara al ser revuelto, creo que combina con agua totalmente pero su opuesto y enemigo es el té.

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color (Momento 2)

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color (Momento 2)

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Mis objetos creo que fueron muy random y al mismo tiempo no, porque se utilizan de muchas formas.
Mi objetos elegidos fueron los siguientes:
1.Cubo lego
2.Cepillo de cejas
3.Labial
4.Pluma de gallo volada
5.Esponja de maquillaje
6.Estambre
7.Trozo de plastilina
8.Isopo
9.Palillo de comida
10.Cartón de papel

En el primer momento al separarlo pensé primero en lo que uso en el maquillaje, después lo que se utiliza en limpieza personal, después algo que no utilizaría y algo de juego, sin embargo, me parece que al final el uso es variado, porque cuando tome el isopo pensé que pudiera entrar dentro de lo de maquillaje, incluso el cartón de papel podría usarse para otra cosa, la plastilina podría tapar un agujero de puerta o algo parecido y no necesariamente para juego, considero que el uso depende de como y en que momento veas el objeto.

Ahora bien, por su composición creo que fue fácil, mi mente supo reconocer entre plástico, madera, esponja, algodón y cartón.

Finalmente, al hacer un circulo cromático, mi circulo tenia no tan colorido pero si pude acomodarlo por sus tonos, que en realidad a mi me gusta mucho hacer eso con mi ropa en mi closet y me recordó mucho a ese momento, así que me hizo sentir experta.

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color. (Momento 1)

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Atelier 3: Los 100 lenguajes del color. (Momento 1)

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En este primer momento decidí usar unas acuarelas, plumones, plumas y lápiz,
comencé a hacer varias líneas con acuarela y sentía que eran demasiado gruesas y potentes, sin embargo, conforme se secaba las líneas casi se desaparecían, aunque no se nota mucho hice líneas no continuas pero por la textura se terminaban uniendo y eso hice con cada herramienta de escritura.
En mi resultado y análisis final de dibujo alcanzo a percibir figuras geométricas, triángulos y semicírculos, pero siento que inconscientemente hice unas montañas con cruce de nubes y rio con corriente fuerte y pasto quemado algo de ese tipo, con luz de atardecer o amanecer de fondo.
Este primer momento me gusto bastante y lo disfrute mucho, fue relajante.

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Juego y creatividad. Co creación Intergaláctica.

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Juego y creatividad. Co creación Intergaláctica.

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MOARGADRI
Geología de nuestro planeta

Hecho de panditas rojos

Aromas por estación del año: primavera-fresa, verano-sandía, invierno-mora azul y otoño-zarzamoras

Planeta rojo

Lluvia de cerezas

Flores de vapor

Gases tóxicos de color azul

Volcanes de agua de horchata rosa

Ríos de agua de jamaica

Árboles: Algodon de azucar

Animales: Dragones fluorecentes amorosos

Aves: alebrijes

4 lunas

Día 12 hrs/noche 16 horas

Galactimono (Saludo)

No existe el sudor

Factor especial (Ropa): Playera oversize convertible a través de botones, que se adapta a las necesidades/clima

PREGUNTAS DE SESIÓN

¿Cómo viste las diferentes practicas de juego en esta experiencia?
Yo percibi que vivimos todas y cada una de ellas, desde las instrucciones hasta crear nuestro factor sorpresa de forma libre y divertida.
¿Como fue el rol de facilitador y tu rol?
El rol de facilitador lo vi como un guía y acompañante se limitaba a observar y a dirigirnos en el camino de la actividad, sin limitar nuestro desempeño o creatividad.
Mi rol lo vivi de libertad de pensamiento y creación, con algunas dificultades técnicas me mostré presente e interactiva.
¿Cómo describirás/trazarías el trayecto que se vivió dentro del espectro del facilitador para llegar a la creación de tu planeta?
Comenzamos recibiendo la instrucción (¿Que hacer?), pasando a las reglas (¿como hacer?, tablas que teniamos que llenar etc) y pasamos al juego libre (Cada equipo fluyo en salas con su imaginación y creatividad total.
¿Cómo te imaginas que esta experiencia fue construida?
Considerando el objetivo del tema y lo que se queria que se aprendiera dentro del mismo.
¿Que pasos se tomaron en cuenta para diseñar esta aventura?
Utilizando muchisima imaginación y creatividad, además de herramientas tecnologicas.

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¿Que modificaciones haria en mi maqueta de escuela ideal a partir de estos nuevos conocimientos?
Partiría restructurando el pensamiento que tenía desde el "Yo" y lo que yo creo que necesitaba la escuela para ser ideal, para poder tener la oportunidad primero de conocer a la comunidad como tal, quienes son, que usos y costumbres tienen, con que factores físicos y materiales cuentas y a partir de ahí, integrarme a ellos y tener la oportunidad potenciar todo aquello que sea posible, con lo que tengamos crear "juntos" cosas increibles.

Que todos podamos ver lo maravilloso de la diversidad de la escuela, que se siembre la semillita de la mejora continua, que se potencialicen los valores y el trabajo en equipo.

Que exista unión y colaboración unos con otros.

Después de esta sesión ¿En que parte me encuentro del Modelo de Desarrollo de Sensibilidad Intercultural?

Me considero que estoy en el nivel aceptación con paso a la adaptación puesto que ya tengo sembrada esa semilla de la curiosidad por otras culturas y tambien acepto que la mia forma parte de muchas tantas, sin embargo, al tener oportunidad de convivir con otras culturas soy capaz de desarrollar habilidades para interactuar y comunicarme y me siento comoda interactuando con individuos que tienen otros valores y creencias, y es aqui cuando digo que estoy a un paso porque aun falta corregir algunas aceptaciones de otras creencias para poder estar al 100% en adaptación.

¿Que compromisos me llevo?
No ser un arbolito y quedarme en un solo sito, sino comprometerme a avanzar, quiero progresar a esa integración total ir generando cada vez mas cambios en mi y en mi forma de ser, actuar, convivir, interactuar y comunicarme, para tener la oportunidad de mejora.

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¿Que fue lo que más me llamo la atención de lo que escuche?
Particularmente cuando vimos la parte del Modelo de desarrollo de sensibilidad intercultural me llamo mucho la atención, pues me llego a confundir y hacer dudar ¿en donde estoy yo colocada', que en algunas pudiera ser aceptación y otras no tanto, sin embargo, tambien me llamo la atención para saber que el proceso que estoy viviendo es de poco en poco un abrir de conciencia plena, podemos ir de poco en poco cambiando habitos o actitudes....por que también con esto doy respuesta a la 2da pregunta.

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¿Cambio el significado que tenias del concepto acompañar?
Si, acompañar tiene muchos aspectos importantes que ver, la forma en que nos dirijimos a los NN, el lenguaje que tenemos que por ningun motivo debe cambiar solo por ser niños, el intervencionismo que tenemos y sobretodo el no mostrarnos como el adulto que todo lo sabe y nunca se equivoca.
¿De que manera vas a acompañar a los NN con los que convives?
Mas conciente, mas humano, más con errores y defectos, y con mucha apertura al dialogo con los NN y la forma en que ven desde sus ojos.
¿Que otros temas, herramientas y actitudes que vimos durante la semana te ayudan a ser ese adulto que acompaña?
Es un combo bastante enriquecedor, el pensamiento de loris malaguzzi, la teoria del pensamiento, el diferenciar entre elogio, aliento y critica, la importancia del juego y sus caracteristicas, el bienester e inteligencia emocional un todo.

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De que manera acompañas a niños y niñas... En medida de lo posible trato de acompañarlos de forma respetuosa y empatica.

¿Que digo cuando me enseñan su dibujo?
!Esta muy bonito! ¿Como lo hiciste? !Te quedo cool! (Elogio)

¿Que digo cuando come y se ensucia su ropa de salir?
!Tranquilo la ropa se lava, pero ten más cuidado! (Aliento)

¿Que digo cuando no alcanzo a llegar al baño?
!Creo que debemos hablarle a tus papas! (Critica)

¿Que digo cuando ya aprendio a ir al baño solo?
!Woow! Sigue asi! Tú puedes lograrlo ya viste? (Aliento)

¿Qué digo cuando ordena los juguetes?
!Te has vuelto muy ordenado! !Que padre que organices tus juguetes tu solo! (Aliento/Elogio)

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Reflexión
¿De que manera me trataban las personas que me acompañaban cuando eras niña?

En mi caso, eran bastante estrictas con muchas reglas y condiciones, existia bastante amor y escucha, sin embargo si eran firmes conmigo.

¿Como fueron sus interacciones conmigo?
Mi abuelita todo el tiempo era cariñosa, y mi mama era la estricta pero aun y con eso como ella trabajaba todo el dia trataba de pasar tiempo de calidad conmigo y con mi hermano.

¿Que adjetivos usaban mientras te acompañaban?
Utilizaban palabras como bonita, guapa, inteligente, risueña o mi nombre en  diminutivo

¿De que manera estos adjetivos influyeron en tu personalidad?

Creo que de una forma positiva porque tuve periodos donde tuve baja autoestima y que mi mama y abuela me recordaras o me dijeran esas cosas me alegraba bastante.

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¿Que no habias contemplado?
No habia contemplado tanto en este tema de la etica del pensamiento el disminuir nuestro intervencionismo con los NN, puesto que desde la vision de adulto, a veces les restringimos demasiado para que aprendan y tenemos que dejar que aprendan descrubriendo desde su propiaa autonomia.
¿Que es necesario resignificar?
El evitar darle las respuestas a la primera que sienta que ya no pueden, es decir, ser mas guia que resolverles, orientarlos para que solitos encuentren la solución. muchas veces yo me desesperaba y ya les decia la respuesta.

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¿Que acción me gustaria implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

La realidad es que mi compromiso ya inicio, comienzo a ser una persona más real y honesta, con conciencia social en general.

Viendo y tratando de una manera más vertical a los NN, generando empatia con ellos, y aprendiendo de ellos, que ese compromiso me ayuda mucho, darme la oportunidad de abrir mi panorama para ver a traves de los ojos de los NN, entendiendo el mundo como ellos lo entienden.

Otro compromiso también es erradicar algunos patrones de comportamiento del adultocentrismo que pudieran afectar en esta relacion con los NN, es decir evitar ponerlos en el anonimato o no dejarlos ser niños.

Por mi parte es un trabajo diario.

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Resignificando el rol del adulto "El adulto que acompaña"

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Resignificando el rol del adulto "El adulto que acompaña"

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En mi collage yo represento a las dos adultas que me acompañaron en mi caso fue mi mamá y mi abuelita, la verdad es que eran dos personas bastante estrictas pero nunca me educaron con violencia, aunque si hubo regaños, optaban por hablar conmigo siempre; me enseñaron siendo muy tradicionales en el sentido del lugar donde viviamos muy chilanga y mucho a traves de su experiencia y de prueba y error. Yo estoy segura que aprendi demasiado de ellas, aprendi a demostrar emociones, a que el amor de la familia era importante, a tomar mis decisiones y a ser autentica y disfrutar la vida con lo poco o mucho que se tenga, a ser humilde y respetuosa.

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Ya tenia presente lo del juego libre y el concepto de adamiaje, y aprendi mucho a diferenciar un poco mejor lo que era juego con reglas y a que se referia la instrucción directa, tambien la parte del espectro lo pude comprender pero dentro de ese tema me surgio la duda si habia entendido bien la parte de que dentro de un mismo juego habia toda la parte del espectro, es decir podia iniciar en un juego con reglas y despues convertirlo en juego libre?

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Les comparto como me senti en el juego con esta imagen que hice con un astronauta, por que al inicio en este juego de la hoja me senti en dos momento al mismo tiempo sentia que estaban dando la instrucción, es decir habia una estructura de elegir una hoja, la que quisieramos, aunque nunca se dijo una hoja especifica y yo para rápido arranque una hoja de mi cuaderno de notas, pero todavía me di el tiempo de recortarle la parte fea del espiral, ya después fue muy libre cuando decian en la cabeza, en la espalda, en la oreja pero no habia especificacion de tiempo o por ejemplo la oreja derecha, lo sentia muy libre , al ya estar en el juego tambien hubo un equilibrio todos entendiamos el juego y nos dejabamos guiar, ademas de que al final nos guio pero nos dio libertad de creacion al hacer lo que quisieramos con nuestra hoja.

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Conforme a mi camino recorrido ¿Que patrones del pasado he estado repitiendo? A veces sin notarlo cuando tengo este contacto con la infancia olvido que los NNA ya son poseedores de conocimiento y tiendo a repetir este patron donde no les doy pauta a la participación por considerarlos de cierta forma incapaces.
¿Que juicios están surgiendo en mi y debo suspender? Yo tengo tema aun con voces del juicio y del miedo ¿Que miedos tengo? Temor al fracaso, a no poder lograr la meta, a equivocarme ¿Que haré con estas preguntas? Creo que no es un que hare si no que estoy haciendo ya, son cambios diarios como granitos de area en mi propia vida, dejar lado estos patrones de comportamiento, mejorar actitudes, eliminar otras tantas ¿Que preguntas surgieron en mi? A veces mi voz interna se pregunta ¿Que tanto tengo que cambiar para ser esta mejor persona en la que quiero convertirme y si los cambios que estoy haciendo son suficientes?

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Cohete de Plumones con fuego de plumas :)

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Robert el conejo que sobrevivió a un apocalipsis en la tierra y tuvo que reconstruir su cuerpo con lo que encontró a su paso adquiriendo poderes a través de mariposas para poder convertir basura en comida y sobrevivir en el planeta, además de volar con tapitas de garrafón para huir de los animales que quisieran atacarlo.

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¿Que caracteristicas tiene el juego de caldiad?
Considero que en el juego de calidad lo primordial que debe cumplirse es que todos los participantes se diviertan, interactuen y al practicarlo se observe que sea el adecuado conforme a edad, posibilidades en el ambiente y materiales o recursos disponibles.

*JUEGO GUIADO
Este es dirigido por los NN e iniciado por los adultos.
Lo adultos decidirán que jugar pero los NN deciden el como hacerlo; los adultos plantean reto y los NN lo resuelven, además de que se involucran con diferentes teorias o iterando; en este los adultos realizan preguntas guia para que los NN tengan una idea de las soluciones.

*JUEGO LIBRE
Es un juego creado por NN.

Los adultos son observadores y ponen materiales y tiempo para el juego, los niños deciden que y como jugar, entre ellos pueden quitar o transformar reglas, incluso negocian y utilizan los materiales o el medio que el adulto proporciono.

* JUEGO CON REGLAS
Dirigido y diseñado por los adultos y en este hay restricciones establecidas.
Los adultos decidiran que y como jugar, ponen reglas, ocupan lugar de arbitro pero pueden permitir que los NN pongan o propongas nuevas reglas.
Los niños seguiran las instrucciones del adulto, seran organizados para cumplir el reto establecido u el objetivo planteado.

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Fotos reales de Gabriela Anahí Santiago Jiménez 

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Por experiencia y en conjunto con el aprendizaje que he obtenido hasta este momento para mí un ambiente enriquecido en la práctica luce como en algunas de mis fotos que en esta imagen comparto, pues en un ambiente enriquecido debe verse la colaboración de todos lo factores que participan o conforman la comunidad educativa, dónde NNA tengan oportunidad de un salón digno donde aprender, que puedan tener espacios recreativos y de espaciamiento, dónde haya apertura al diálogo y la comunicación, dónde se promuevan talleres que impulsen sus talentos o los refuercen, que existan posibilidades más amplias de tener acceso a la tecnología (aunque esto es un camino que falta mucho por avanzar), espacios limpios, coloridos que den pauta a la imaginación y donde los NNA se sientan felices, un lugar donde los valores estén priorizados (respeto, sana convivencia, tolerancia, inclusión, empatía) estos lugares donde haya participación y capacitación de padres de familia y docentes/ administrativos etc.

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Hacer de lo ordinario algo extraordinario

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Hacer de lo ordinario algo extraordinario

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Para mi fue algo muy espontaneo hacer de algo ordinario algo extraordinario, la realidad es que tenia un frasquito de brillantina pero de maquillaje que por no tomar bien se me cayo... y de esto tan ordinario me dio curiosidad sentir la brillantina en mis manos y luego me puse a dibujar con ella y hacer figuritas. Fue algo que en vez de verlo como desastre me quito incluso el estres que tenia.

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https://www.canva.com/design/DAFoXhy2Wgw/UVzFpVlQEvK6_bQ_57vfBA/edit?analyticsCorrelationId=d0c95779-1b25-4306-9a71-760203fa575e

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Particularmente en mi concepto de la niñez me gustaría tener más en cuenta estos conceptos, precisamente para no olvidar que se ha logrado a través de eventos bastante complejos que nos han llevado a lo que es hoy en día, asimismo, que seguimos en procesos de construcción que podemos tener nuevos eventos importantes o relevantes que pudieran ser a favor de la niñez! Entre las preguntas que me surgieron tal vez sería la de ¿Que tanto hacemos del discurso a la realidad en este cambio por una niñez más favorecida y reconocida como sociedad en conjunto?, lo anterior porque a lo individual puede ser más sencillo pero a nivel comunidad que tanto está moviéndose en masa. Y dentro de los compromisos, me resulta importante el de sería seguir en esta transformación personal, para poder realmente quitarme aquellas actitudes adultocentristas que como paso uno ya reconoci y no tenía en cuenta y que sin reflexionarlo me estaban impediendo reconocer a la niñez como tal.

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La ciencia en el desarrollo infantil temprano

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La ciencia en el desarrollo infantil temprano

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Introducción a los derechos de la niñez-Violentometro 

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Introducción a los derechos de la niñez-Violentometro 

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Atelier 1: Galeria de los inventos del futuro

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Atelier 1: Galeria de los inventos del futuro

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Definiendo la imagen de la niñez en México

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Definiendo la imagen de la niñez en México

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Definición de la imagen de la niñez con mi equipo integrado por Kassandra, Andrea, Maura, Annie y yo Gaby