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ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIO EDUCATIVO

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1. Entorno natural, social y cultural (comprende):
- Características del entorno
- Condiciones socioeconómicas
- Características socio culturales
Aspectos como:
- Religión
- Prácticas sociales y culturales
- Situación sociopolítica
- Estructuras político-administrativas
- Económico-productivas
- Organización
2. Ambiente familiar
Aspectos como:
- Status socioeconómico
- Actitudes educativas
- Estilos de crianza
- Filosofía e ideología culturales familiares
- Estructuras jerarquizadas
- La convivencia
- Manejo de normas

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De los 4 campos formativos:

1. Lenguajes

2. Saberes y pensamiento científico

3. Ética, naturaleza y sociedades

4. De lo humano y lo comunitario

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Retos en término de aprendizaje en relación con el perfil de sus alumnos
1. Desempeño académico:
- Características, áreas de oportunidad o indicadores críticos en los procesos de aprendizaje
2. Desarrollo integral:
- Socioemocional
- Interacciones sociales
- La convivencia
- Trabajo colaborativo
- Autoconciencia
- Autoestima
- Manejo de emociones
- Resolución de conflictos
- Impacto de las familias en su estado emocional
3. Escuela y ambiente de aprendizaje
- Entornos de aprendizaje (entre todos los actores educativos)
- Relaciones que se construyen
- Atención a la diversidad, el respeto y la inclusión
- Interacciones sociales y prácticas educativas

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A) Ya recolectado toda la información de las dimensiones, continúa un proceso deliberativo de análisis de la información:
Encontrar tendencias (aquellas situaciones que se repiten)
B) Problematización: Con el uso de datos recabados, análisis del contexto, experiencias y saberes pedagógicos y los 7 ejes articuladores: Identificar situaciones-problemas y que vayan desde lo local hasta lo internacional, así como rescate de saberes ancestrales comunitarios. Éstos pueden ser vistos desde diferentes ejes, o a su vez pueden sólo tener un eje que permita articular los contenidos.
C) A partir de obtener las problemáticas a abordar, sigue proceso de jerarquización: Delimitar cuáles de esas problemáticas son posibles de trabajar en la escuela.

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Proceso de contextualización

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Tratamiento del programa sintético fase 2

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Tratamiento del programa sintético fase 2

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Estrategia Nacional

Eje o ejes articuladores

Organizar todos los CONTENIDOS y PDA (contenidos sin modificación): vinculación, secuenciación o articulación entre ellos

Contextualizar los CONTENIDOS del programa sintético en cada una de las situaciones-problema detectadas, adaptándolos al contexto de la escuela, necesidades, interés y exigencias de los estudiantes del Centro Escolar (contenidos con necesidad de modificación)

Estrategias didácticas o metodología (orientaciones didácticas)

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Posible incorporación de CONTENIDOS que no están contemplados en el programa sintético y que de acuerdo a la lectura de la realidad (PRIMER PLANO), sea necesario su abordaje

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Al crear CONTENIDOS se asentarán al programa analítico

Incluir una justificación de su incorporación

Incluir una aproximación a los PDA que se impulsarán

Para la creación de contenidos no hay un número específico

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Incluir todos los elementos de cada uno de los planos
No hay un formato específico
Se sugiere que en colectivo escolar DISEÑEN un formato que reúna cada uno de los elementos de FORMA LÓGICA y ENTENDIBLE para toda la comunidad
Es para un periodo de implementación de un ciclo escolar

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Coordinación Académica de Educación Básica (s.f.). Orientaciones para el diseño creativo del Programa Analítico.

Secretaría de Educación Pública (2022). Avance del contenido del Programa Sintético de la Fase 2 (material en proceso de construcción.