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La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo(Nelson Mandela)

Metodología APRENDIZAJE Basado en proyecto

"Introducción"

Algunos ejemplos

Fases del proyecto

Introducción

¿Cómo implementarlo en el aula?

¿Cómo surge un proyecto?

¿Por qué utilizar esta metodología?

¿Que se ha planteado en este taller?

Su historia 100 años

Célestin Freinet: el niño protagonista de su aprendizaje

David Auabel: Aprendizaje significativo

Jeronime Bruner: aprendizajes=proceso activo

Ovide Decroly: educación centrada en los interéses

Lev Vigotsky= trabajo en grupo

Jean Piaget= aprendizaje en la acción

Jonh Dewey= aprender haciendo

Willian Herad Kilpatrik: The Project Methid

Es un conjunto de actividades, organizadas y secuenciadas, encamindas a la obtención de un resultado o producto determinado. La base común de las distintas propuestas presenta los siguientes aspectos: el aprendizaje participativo, activo y en cooperación; la motivación e implicación de los aprendizajes, la globalidad del aprendizaje y la transeversalidad de los contenidos; el desarrollo del conociminetos declarativos e intrumentales; la relación con el contexto social donde tiene lugar el aprendizaje (Centro Virtula de Cervantes)

¿Que es un proyecto?

A lo largo de los años el abp ha ido evoluciando y se ha ido adapatando a las características del alumnado y de la sociedad de cada momento, sin perder de vista su esencia ni sus principios

¿Por qué utilizar está metodología?"

Es universal y puede aplicarse a cualquier área

Conexión entre el aprendizaje y la realidad

Mejora y potencia las habilidades comunicativas

Rompe las barreas que diseccionan el aprendizake

El cerebro trabaja a nivel global

Aprendizaje significativo, relevante y funcional

Construye experiencias educativas

Intencionalidad y utilidad hacía el aprendizaje

Desarrollo y mejora de capacidades y habilidades de socialización

Aportaciones neurociencia

El alumno: protagonista activo de su propio aprendizaje

Mejora la autorregulación y la autoestima

Fomenta el expiritu critico y reflexivo

Atiende la diversidad del alumnado

Se favorece la autonomía y la metacognición

Desarrolla la creatividad, curiosidad y capacidad investigadora

Motivación y emoción

Permite introducir estrategias de innovación educativa

Miedos, temores o dificultades de los niños

Un tema de actualidad

¿Cómo nace un proyecto?

Partir de un encargo

Provocar un proyecto

Interés espontáneo de los alumnos

Un suceso o acontecimiento

Una acción comunitaria

Los días dedicados a fiestas o sensibilizar sobre un determinado tema

"FASES PARA DISEÑAR UN PROYECTO"

Info

La motivación es la gasolina de nuestro cerebroEs imprescindible tener motivación e intención por aprenderDebemos genera una actitud y disposición favorable hacia el aprendizaje

La fase de motivación es esencial en el desarrollo de un proyecto, debemos activar y propiociar el deseo de aprender

"Sin emoción, no hay aprendizaje" "La curiosidad enciende la emoción y el aprendizaje" Francisco Mora

fase 1 Motivación

Indagar

Abre nuestra mente a nuevos aprendizajes

Descubrir

Explorar

Dopamina

Neurotramisor

En la fase de motivación del proyecto se activa la parte emocional de nuestro cerebro

8.- Visitas inesperadas

7.- Ambientación y decoración del espacio

6.- Gamificación

5.- Paquete sorpresa, con elementos inesperados

3.- Mensajes secretos

4- Cartas presentándo el proyecto e indicando los pasos a seguir

2.- Elementos sorprendentes

1.- Codigos QR

Generar un ambiente de misterio, intriga, sorpresa, ilusión, diversión y curiosidad en esta fase hará que el inicio del proyecto sea algo mágico

Es importante dedicar tiempo a pensar y organizar esta fase, diseñando propuestas que enganches a los alumnos y se produzca una predisposición positiva hacia los aprendizajes

a) buscar un nombre: puede haberse dado en la fase de motivación o iniciarlo en este momento con su participación. En el caso de que los alumnos lo decidan se puede realizar a través de una lluvia de ideas, votación , dando pistas, inventado palabras, relacionandolo con algún aspecto, mediante juego con imágenes o pictoramas, lo importante es que sea atractivo para el niño

Enseñar no es transferir el conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción (Paulo Freire)

1.- ¿Cómo se va a llamar el proyecto?

Fase 2.- Diseño del proyecto

Cuantas más áreas estén implicadas, mayor será la potencialidad del proyecto para construir aprendizajes globalizados y signifcativos

Listado de puntos

2.- ¿Que objetivos vamos a plantear?

Rutina de pensamiento

3.- Señalamos las áreas y los contenidos de cada área que vamos a trabajar durante el proyecto

6.- Concretemos la duración del proyecto

5.- Pensemos los espacios donde se va a desarrollar el proyecto

4.- Decidir los agrupamientos

Esta es la fase central del proyecto, donde realizaremos los talleres, grupos interactivos, trabajo cooperativo, etc

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involucrame y aprendo"Benjamín Franklin

3.- fase¡Pasamos a la acción!

Es impresindible atender a todos los lenguajes, capacidades y potencialidades de nuestros alumnos, para estimularlos y ofrecer una formación integral

Inteligencias múltiples

Debemos diseñar experiencias ricas y variadas, que presenten distintos niveles de dificultad para que sean válidas y adaptadas para todo el alumnado, de manera que realicemos un Diseño Universal de aprendizaje

Matriz

El abp a través de las inteligencias multiples nos permiten personalizar el aprendizaje y adaptarlo a las peculiariddaes y características de nuestro alumnado

En esta fase se sugiere realizar un mapa mental del proyecto que vamos a emprender con la intención de ir recorriendo los diferentes contenidos

Talleres

Tecnología

Grupos interactivos

Instalaciones artisticas

Aula invertida

Realidad aumentada

Robotica

Aprendizaje basado en juegos

Gamificación

El ABP PERMITE INTEGRAR DISTINTAS ESTRATEGIAS, METODOLOGICAS:

EL ANÁLISIS ASOCIATIVO

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LA RUEDA LÓGICA

Rutinas de pensamiento

CIRCULO INTELIGENTE

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TORBELLINO DE IDEAS

Rutinas de pensamiento

ENTREVISTAS

CONSIDERAR TODOS LOS FACTORES

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Rutinas de pensamiento

ORGANIZAR LOS ESPACIONES

Material para los distintos talleres

Listado de Paginas web

creamos nuestro propio rincón o museo

Material de los distintos rincones de trabajo

¿Qué recursos vamos a utilizar?

Una de las señales que identifican al ABP es que todo el trabajo que se realiza va encaminado a un producto final

Será como el faro que nos indique donde tenemos que llegar

"La educación no cambia al mundo, cambia a las personas que van a cambiar al mundo" (Freire)

Fase 4:Finalización del proyecto

Ma. Carmen Saenz

"Es el momento de celebrar todo lo que hemos aprendido, reflexionar sobre ello, sobre lo investigado, analizar el camino recorrido y valorar toda la trayectoria, potenciarlo, disfrutarlo, celebrar el esfuerzo, el trabajo y el proceso vivido.Todo proyecto debe acabar a lo grande

Satisfacción

placer

felicidad

Serotonina

El cerebro

Las actividades de finalización del proyecto deben activar nuestro sistema emocional

Experiencias multisensoriales

Utilización de medios de difusion de lo aprendido

Vistias, excursiones

Organización de eventos: Jornada, exposiciones, talleres

Representaciones

Producciones artisticas/ exposición de trabajos

Intervención sobre el entorno

Fiesta

Gamificación

Fase 5EVALUACIÓN

e)Compartir todo el proceso de evaluación con las personas que intervinieron en el proyectoif) Orientar aspectos pedagógicos

a)comprabar que los resultados de aprendizajes esperados se esta cumpliendob) Acompañar al proceso de enseñanza-aprendizaje para regularlo, orientarlo, reconducirlo, valolarloc)Valorar como el aprendizaje se a incorporado a la vida de los alumnosd)Valorar la utilidad del proyecto

Es necesario evaluar sin obsecionarnos con calificar y diseñar una evaluación que sirva al aprendizaje y no programar un aprendizaje que sirva a la evaluación

El ABP necesita que la evaluación se integre en el proceso, que sea parte del mismo

Uso de la técnología

Trabajo en equipo

Desarrollo del espiritu crítico

Busqueda y aportacion de recursos

Elaboracion de materiales

Resolución de problemas y búsqueda de soluciones

busqueda y gestión de información

Nos ofrece debido a su estructura, la posibilidad de recopilar datos y analizar el camino recorrido a lo largo de su desarrollo

El ABP

OBSERVACIÓN

JUEGO SIMBOLICO

PORTAFOLIOS

REGISTRO

RUTINAS DE PENSAMIENTO

ALGUNAS APLICACIONES

DIANAS DE AUTOEVALUACIÓN

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Aprovechamiento de los recursos del entorno

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Familia y escuela: una unión perfecta y necesario

"¿Cómo implementar la metodología en el aula?"

1. Lo primero de todo, formación

2. Los errores son herramientas y oportunidaddes de aprendizaje

3. Tener en cuenta siempre al alumnado y al contexto antes de comenzar un proyecto

4. Analizar los contenidos del curriculum

5. Tener en cuenta los estilos de aprendizaje

6. Ir llenando y completando nuestra mochila de información a lo largo del proyecto

7. Agudizar nuestra mirada

8. fomentar imaginación y creatividad y la de nuestros alumno

9. Pedir ayuda a otros docentes, a otros centros, a la administración, en lo referente a la formación y aplicación de la metodología

10. Compartir y difundir nuestros proyectos

Recomendaciones

Implementar esta metodología desafortunadamente no es siempre fácilEl ABP produce inseguridad en muchos docentesNo debemos paralizarnos por el miedo Los proyectos han de plantearse, diseñarse y llevarse acabo

Trabajar por proyectos no es, buscar en internet o editoriales fichas o materiales relacionadosLos proyectos no se realizan en casaNo podemos llamar proyecto a cualquier cosa

consideraciones

mi experiencia

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¡Gracias!

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