# data[].attributes.body
Í menntakerfinu er mjög mikil áhersla á mælingar, t.d hversu mörg orð þú getur lesið á mínútu, árangur í samræmdum prófunum, o.s.frv. Kerfið er svo mikið að reyna að raða nemendum eftir færni og getu, og síðan eru skólar bornir saman eftir slíkum mælingum. Pressan á að framkvæma mælingar kemur mikið að utan (frá kerfinu) og miðast við Aðalnámskrá og reglur sem yfirvöld setja kennurum. Okkur finnst eins og kennarar leyfi krökkum meira í dag að fara út fyrir ramman, að setja fram sínar eigin skoðanir og segja það sem þeim finnst, að fá að velja milli verkefna o.s.frv. Hvað varðar víddirnir þá er augljóst að hinum víddunum (þ.e. félagsmótun og sjálfsveruna) verður að gefa rými en stundum þarf líka að horfa á hæfnina.

# data[].attributes.body
Að kennarinn þarf að leggja mat á hvaða þátt eigi að leggja áherslu á hverju sinni. Nemendur þurfa oft að einblína á hæfni, en stundum þarf að horfa einnig á hinar víddirnar og kennarinn þarf því að vera meðvitaður um allar víddirnar og passa að einblína ekki aðeins á hæfnina.

Í skólakerfinu er rosalega mikil áhersla á mælanlegan árangur og hæfni, en Biesta vill meina að kennarar eigi að vera meðvitaðir um allar víddir og að þeir eigi að geta fært kennsluna yfir á hinar tvær víddirnar.

# data[].attributes.body
Tekið er fram í Aðalnámsskrá að kennarinn þarf að geta ýtt undir t.d ýmsa þætti sem taka til samfélagsins . Þar eru t.d. nefnd gildi líkt og sjálfbærni, lýðræði, sköpun og mannréttindi.
Það er klárlega hægt að láta sýn Biesta passa inn í Aðalnámskrá ef vilji er fyrir hendi. Við teljum ennfremur að gildi Biesta passi vel inn í Aðalnámskrá en kennarinn þarf samt sem áður sjálfur að passa að nota þessi gildi út á við því nemendur læra alltaf af því sem við gerum.

# data[].attributes.body
Margir kennarar í dag eru meðvitaðir um nýja kennsluhætti og nálganir en oft eru þeir sjálfir aldir upp við ,,gamla kerfið’’ og þá er auðvelt fyrir þá að detta í gamla farið og einblína alltof mikið á hæfnivíddina. Það er því ákveðin áskorun að brjóta sig út úr þessu mynstri. Það er að miklu leyti persónubundið með kennara hversu mikið þeir festa sig í hæfnisvíddinni eða hvort þeir nái að færa sig meira yfir í félagsvíddina og mótun sjálfverunnar. Kennarar hafa ákveðið frelsi í skólastofunni þegar kemur að því ákvarða hvaða vídd eigi að einblína á hverju sinni.

# data[].attributes.body
Mótun sjálfsverunnar: Mótun á sjálfinu og persónuleika einstaklings - bæði jákvæð og neikvæð áhrif menntunar á nemanda. Einstaklingar læra að móta eigin skoðanir og hugmyndir. Hægt að lýsa sjálfsveru sem ákveðinni andstæðu við félagsmótunina: þ.e.a.s. hér verður nemandinn að einstaklingi sem getur myndað sínar eigin skoðanir og synt á móti straumnum, á meðan hann lærir að verða hluti af samfélaginu í félagsmótun og lærir þ.a.l. að synda með straumnum.

# data[].attributes.body
Lærdómur er að miklu leyti hefðbundin kennsla, þ.e.a.s. hefðbundinn bókalærdómur: að bæta við sig hæfni og læra staðreyndir. Er meira einstaklingsmiðað heldur en menntun. Lærdómur snýst að miklu leyti um að mæla árangur (eða hæfni) og tekur lítið til hinna víddanna tveggja.

# data[].attributes.body
Félagsmótun: Felst meira í menningu og siðum þar sem
einstaklingurinn lærir að tileinka sér ýmsa siði, venjur og hefðir.

# data[].attributes.body
Hæfnisvídd: Fært þekkingu frá einum aðila til annars, lærum að gera
eitthvað. Það er alltof mikið einblínt á þessa vídd, samkvæmt Biesta.

# data[].attributes.body
Biesta horfir á menntun út frá þremur víddum: hæfni, félagsmótun og mótun sjálfsverunnrar. Það má segja að menntun sé umfangsmeira ferli en lærdómur, þar sem nemandinn fylgist með og lærir af kennaranum frekar en að læra einungis tiltekna hæfni. Í menntun lærir nemandinn ýmsa hegðun, siði og venjur af kennaranum (félagsmótun) en verður einnig að eigin sjálfsveru sem getur m.a. axlað ábyrgð.

# data[].attributes.headline
Má finna menntasýn Biesta rúm innan marka aðalnámskrár að ykkar mati?

# data[].attributes.subject
Má finna menntasýn Biesta rúm innan marka aðalnámskrár að ykkar mati?

# data[].attributes.headline
Hver er hlutur mats (judgement) í menntun í dag? Hvað felst (eða ætti að felast) í mati samkvæmt Biesta?

# data[].attributes.subject
Hver er hlutur mats (judgement) í menntun í dag? Hvað felst (eða ætti að felast) í mati samkvæmt Biesta?

# data[].attributes.headline
Hvernig sjáið þið samspil víddanna birtast í skólakerfinu í dag? Hvernig mynduð þiðvilja sjá samspil þessara vídda í ykkar skólastofu?

# data[].attributes.subject
Hvernig sjáið þið samspil víddanna birtast í skólakerfinu í dag? Hvernig mynduð þiðvilja sjá samspil þessara vídda í ykkar skólastofu?

# data[].attributes.headline
Hver er munurinn á lærdómi og menntun  samkvæmt Biesta? Hverjir eru kostir og gallar hvoru tveggja?

# data[].attributes.subject
Hver er munurinn á lærdómi og menntun  samkvæmt Biesta? Hverjir eru kostir og gallar hvoru tveggja?