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Su finalidad última es garantizar el derecho a una educación de calidad para todos los niños, adolescentes y jóvenes con discapacidad.

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La decisión respecto a la escolaridad de los alumnos, puede ser a través de:
✔ Escolaridad con Proyectos de  Inclusión
✔ Escolaridad en centro  o Escuela Sede de Educación Especial

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LA NORMATIVA ACTUAL, DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, ES LA R.M 1664/17

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LA NORMATIVA ACTUAL, DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, ES LA R.M 1664/17

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Corresponde a los equipos escolares intervinientes, definir las trayectorias educativas integrales y los apoyos necesarios, y a los Inspectores de Enseñanza de la Modalidad, garantizar el cumplimiento de la normativa vigente.

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Corresponde a los equipos escolares intervinientes, definir las trayectorias educativas integrales y los apoyos necesarios, y a los Inspectores de Enseñanza de la Modalidad, garantizar el cumplimiento de la normativa vigente.

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Son niños y jóvenes cuya situación de discapacidad queda vinculada al autismo y las psicosis.

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Enunciados por el DSM 5 como diagnósticos de: esquizofrenia y otros trastornos psicóticos, TGD, autismo y ocasionalmente, con trastorno de espectro autista, acompañados por un diagnostico pedagógico, que dé cuenta de su situación de discapacidad.

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Asegurando que se brinden diferentes herramientas y estrategias para que  todos los alumnos puedan acceder a una educación, respetando sus tiempos de aprendizajes e intereses.

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Alteraciones en el desarrollo y en la Constitución subjetiva:

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Alteraciones en el desarrollo y en la Constitución subjetiva:

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Los estudiantes con alteración en el desarrollo y la constitución subjetiva, son aquellos que presentan dificultades en la interacción social, en la comunicación y en el juego simbólico.