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Jerome Seymour Bruner nace en  Nueva York 1915 - 2016 ,psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con George Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la Universidad de Harvard, la misma en donde Burrhus Frederic Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.
Bruner tenía un interés por la evolución de las habilidades cognitivas del niño y por la necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llevó a desarrollar una teoría que, en ciertos aspectos, se parece a las de Jean Piaget y David Ausubel. Al igual que Piaget, observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza.

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¿Qué es el Aprendizaje por Descubrimiento?

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¿Qué es el Aprendizaje por Descubrimiento?

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El Aprendizaje por Descubrimiento es una de las teorías más conocidas de Brunner. Es un método de enseñanza constructivista centrado en el alumno, que se refiere a que a obtener conocimientos inductivamente. El proceso de aprendizaje se da desde los intereses de los alumnos, logrando así, dar protagonismo al estudiante.

Además, la teoría se enfoca en desarrollar las habilidades verbales, escritas, de representación verbal, solución de problemas y flexibilidad mental (Saborio, 2019). Esto permitirá al estudiante quedar inmerso en el aprendizaje, y conducirse a si mismo, sin limitaciones de mecánicas como la memorización.

Así mismo, se pretende que el niño sea capaz de relacionar los conceptos con situaciones pasadas; adquirir nuevos conocimientos y asimilarlos.

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Bruner propone que los alumnos construyan su propio conocimiento (enfoque constructivista), mediante la organización y categorización de la información mediante un sistema de codificación.
Segun Brunner la forma más efectiva de desarrollar un sistema de codificación es descubrirlo en lugar de que el maestro sea quien lo proporcione.
Para Bruner: "Un sistema de codificación es como un conjunto de categorías no específicas contingentemente (en dependencia) relacionadas" y lo ve como el que combina los conceptos en generalizaciones que ademas permiten predicciones "hacia adelante y hacia atrás" de que determinadas aseveraciones posiblemente sean verdaderas o falsas.

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Jerome Bruner "El aprendizaje por descubrimiento"

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Es un representante de la cultura, es decir el docente proporciona las herramientas de aprendizaje. También puede ser cualquier persona que domine y haya adquirido el conocimiento a impartir, cuando las herramientas de aprendizaje son asimiladas por el aprendiz, el conocimiento lo adquiere con mayor eficacia, esto hace que mientras más rápido es la adquisición de información menor es la necesidad de tener un mediador.
El niño aprende del mundo con la ayuda de un adulto o un guía y por un camino cultural ya definido según el entorno en el que se convive.

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Es éste el nuevo papel del estudiante, un rol imprescindible para su propia formación, un protagonismo que es imposible ceder y que le habrá de proporcionar una infinidad de herramientas significativas que habrán de ponerse a prueba en el devenir de su propio y personal futuro.

La filosofía educativa debe promover el doble proceso de socialización y de individualización, la cual debe permitir a los alumnos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.

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Una de las formas más sencillas de implementar esta teoría es creando actividades que refuercen el lado investigativo de los niños, siempre y cuando provoque un interés en ellos.
Proyecto:

Se debe impulsar a los niños a utilizar diversas herramientas para la investigación de conceptos. Además, se puede dar la oportunidad de situar una investigación de campo en algún entorno cercano.

Talleres:

Sirven para experimentar, descubrir y resolver problemáticas.

Debates:
Permiten la expresión del estudiante, la creatividad, resolver problemas y sobre todo, compartir experiencias para formar nuevos aprendizajes.

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Se centra en el estudiante.

Potencia el desarrollo de habilidades para aprender a aprender.

Refuerza la autoestima.

Se basa en los intereses del estudiante.

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Reserved, E. M.-S. S.-A. (n.d.). La concepci�n del aprendizaje seg�n J. Bruner. Educomunicacion.Es. Retrieved February 6, 2022, from https://educomunicacion.es/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm

Saborio, A. (29 de Agosto de 2019). Teorías del aprendizaje según Bruner. Obtenido de Psicologia-online: https://www.psicologia-online.com/teorias-del-aprendizaje-segun-bruner-2605.html

UNIR. (22 de Octubre de 2020). El aprendizaje por descubrimiento: qué es y cómo aplicarlo en clase. Obtenido de UNIR: https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-por-descubrimiento/

Vergara, C. (2017, November 2). La teoría del desarrollo cognitivo de Jerome Bruner. Actualidad en Psicología. https://www.actualidadenpsicologia.com/teoria-desarrollo-cognitivo-jerome-bruner/