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Professor: Luiz Claudio
Monitor: Felipe Junqueira

- Com o distanciamento do grupo evolutivo do IIPC, devemos ser coerentes com o que nos propomos a fazer, em casa. É um exercício para a próxima ressoma.
- Sermos os representantes da Conscienciologia no planeta.
- Representatividade do IIPC em casa.
- Como acolher melhor os alunos?
- Como acompanhar melhor os alunos?
- Relato de inspirações, expansão energética em locais próximos da aluna.
- Reflexões de como a zona de conforto, estando em casa, afastou o professor da sala de aula. A prática e esse evento deram um novo ânimo para a retomada na docência.
- Não manter o aluno dependente.
- Ideias de autonomia na prática energética de um aluno.

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Professora: Valéria Bernardes
Monitor: Pedro Vieira

- Surgiu a ideia e campo de ECP1

- Relato do experimento com muita emocional idade e compromisso com voluntariado, família assistência e homeostase holossomatica.

- Lealdade e comprometimento com a proexis.

-"Estar presente" como uma frase orientadora do ano

-A importância do entendimento da escrita e o público

-  Sensação de estar alinhado com a proexis e com o voluntariado e docência.

-Muita facilidade para instar o campo na mão e quando o campo estava intenso teve dificuldade de manter o campo

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Professora: Renata Pialarissi
Monitora: Ma.Ester Cezário

Foi muito legal, interpalmares depois focou no frontochacra, sentiu energia no coronochacra e foi se expandindo para o apartamento. Muito interessante o trabalho. observando as prioriades para esse ano. Percebeu conexão com muitas coisas. muito trabalho, observar as prioridades. Veio a ideia no campo de tudo, até cenas de colocar em pratica o material que tem. Colocar o que recebeu em pratica, Proexis, e ajudar os colegas.

Na verdade percebeu bastante o campo, equipin e equipex. Ficou preocupada com a assistência a fazer ao vizinho. Veio corre pq está atrasada. Colocar auto pesquisa no papel e divulgar. Sentiu o cardiochacra. aprendeu com o relato da amiga como expandir as energias para melhor assistir.

conseguiu perceber bastante energia, interpalmar expandir para o corpo. Sentiu mal estar, peso na cabeça e foi passando. Observou que tem muito conflito com representatividade. Com vontade de chorar. Se emocionou, pois desde o inicio do evento tem pensado muito em representatividade, isso a assusta, não sabe lidar com o grupo, com os amigos (choro).
Para alem da representatividade docente enquanto docente no curso intermissivo.
Está com medo, vai com medo mesmo.
Fazer o que vem fazendo, autoenfrentamento. Já sabe o que não pode mais fazer. O que não presta não presta mesmo. Não fazer negocinho. Nossa responsabilidade vem de fazer o que deve ser feito. Não sabe vai perguntando

Como docente, aproveitou o exercício para manter o controle e observar o que está acontecendo. Está ultimamente com muita pressão na cabeça. A energia começou a circular, foi acalmando, circulando energia no corpo inteiro, mas não conseguiu conexão com amparador. EV forte e intenso. Saiu muita energia das mãos.

Percebeu bastante energia interpalmar, sentiu algumas interrupções pelo lugar que está. Sentiu pressão no cardiochacra, passou. Pensou na representitividade da sala de aula e da mudança de área que fez nesse inicio de ano. Indo atrás de aprendizado sobre essa nova área. cuidar da saúde  e da cognição. Empreender para a evolutividade, para nossa capacidade de evolução.

Sentiu muita energia, conexão com amparo. Sentiu estar no ECP2. Veio muitas ideias.

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Professor Marco Nascimento
Monitora: Josélia

Equalizar e estar com os 3 itens equilibrados: Representatividade Docente: Autopesquisa, Intermissivo e Maxiproéx.
- Insigtht Focar na Autopesquisa e Gescons: se autorganizar;
- Posicionamento, Recins e Docencia Consciencilógica;
- Aceleração na autopesquisa e Domínio Energética para ter combustível;
- Assédio é ajuste grupocármico, temos que assistir estas consciencias;
- Colocar com muita clareza os objetivos a curto , médio e longo prazo;
- Ter objetivos, determinação, coragem e autorganização; ninguém esta sozinho, se tiver dificuldades pedir ajuda ao grupo;
- É muito importante publicar as autopesquisas para assistir outras conciencias e ter Representatividade na Docência.

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Professor: Patrícia Alves
Monitor: Beth Kehrwald

Parapercepções:

1-  Percebeu-se no local onde nasceu, via-se como criança conduzida por alguém (estava em dependência de alguem que à conduzia) auto conscientizou-se q não era mais criança e tomou as rédeas da vivencia sozinha. Exteriorizou energias  e vinha letrinhas: campo de conhecimento de tudo, e pode se conectar com a docência. (explorar isso e se ver onde pode se ver adulta...autopesquisa relacionada com as letrinhas- assunção a liderança).

2- Tópicos na tela mental: ter mais - escutatória multidimensional. -autenticidade intraconsciencial.

3- Reflexões: Como será minha conversa com o evoluciólogo quando chegar no extrafísico.

4- Retrocognição clarividência viajora: docente com conflito em relação ao medo da auto exposição na docência e dificuldade de posicionar-se. Intensa a repercussão holossomática e esclarecedora a vivencia.  (autopesquisa)

5- Bastante repercussão energética.

6- Sentiu dores corporal, exteriorizou Energias e passou. EV bastante intenso. Reflexões: Veio o processo da tenepes 24hrs. Divulgar as auto pesquisas...(gescons), anotou onde necessita atuar mais efetivamente, rever posturas.

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Professor: Nelson Marinho
Monitora: Neide Lisboa

- Representatividade Docente e Autopesquisa
Renato - muito válido a experiência , chegou atrasado , devido a tenepes que se prolongou.  Gosto  muito da técnica interpalmar , conseguiu instalar o campo e sentiu o amparo e colocou   metas  bem pontuais,  banhos  de energia . Foi muito pontual e ficou muito grato de participar da experiência.  Falou que estava pretendendo voltar para o voluntariado em  2019 e aí veio a pandemia. E  relatou que a Pandemia trouxe alguns problemas , mas também pode se reconectar com o voluntariado.Sobre a representividade é  pensar nesta reconexão.
professor:  pandemia fez um  corte  no processo do voluntariado ,  sente agora que  está no movimento de reconexão.  Pontuou a  retomada das metas ligada a maxiproexis.
Luzia - O que eu queria dizer é que minha experiência  é uma confirmação da ideia de ser docente   24 horas .  O pré agendamento é  importante ,  eu  percebo que os amparadores  já  nos colocam  nas  redes interassistenciais. Trouxe  relatos sobre algumas personalidades que estuda. Quero Deixar  registrado isto , a teia multidimensional que se cria com o pré -evento, que os amparadores já começam os trabalhos antes.
Professor: Destacar - docente 24 horas e o pré evento que o docente já começa a participar - tem muita relação  com representatividade docente.
Michel  - relato de  que o voluntariado  aumentou na pandemia e  que criou oportunidades para quem  tinha dificuldade de participar por causa da distância.  Durante a pandemia sentir dificuldade com trabalho energético,  e percebo que preciso investir mais,  e  no presencial  eu não tinha tanta dificuldade .
Professor -no trabalho grupal  fica mais fácil em grupo .
Elio - Sentir muitas  energias e   percebo que estou no fluxo ,  falou da questão do egocídio e  isto tem  muito a ver com representatividade , mas é  um crescendo da consciência , é para você melhorar para assistir os outros,  assumir mais a questão do paradigma consciencial ( um idéia)
prof.  Lembrança do curso intermissivo. Mudança de rota a partir da conexão  com o grupo
Odete . Percebi bastante as energias , imagem de um gramado  vi uma construção no centro ,  uma emoção forte  e associei  a lembrança do curso intermissivo. Eu tive uma imagem de cima  , mas não consegui trazer ideia,
prof.  representividade , importancia de manter o foco na autopesquisa .
Neide -investir no processo individual para qualificar a representatividade intermissiva docente . A  escrita sobre o tema de pesquisa ( o autodesassédio ) sobre os incomodos , sobre a mudança necessária.  A  mentalsomatologia aplicada como lanterna a toda autoinvestigação e ajustes nos veículos de manifestação - a qualificação das energias, da intenção e  pensenidade.
Representatividade docente e curso intermissivo.
Como  atuo da socin - consciência do que represento no planeta , como mini-peça , na profissão , não só no voluntariado .  a teática da conscienciologia na vida diária  consolidando a conscienciologia no planeta - A  tenepes e voluntariado docente vincando a paraprocedencia . O docente exemplarista da conscienciologia .
Representatividade e Maxiproexis - Ficou claro na prática energética a imorportancia das gescons grupais , das instituições conscienciocêntricas para deixar o legado da conscienciologia no planteta.
obs: perdir algumas idéias , do grupo , não consegui registrar tudo.

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Professor: Mauricio Sales
Monitora: Patrícia Lima

- planejamento de docência online para prática da interassistencialidade; palestra-treino e lembrança de já focar na elaboração de CL
- ativação de energia que teve foco involuntário no cardiochacra (relação docência e fraternismo) e no laringochacra (ativo para desenvolvimento da comunicação pela docência - expansão para liderança)
- percepção de presença amparador por sinalética pessoal: ser singular e autêntico para autovalorização - expansão da conscienciologia com cosmoética na prática
- aula paradidática com construção de paracenários - visualizou metodologia de protocolos e parasegurança
- reciclagem de traços de competitividade e submissão para exercitar a autoliderança sadia e cosmoética
- assistência até para quem chega de pronto, em cima da dinâmica: acolhimento e encaminhamento (prática do polinômio de forma prática cosmoética)
- visualização de lembrança do curso 2MI, crianças trabalhando com enxadas alegres, ponte flutuante em construção, misturados com questões que apareciam na tela mental.
- exercício da postura docente do dia a dia: exemplarismo docente, dia inteiro de reciclagem e coerência com a teática do paradigma consciencial, estudos de todo tema de aula associado à nossa vivência cotidiana
- autopesquisa focada na postura de observadora como retomadora de tarefa para reciclar postura heterocrítica de voluntários, especialmente docentes
- voluntária com questões somáticas que leva isto tudo para autopesquisa na condição de reciclante, observadora, esforços com conquistas pessoais e posicionamento de ser docente: está tudo certo, quando se posciona com lucidez
-

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Professora. Carla Rocha
Monitora ; Débora

Itens apresentados na contextualização;
Representatividade Docente
Autopesquisa
Representatividade  docente e maxiproéxi
primeiro relato
fazer pesquisa
curso intermissivo
megaproéxis
se habilitando para assistenciologia
se preparando para um livro
bastante pesquisa
segundo relato
usou o quarto de tenepes
teve insigts das cataratas
curso intermissivo
teve repercursões em inglês
refletindo sobre a responsabilidade do curso intermissivo
foi muito interessante a experiência
a profa. falou da importãncia da responsabilidade
o auto esforço reforça muito  as idéias
terceiro relato
percebeu a parte grupal
representatividade;
universalismo
pluralismo
como está meu universalismo com as demais consciências
autopesquisa usar a ferramenta da experiencia fora do corpo
como está meu universalismo em outras dimensôes
esse é um tema para mim
embora tenha outros temas
penso que o universalismo é uma prioridade
profa. quando eu comecei a expandir as energias , lembrei agora que vi um ser diferente e parecia um lagarto; que um comia o outro ...
a importância do universalismo
próximo relato
tive um insight; pesquisar
vontade e organizar as pesquisas
prof. muito bom a questão da representatividade dentro do colegio invisivel;
metas claras
todas ligadas a docência

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Professor: Licínia Schneider
Monitora: Lúcia Helena

- Reflexões bastante importante dentro do trabalho energético e também a docência tendo um aproveitamento nesse curso.
- Sentido falta dos trabalhos energéticos e percebendo o quanto faz falta a sala de aula.
- Aproveitou muito como docente os exercícios tendo a percepção do valor do mentalssoma e de fazer parte do IIPC e dessa maxproéxis e o quando ainda tem de assistência pra fazer.
- Sentiu o quanto a Assistência faz diferença indiferente de ser um intermissivista ou não porque para os amparadores o importante é o que você quer fazer hoje em começar a assistir
- Percebeu como na parte hospitalar ele ainda precisa assistir
- Durante os exercícios interpalmares vieram muitos insights sobre a docência em focar na ortopensenidade, trabalhar o emocional, mais as energias, aprofundar na autopesquisa e a importância da prática do CPC e o quanto esse encontro e trabalho energético trouxe uma clareza , amparo e satisfação de fazer parte desse grupo.

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Professor: Gabriel Aguiar e Ailton Maia
Monitor: Lucas Soares

1. Primeira aluno percebeu que previamente uma preparação de trabalho energético e durante a dinâmica, percebeu boa descoincidência e percebeu olhos em relação a representatividade docente.
2. Segunda aluno disse sobre a importância da autorganização sobre a própria visa, a necessidade de qualificar a desassim.
3. Terceira aluno teve uma visão panorâminha da vida, antes de nascer, durante a vida até hoje, necessidade de fazer a gesconografia, fazer a retribuição pessoal.
4. Quarta aluno, parapercepção dos amparadores necessitando a interassistência para as conscins e consciexes. Temos a capacidade de ajudar mais do que imaginamos.
5. Quinto aluno, trouxe a questão de "gestante", mas no ar a questão do aluno fazer nascer sua gestação consciencial.

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Professor: Adriana Polmann
Monitora: Marilene

- Aluno relata experiência dentro do carro no estacionamento, conseguiu enxergar vivências dentro da mente, organizar espaço mental para escrever. como organizar seu tempo. representatividade: o que estou fazendo dentro do voluntariado?

Aluna sentido feliz, sentindo falta da pavimentação, experimentação, se soltar durante o trabalho energético, veio o primeiro trabalho energético que fez no rio, colocar de igual importância o voluntariado e auto pesquisa e as conexões com o bairro.
conexão com a conscienciologia , o que e o iipc?

Entendimento do consegue fazer.

Sentiu bastante a energia, foi bem pulsante, o grupo vai ter que trabalhar bastante a liderança compartilhada, nada de cobrança, investir sempre, esta acessando o curso intermissivo, o que você esta fazendo com as informações?
No local de trabalho, exteriorizou para todo ambiente, assistiu o local, trabalhar mais energia e exteriorizar mais.

Uma coisa muito física, intuição de se mexer, desobstruído o corpo, ideia de mandar energia para casa como ocupar a casa. cuidar do corpo físico. conscienciologia como saída de situações difíceis. Coisa que preciso fazer antes de dessomar pra não entrar em melex.

Direção, direcionamento para o todo como entendimento da interassistencialidade e a expandir as vivencias e reflexão sempre.

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Professor: Mauricio Bottino
Monitora: Jacira

Representatividade Docente e Autopesquisa
Representatividade Docente e Curso Intermissivo
Representatividade Docente e Maxiproéxis

- Sentiu o campo energético e uma acalmia.
Representatividade Docente é uma questão de coerência com o que viemos fazer aqui, com a nossa própria responsabilidade que assumimos no Curso Intermissivo.

- Sentiu bastante a energia interpalmar, formando uma bola, expandiu para todo o ambiente.
Quanto à Representatividade Docente não consguiu separar "Autopesquisa", "Curso Intermissivo" e "Maxiproéxis".
Representatividade Docente e autopesquisa sentiu muito claro que o Docente tem que desenvolver a sua autopesquisa.

- O ambiente da casa está bastante otimizado, pois fazem o trabalho de limpeza física e energética de todo ambiente. Percebe que tudo está conectado, não existe separação entre os ambientes e não tem limite entre os espaços. A interação ocorre entre as conscins e consciex.

- O campo energético foi bastante sentido ao fazer o trabalho interpalmar.
Ao pensar na Representatividade Docente automaticamente veio o tema da Parasegurança que está relacionado ao tema da autopesquisa que está trabalhando.
A questão que fica para reflexão é o aprofundamento do porque este tema da parasegurança para o aluno. A autopesquisa funciona como uma parasegurança para o pesquisador, podendo tomar decisões mais afinadas com a maxiproéxis.

- sugestão de levar para a autopesquisa a identificação do porque não conseguiu se conectar, porque tantos devaneios.

- a bola de energia tomou conta do corpo, da casa e levou a uma reflexão importante, relacionada com a flexibilidade que se deve ter em relação à maxiproéxis. O que nos dá segurança é a autopesquisa que nos ajuda no alinhamento, trás confirmações.

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Professor: Cristina Heyden
Monitora :Andressa

1-Incluir nos cursos on line 10 a 15 minutos de práticas energéticas ( no intervalo entre aulas por exemplo).

2-Sensação de laboratório de energia,percebendo silencio no ambiente,  bolsão energético da tenepes,

3-Sensação de banho energético,  homeostase holossomática e a correlação da importância do EV com auto pesquisa.

4-Captação da necessidade de ter um duplista para expandir a docência conscienciológica.

5-Importância da interação entre o grupo e a maxi proéxis grupal ( relato da dessoma de um filho e o mesmo revelando   que compreende e percebe esse que o caminho conscienciológico esta correto).
Aceitação de como somos como o primeiro passo para dar sequencia aos próximos.

6-Pessoa que não se comunica muito sendo orientada a  falar on line , se expressar mais.

7-Sensação de integralidade e a importância igualitária entre o mental -afetivo e sexual.
citação sobre Reich - desbloqueio em camadas dos chacras

8- Couraça energética

9- Organização  e limpeza- tudo é energia  ( técnica da vassoura).

10- Formação de campo- doar energias para se aproximar do curso intermissivo, parassinapses, recuperação de Cons.

11-Importância do duplismo na docência ( principalmente se o objetivo for a itinerância).

12-Banho de energia durante os relatos em grupo com a sensação de amparo muito presente.( ampliacão dos insights desde o inicio do dia já durante a tenepes)

13-Sensação de conexão com os iguais como formação de uma IC tendendo a maxiproéxis.

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Professor:  Daniel Schell
Monitor: Marcelo

- trabalho energético com conexão com o âmparo
- percebeu toda a equipex e pensou nas questões, o tempo se alongou. Sentiu bem o contato de toda equipex
- conexão com a central extrafísica da fraternidade
- universalismo, megafraternidade
- com a técnica do campo interpalmar percebo muito as energias e me remeteu ao ECP1
- com base no princípio da descrença e em função de um trabalho mais mentalsomático e o engajamento no voluntariado do técnico científico
- percepção intensa do campo, singular, bem parecido com energolab. Relato da Graça e a observação de ter participado do 1o. energolab do planeta enquanto coordenadora do CEA Foz
- o senso de  responsabilidade, em quanto intermissivistas,  com a maxiproéxis grupal
- pesquisa no livro competências e aquisição da técnica
- dificuldade de aplicar devido a demandas com trabalho na socin
- reflexão com voluntariado, docência e maxiproéxis
- repercussão no frontochacra, com respostas quanto as questões profissionais
- o voluntariado internacional como proposta de voluntariado
- as 3 questões colocadas no campo e a intuição de participar no autoverbete
- com a expansão das energias no tranalho energético repercussões no esplenico chacra e toda a cabeça
- a importância de retomar a docência e o aporte a autopesquisa pela presença em sala de aula
- não tem quem entre na sala de aula e não tenha o que reciclar e os autoenfrentamentos
- a docência promove muitas coisas boas
- o online proporciona essas reciclagens mas não como na docência
- repercussões no fronto e o mapeamento
- a hipótese do trabalho propiciar o desbloqueio e expansão crâni-chacral
- esse trabalho, dependendo do contexto,  em cada  momento, tem uma repercussão
- perceber o chacra mais ativo propiciador de mais estados vibracionais e trabalho energético mais efetivo
- observando e denotando holopensene com muita acalmia e mais observando o campo e a dinãmica
- estou vivendo uma primener por participar dessa grande  e super qualificada viragem do IIPC Presencial para o IIPC Online.
- a importãncia na minha proéxis de assumir a docência conscienciológica online como novo aporte a minha autopesquisa e crescimento holossomática

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Professor: Dany Wendel
Monitor: Lucas Martins

Pacificação íntima.

Retrospectiva, avaliação de aportes, omissões deficitárias, resultados, autopesquisa dos trafores e trafares, aprendizado sem autoassédio (culpa) e reforçando a assistencialidade. Concretizar a assistência gesconológica.

Atuação em subnível. Déficit gesconológico.

Publicação gesconologia, assistência ao grupo e poli carma. A gescon potencializa a assistência e a docência.

A não aplicação da autopesquisa e não publicação de gescon é um processo egóico que diminui a assistência ao grupo(carma) e poli(carma).

Autoresponsabilidade como intermissivista com a maxiproexis grupal.

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Professor: Paulo Souza
Monitor: Otávio Rodrigues

*Houve alguns relatos sobre a prática energética e sobre o palmo chácara.

*Foi falado sobre o paraambulatorio e com isso outra aluna sugeriu a entrada para o colégio invisível.

*teve vários relatos sobre proéxis e reciclagens.

*Aluna questionou sobre o processo de escrita do seu livro e a pesquisa.

*Foi falado algumas vezes sobre a pacificação e ansiedade.

*Foi falado por varios alunos sobre o inicio ou para voltar a docência.

*Foi falado sobre energia e a abrangência energética sem fronteira.

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Professor: Hilton Gunça
Monitora: Nadjanaira Costa

1. Aluna relatou sobre explorar as gescons, para estimular os colegas a valorizarem as projeções semiconscientes, valorizando a conscienciometria e as experiências pessoais. Ajudará a valorizar as percepções, mesmo quando fragmentadas. Atentar para o conteúdo.
2. Outo aluno relatou sobre a relação da autopesquisa e conscienciometria. A mobilização energética foi intensa devido ao campo.
3. Aluna que está finalizando um livro, relatou da satisfação de concluir essa gescon, e o momento da Qualificação Docente foi oportuno para pensar nos próximos  passos para novas produções, sobretudo fora do país (Espanha), para falar da Conscienciologia (autodeterminismo projeciológico).
4. Outro aluno ficou tranquilo, mas não captou nada no momento, mas sentiu ambiente tranquilo fora do normal. E o professor o questionou sobre da intenção em se tornar docente. Foi respondido que ainda falta trabalhar mais outras questões. E o prof. relatou que possivelmente, será sereno para o aluno. Este relatou da sua primeira tentativa de entrar para a docência, mas priorizou o grupcarma e vem percebendo as mudanças, mantendo a serenidade. O prof. teve uma intuição com a palavra (policarmalidade).
5. Aluno que não fez a dinâmica antes do debate em sala, falou da sua motivação sobre a docência e da responsabilidade que a decisão traz. O professor falou sobre o paradidatismo que surge quando nos mobilizamos para essa tares.
6. O professor relatou sobre sua experiência, destacando seu reposicionamento, sobre a urgência, por exemplo de fechar o CL. Viu-se sereno no fundo do mar e depois em uma biblioteca antiga e ele vendo e andando nesse local. E representando esses novos saltos e descobertas de estratégias como autossuperação.

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Professor: Fábio Bernardes
Monitor: Mônica Bruno

1. Trabalho de energia no campo interpalmar, seguido de estado vibracional- necessidade de ampliar trabalho docente, trabalhando o paradigma consciencial 24 h por dia, no dia-a-dia e em todas as atividades.
Postura docente na vida. Upgrade na condição docente.
Gescons, escrita de curso livre. Autoridade moral, estando com a autopesquisa em dia. Conexão com orientador evolutivo, pensando na maxiproéxis, expandindo o trabalho no voluntariado. Desafio de estar caminhando no processo da reurbanização.
2, Entrar no processo da docência, vestindo a camisa do curso intermissivo.
3. Representatividade docente: enfrentando problemas cotidianos, como instabilidade de internet, dificuldades com tecnologia. Aguardando recomeço das atividades presenciais.
Relação da docência em conscienciologia com a atividade docente na socin.
4. Empregar mais autorganização e cientificidade nas atividades docentes, dando continuidade às atividades propostas na auto-pesquisa. Dar mais acabativa, materializando o material em pesquisa. Dar prioridade para melhor organização da autopesquisa.
5. Como docentes intermissivistas, as oportunidades de fazer tares vão sempre bater na nossa porta, cabendo a nós a qualificação.
6. Sensação de pressão extra-física durante o período inicial de candidato a  docência, utilizando o trafor da autossuperação. Importância do posicionamento, mantendo a lucidez e firmeza.
7. Aproveitar a oportunidade, valorizando e contribuindo para o processo de reurbanização. Fazer o melhor que pode.