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ES NECESARIO Y FUNDAMENTAL ABANDONAR AQUELLA CONCEPCION TRADICIONAL (LA CUAL FUIMOS FORMADOS) EN LA CUAL EL DOCENTE SERA QUIEN IMPARTIA EL CONOCIMIENTO Y LOS ALUMNOS ERAN SUJETOS QUE DEBIAN LLENARSE DE CONOCIMIENTOS DE MANERA MEMORISTICA, REPITIENDO FECHAS Y CONCEPTOS SIN SENTIDOS. HOY EN DIA, SE BUSCA UNA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES A TRAVES DE PROBLEMATIZACIONES, UNO DE LOS RETOS QUE TENDREMOS COMO FUTURA DOCENTE SERA OFRECER, EN FORMA RECURRENTE PROBLEMATICAS QUE DESAFIEN LOS SABERES Y EXPERIENCIAS COTIDIANAS DE LOS ALUMNOS PARA QUE ELLOS PUEDAN ACERCARSE A LA MULTIPLICIDAD DE MIRADAS QUE SE BUSCA. A SU VEZ QUE SEAN CIUDADANOS ACTIVOS, PARTICIPATIVOS, CRITICO Y REFLEXIVOS.

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CLASE 2 - CONCEPTOS ESTRUCTURANTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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CLASE 2 - CONCEPTOS ESTRUCTURANTES DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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- TIEMPO HISTORICO
- ESPACIO GEOGRAFICO
- SUJETOS SOCIALES
ES FUNDAMENTAL Y NECESARIO COMPRENDER/ENTENDER LA
REALIDAD SOCIAL PARA: REALIZAR UN ANALISIS CRITICO, REFLEXIO, ANALIZAR LAS
DIFERENTES PERSPECTIVAS, INVESRIGAR Y PLANTEAR POSIBLES SOLUCIONES COMO ASI TAMBIEN PODER INTERVENIR E INTENTAR DAR RESPUESTAS A LOS DIVERSOS PROBLEMAS SOCIALES.

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CLASE 3- CIENCIAS SOCIALES - DIDACTICA ESPECIFICA

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CLASE 3- CIENCIAS SOCIALES - DIDACTICA ESPECIFICA

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¿DESDE QUE TEORIAS ESTUDIAMOS LA ENSEÑANZA?
SE TIENE QUE DAR UNA RELACION TRIADICA ENTRE:
DOCENTE/ALUMNO/CONTENIDO DE UN CAMPO DE CONOCIMIENTO ESPECIFICO, RELACION
ATRAVESADA Y MARCADA POR PROPOSITOS SOCIALES DETERMINADOS. LA ENSEÑANZA NO ES
UN CONJUNTO DE FENOMENOS AISLADOS QUE SE RELACIONAN. ES RESPONSABILIDAD DE CADA
DOCENTE HACER QUE SU CLASE SE LLEVE A CABO DE CIERTA MANERA, CADA SITUACION DE
AULA ES UNICA Y REQUIERE DE LA TOMA DE DESICIONES DEL MAESTRO "AQUI Y
AHORA"
DEBEMOS PENSAR DIFERENTES ESTRATEGIAS PARA LOGRAR
UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LOS ALUMNOS, TRANSFORMADOR, LIBERADOR Y
PLANTEARNOS SIEMPRE ¿QUÈ? ¿CÒMO? Y ¿PARA QUÈ? QUEREMOS ENSEÑAR. ES FUNDAMENTAL
PARA MEJORAR EL TRABAJO EN EL AULA, EL TRABJO EN EQUIPO YA QUE NOS PERMITE
INTERCAMBIAR IDEAS, DIFERENTES FORMAS DE PENSAR Y ABORDAR Y ASI LOGRAR PROPONER
OTRAS VARIABLES PARA ENSEÑAR CONTENIDOS PARA QUE LOS ALUMNOS LOGREN SER ACTIVOS, CRITICOS Y REFLEXIVOS.
POR EJEMPLO TRABAJAR CON ABP (APRENDIAJES BASADOS
EN PROYECTOS)

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CLASE 4 - COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL

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CLASE 4 - COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO HISTORICO Y SOCIAL

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LA RELACION ENTRE LOS 3 ASPECTOS ESENCIALES DEL  CURRICULUM: ¿QUÈ? ¿CÒMO? Y ¿A QUIEN ENSEÑAR?
LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES ES UNA TAREA COMPLEJA, YA QUE, PARA ENENDER/COMPRENDER LA REALIDAD SOCIAL ES NECESARIO REALIZAR UN ABORDAJE INTEGRAL, ES DECIR, COMO FUTURA DOCENTE DEBEMOS PRESENTAR EL ABANICO DE DIFERENTES MIRADAS DE MANERA INTEGRADA Y NO EN FORMA SESGADA,
GENERAR SITUACIONES EN DONDE LOS ALUMNOS DEBAN CONTRAPONER SUS IDEAS, VALORES Y CREENCIAS QUE CADA UNO TIENE SOBRE EL CONOMICIMIENTO SOCIAL E HISTORICO. A SU VEZ, SERA FUNDAMENTAL MOTIVAR A LA CONTRUCCION PROPIA DEL CONOCIMIENTO PARA QUE CADA ALUMNO PUEDA ADQUIRIR HABILIDADES: CAPACIDAD DE FORMULAR Y COMPROBAR HIPOTESIS,
DE APLICAR ESTRATEGIAS COMPLEJAS, DE CONTEXTUALIZAR Y RAZONAR  DICHA
REALIDAD DE LA CUAL ES PARTICIPE.

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CLASE 5 - ¿POR QUÈ ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES?

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CLASE 5 - ¿POR QUÈ ESTUDIAR CIENCIAS SOCIALES?

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Las ciencias sociales son una aproximación de los problemas contemporáneos desde una mirada critica y reflexiva. La sociedad actual tiene muchos problemas, malestares y conflictos, las ciencias sociales dan buenas herramientas para poder entender cómo son esos conflictos/malestares ya sea a nivel persona como familiar y social.
LOS INTELECTUALES REALIZAN INVESTIGACIONES SOCIALES QUE LUEGO APORTAN A LOS POLITICOS PARA LA FORMULACION DE POLITICAS (COMO POR EJEMPLO POLITICAS PUBLICAS) CON EL FIN DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MAS JUSTA.

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CLASE 6 - ORIGEN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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CLASE 6 - ORIGEN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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LA SOCIEDAD ACTUAL, ES EL REFLEJO DE LA SOCIEDAD DEL PASADO.
LOS DIFERENTES ACOTECIMIENTOS/HECHOS MULTICAUSALES QUE SUCEDIERON A LO LARGO DE LA HISTORIA Y QUE A SU VEZ, EN CONSECUENCIA DIERON ORIGEN AL SURGIMIENTODE LAS CIENCIAS SOCIALES SON EL RESULTADO DE LA SOCIEDAD ACTUAL, EN LA CUAL VIVOS Y SOMOS PARTICIPES. POR LO TANTO, ESTOS MULTIPLES ACOTECIMIENTOS NOS PERMITEN TENER UNA MIRADA MAS AMPLIA, CRITICA Y REFLEXIVA SOBRE LA SOCIEDAD ACTUAL Y SUS MULTIPLES TRANSFORMACIONES/EVOLUCIONES.
ES FUNDAMENTAL CONOCER EL PASADO PARA ENTENDER EL PRESENTE Y PODER TRANSOFRMAR EL FUTURO.

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CLASE 7 - DISEÑO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES

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CLASE 7 - DISEÑO CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES

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EL ABORDAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL DISEÑO CURRICULAR PLANTEA EL ABORDAJE DE PROPUESTAS PEDAGOGICAS INTEGRADORAS QUE POSIBILITEN FORMAR SUJETOS CRITICOS, REFLEXIVOS, AUTONOMOS CON DERECHOS Y OBLIGACIONES INMERSOS EN LA SOCIEDAD EN LA CUAL VIVIMOS, SOCIEDAD DEMOCRATICA.
EL DISEÑO CURRICULAR ABORDA LOS PROPOSITOS GENERALES DEL AREA Y POR CICLO COMO ASI TAMBIEN LOS OBJETIVOS POR CADA AÑO, LOS CONTENIDOS A ENSEÑAR, LOS MOODOS DE CONOCER, LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA COMO ASI TAMBIEN LOS INDICADORES DE AVANCE.

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CLASE 8 - ENFOQUE CURRICULAR DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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CLASE 8 - ENFOQUE CURRICULAR DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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EL OBJETO DE ESTUDIO DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA PRIMARIA SE CARACTERIZA POR UNA GRAN COMPLEJIDAD. SE TRATA DE LA REALIDAD SOCIAL EN SUS MÚLTIPLES DIMENSIONES ECONÓMICA, POLÍTICA, SOCIAL Y CULTURAL TANTO EN EL PASADO COMO EN EL PRESENTE. DICHA REALIDAD SOCIAL NO ES PERMANENTE, SINO QUE SE TRANFORMA Y MODIFICA CONSTANTEMENTE.
EL DOCENTE DEBERA OFRECER A LOS ALUMNOS DIVERSAS PROPUESTAS PEDAGOGICAS QUE PARA PODER COMPRENDER/ANALIZAR LA COMPLEJA REALIDAD SOCIAL TANTO EN EL PASADO COMO EN EL PRESENTE (DEL CUAL FORMAN PARTE) COMO AIS TAMBIEN SUS CAMBIOS, RUPTURAS, CONTINUIDADES, CONFLICTOS, ENTRE OTRAS. LAS CIENCIAS SOCIALES EN LA ESCUELA SE ABORDAN A PARTIR DE CONCEPTOS CONSIDERADOS ESTRUCTURANTES TALES COMO SUJETOS SOCIALES, TIEMPO HISTÓRICO Y ESPACIO GEOGRÁFICO, Y DE LOS PRINCIPIOS EXPLICATIVOS QUE PROMUEVEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS A PARTIR DEL DEBATE Y EL POSICIONAMIENTO CRÍTICO, TALES COMO CONFLICTO, MULTICAUSALIDAD, MULTIPERSPECTIVIDAD, DINÁMICA SOCIAL, INTENCIONALIDAD DE LOS SUJETOS SOCIALES, CRONOLOGÍA, CAMBIO Y CONTINUIDAD.