# data[].attributes.body
Operaționalizarea corectă a termenului proiect este destul de spinoasă. Trebuie mai întâi să delimităm proiectul în cadrul triadei: predare-învățare-evaluare. Vom aborda proiectul în ipostaza sa de metodă de evaluare, lăsând deoparte celelalte două ipostaze.

# data[].attributes.body
În literatura pedagogică, în jurul conceptului „proiect” s-a create o ramură distinctă, cunoscută ca:       - pedagogia de proiect sau pedagogia proiectului (pédagogie de /du projet (PP), fr;
- învățare bazată pe proiect Project-Based Learning (PBL), eng.

# data[].attributes.body
Acronimul PBL mai semnifică și învățare bazată pe probleme (problem-based learning).
Dacă învățarea bazată pe proiect înseamnă o abordare a procesului de învățare, axată pe obținerea unui produs concret sau a unei creații, învățare bazată pe probleme presupune o abordare a procesului de învățare centrat pe procesul de rezolvare a unei probleme și pe dobândirea de cunoștințe.

# data[].attributes.headline
P&PBL - Project and Problem-Based Learning

# data[].attributes.subject
P&PBL - Project and Problem-Based Learning

# data[].attributes.body
Abordarea prin proiect este în general o expresie mai vastă decât cea a abordării prin probleme, astfel că, pentru a realiza un proiect, studentul trebuie să rezolve o mulțime de probleme interdependente. Problema este o parte a unui proiect, de o întindere mult mai mică, subsumată acestuia din urmă.

# data[].attributes.body
- practică a pedagogiei socio-constructiviste, care generează învățarea prin realizarea unei producții concrete.
- cursanții își formulează propriile probleme,  își dezvoltă cunoștințe aplicabile, fiind plasați într-o situație de rezolvare a problemelor.

# data[].attributes.body
Un PROIECT este întotdeauna generat de o NEVOIE, o trebuință și pune în mișcare o serie de probleme, creând și rezolvând situații-problemă, și se finalizează cu un PRODUS.