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Si realizo el proceso de análisis y creación, la memoria y comprensión en casos necesarios.

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Intento hacerlo a través de mandar a diseñar circuitos que soluciones problemas cotidianos.

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El alumno por su misma forma de pensar se resiste al cambio, se trata de decirle que me explique lo que está haciendo para demostrarse a sí mismo que ya entendió.
Se le hace recordar que tienen memoria donde se guarde todo lo ha aprendido. Comprender en el sentido que tiene que superar las dificultades y obstáculos que encuentran.

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Algunas veces, para promover la memoria y la comprensión

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Honestamente en forma intuitiva un análisis ante las preguntas de los estudiantes ,ahora las clases impartidas voy hay a desarrollar y aplicar las clases aplicando todo lo aprendido.

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En la mayoría de mis posibilidades.

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SIENDO AUTOCRITICO DEBO DECIR QUE NO SIEMPRE DESARROLLO ESTOS PROCESOS

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a. De análisis sí porque se les plantea preguntas que tratan de crear conflicto, romper esquemas. Creativo cuando se les promueve la elaboración de mapas conceptuales (demuestran sus habilidades)
b. Algunas veces se promueve la memoria (recordar) y sí comprensión en lectura.

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Procuro que mis actividades promuevan el análisis y la comprensión, proponiendo retos y preguntas motivadoras.

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Muy pocas veces

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Algunas veces , no siempre pero ahora con los análisis que se esta realizando y con los conocimientos que vamos adquiriendo es necesario realizar algunos cambios en nuestras estrategias para que el aprendizaje sea activa

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Siendo muy autocrítico debo reconocer que no siempre las actividades que realizo en clase desarrollan estos procesos.
Es cierto, mayoritariamente estas actividades me sirven para conseguir que los estudiantes recuerden y comprendan los conocimientos impartidos.

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Mis sesiones de aprendizaje en general desarrollan comprensión y análisis generalmente, aunque a veces, muy pocas veces estimulo la creatividad.