# data[].attributes.body
Linea histórica sobre las infancias y niñez
Integrantes:
Bracamonte Florencia
Paolini Florencia
Rojas Florencia
Torres Agustina
Ulbina Antonela

# data[].attributes.headline
Antiguedad: Antigua Roma: "Rechazo al niño"

# data[].attributes.subject
Antiguedad: Antigua Roma: "Rechazo al niño"

# data[].attributes.body
El niño romano recién ancido se le posaba en el suelo.Si el padre no “elevaba”al niño éste era abandonado, expuesto ante la puerta al igual que sucedía con los hijos de los esclavos cuando el amo no sabía que hacer con ellos.

# data[].attributes.headline
Siglo II Y III Prevalencia de los niños propios sobre los adoptados.

# data[].attributes.subject
Siglo II Y III Prevalencia de los niños propios sobre los adoptados.

# data[].attributes.body
Al aparecer un modelo distinto de familia, el matrimonio se vuelve algo sagrado, asumiendo una dimensión psicológica y moral por lo cual los hijos que son el fruto de dicha unión también se vuelven importantes debido a que los vínculos naturales, carnales y sanguíneos son más importantes que el concubinato, el nacimiento más que la adopción.

# data[].attributes.body
El hijo se convierte en un producto indispensable, la fidelidad más segura es la sangre.

# data[].attributes.body
'La vida del niño se convierte en valor, se le presta atención y es interesante y agradable.
Nace una nueva sensibilidad hacia la infancia. Su particularidad e importancia en el pensamiento y los afectos de los adultos, está ligada a una teoría de la educación y el desarrollo de las estructuras educativas.

# data[].attributes.headline
XVII y XVIII dan origen al niño escolar.

# data[].attributes.subject
XVII y XVIII dan origen al niño escolar.

# data[].attributes.body
-La infancia ha permanecido en la sombra durante bastantes siglos, hasta que reaparece en la época en la que la cultura escrita y por consiguiente la escuela , reconquista sus derechos y se difunde.

# data[].attributes.headline
Edad media: La infancia se confunde con la juventud

# data[].attributes.subject
Edad media: La infancia se confunde con la juventud

# data[].attributes.body
La edad ya no es la de la infancia: ha perdido el significado y tiene más bien el de muchachos de constitución atlética, capaces de realizar, desde la más tierna edad, gestos extraordinarios.
Los más pequeños quedan sometidos a los mayores de acuerdo con el modelo de la solidaridad homérica, de la solidaridad de grupo.

# data[].attributes.headline
Siglos XIV, XV y XVI:Niño como adulto pequeño

# data[].attributes.subject
Siglos XIV, XV y XVI:Niño como adulto pequeño

# data[].attributes.body
Los niños adquieren valor en sí mismos, el modo de vestir, que, en contrapartida con lo que sucedía en tiempos medievales, se diferencia del atuendo de los adultos.

# data[].attributes.headline
Modernidad: Siglo XVII: El niño como aprendiz

# data[].attributes.subject
Modernidad: Siglo XVII: El niño como aprendiz

# data[].attributes.body
-El niño cumplía su aprendizaje con algún vecino. Las familias se intercambiaban recíprocamente sus hijos para que sirvieran como domésticos o aprendices.

# data[].attributes.attachment_link.title
Niños y niñas hospicio y colegio de las mercedes 1910

# data[].attributes.headline
Siglo XVIII:Se considera al niño al cual hay que educar y proteger tanto en su desarrollo intelectual como moral y físico.

# data[].attributes.subject
Siglo XVIII:Se considera al niño al cual hay que educar y proteger tanto en su desarrollo intelectual como moral y físico.

# data[].attributes.body
-Se debe al nacimiento de otro tipo de sensibilidad hacia la infancia, destinado a perturbar la actitud de los adultos frente al niño. Un sentimiento bifronte: por un lado solicitud y ternura, por el otro solicitud pero con severidad, es decir, la educación.
-Se ha manifestado una revolución en la afectividad que parece expresarse o simbolizarse a través de la infancia.

# data[].attributes.body
En el siglo XIX, se escucha la voz del niño, el padre comienza a interesarse por el niño, por su educación y a veces incluso ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos.
El método de la socialización sigue siendo para muchos el único modelo en función del cual puede debatirse sobre la crianza de los niño.

# data[].attributes.headline
Post modernidad: Siglo XX: Derechos del niño 

# data[].attributes.subject
Post modernidad: Siglo XX: Derechos del niño 

# data[].attributes.body
-El niño salía del anonimato y de las indiferencias de las épocas
remotas, y se convertía en la criatura más preciosa, la más rica en promesa y en futuro.
-Los estudiosos de la infancia descubrieron que las amenazas y los castigos corporales, eran
inútiles y enseñaron de acuerdo con el Emir de Jean Jacques Rousseau, a seguir las indicaciones de la naturaleza infantil,a no oponerse a ella y a utilizarla.

# data[].attributes.headline
Entre 1960 y 1970: ocio infantil a la radio y televisión

# data[].attributes.subject
Entre 1960 y 1970: ocio infantil a la radio y televisión

# data[].attributes.body
La socialización a través de la lectura comenzó a declinar y el ocio infantil se canalizó a través de programas de radio y televisión y más adelante con los novedosos videojuegos y la expansión computacional.
La doctrina de los derechos del niño traspasó la frontera de la discusión intelectual para representar una nueva visión que ha implicado cambios trascendentales, en la forma de concebir el lugar que ellos tienen en nuestra sociedad.