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Entornos Personales de Aprendizaje o PLE

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Entornos Personales de Aprendizaje o PLE

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Concepto: “…es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender” (Adell y Castañeda, 2010, pág. 23) Es decir, el PLE de las personas se configura por los procesos, experiencias y estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las posibilidades que las tecnologías abren y potencian.

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Ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Basándose en 3 características  Fuentes de información, acceso a la información y redes sociales.

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1.  Herramientas, mecanismos y actividades para leer

Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de información, entendidas como nuestros particulares “manantiales del conocimiento”, los sitios y los mecanismos por los que nos informamos y extraemos información de forma habitual o excepcional en diversos formatos. (newsletters, blogs de impacto,  canales de videos en red)
2. Herramientas, mecanismos y actividades para hacer/reflexionar haciendo

En la segunda parte del PLE –modificar la información–, integramos aquellas herramientas y espacios en los que hacemos cosas con la información conseguida, los sitios en los que damos sentido y reconstruimos el conocimiento a partir de la reflexión sobre la información. (mecanismos de reflexión, reorganización, priorización, reelaboración)
3.Herramientas, mecanismos y actividades para compartir y reflexionar en comunidad:

La PLN (Red Personal de Aprendizaje) Seguramente lo más relevante de todo lo que se incluye en la definición de PLE que manejamos sea que esas fuentes, mecanismos y actitudes para aprender a las que nos referimos todo el tiempo, no se limitan a las documentales e individuales, sino que en ellas se incluye a las personas como fuentes de información y a nuestras interacciones con ellas como experiencias que enriquecen nuestro conocimiento.

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Es un nuevo enfoque para "aprender a aprender utilizando herramientas tecnológicas (medios), fuentes de información (sitios) y redes sociales.

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1. Conectivismo: Conocimiento en las redes

El conectivismo (Siemens, 2005 y 2006; Downes, 2006 y 2007) se define como una teoría del aprendizaje para la era digital y es, sin duda, la teoría que mayor impacto ha tenido en los últimos años en la educación online y, en general, en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje.
2. Complejidad y aprendizaje emergente:

Entre la prescripción y el caos Una de las propuestas más interesantes de los últimos tiempos, a nuestro juicio, sitúa el concepto de aprendizaje emergente de la teoría de la complejidad (Sumara y Davis, 2008) en las redes de aprendizaje y la ecología del aprendizaje creada por la Web 2.0. Este planteamiento se pregunta por las condiciones que lo favorecen, los mecanismos de validación del conocimiento así generado y si es posible vincular o integrar el aprendizaje emergente y el prescrito y cómo hacerlo (Williams, Karousou y Mackness, 2011 y Williams, Mackness y Gumtau 2012).

3. La teoría LaaN: hacia una teoría pedagógica de los PLEs

La teoría LaaN, siglas en inglés de “el aprendizaje como una red” (Learning as a Network), es un intento de construir una teoría cuya praxis sea el uso de PLEs (Chatti, Schroeder y Jarke, 2012 y Chatti, 2013). Es decir, es un intento de elaborar una fundamentación teórica sobre el aprendizaje y la enseñanza cuya puesta en acción sea la construcción y el enriquecimiento del propio PLE, algo como una teoría “resumen” de aquello que fundamenta el uso de PLEs.

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ambientes virtuales de aprendizaje AVA y entorno personal de aprendizaje PLE-2

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PLES como entornos de aprendizaje constructivistas: 

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PLES como entornos de aprendizaje constructivistas: 

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El uso de los PLEs es “compatible”, por así decirlo, con una amplia gama de teorías y modelos de enseñanza o de “diseños de la instrucción”, especialmente con los orientados al desarrollo de competencias. Kirschner y Van Merriënboer (2008) han utilizado el término “aprendizaje complejo” para definir aquel aprendizaje que implica la integración de conocimientos, habilidades y destrezas y actitudes.

Ventajas de los PLES

El estudiante elije sus propios objetivos

Selecciona sus herramientas y contenidos de acuerdo a sus intereses y ritmos de aprendizaje

No hay evaluaciones ni titulos.