# data[].attributes.body
Kel 6 (hadir semua)
Kel 4 (Bu Mutia tdk hadir,buat RPP dan simulasi di sekolah ybs)

# data[].attributes.headline
Kelas D kelompok 1 dan 4 maju di tgl 2 September 2018

# data[].attributes.subject
Kelas D kelompok 1 dan 4 maju di tgl 2 September 2018

# data[].attributes.body
- membahas isi video

# data[].attributes.body
- Review materi
-pengumpulan RPP PKR

# data[].attributes.body
Menyanyikan lagu yg relevan dg materi

# data[].attributes.headline
Soal dan Pembahasan Modul 1 s.d 3 Kelas C

# data[].attributes.subject
Soal dan Pembahasan Modul 1 s.d 3 Kelas C

# data[].attributes.body
-simulasi PKR sebanyak 2 kelompok

# data[].attributes.body
Latihan Soal Modul 4  KB 1
Kelas D
Kelompok 1
Nur Purwana Hidayat
Rr Maria
Rahmawati
1. Penyelenggaraan pendidikan Sekolah Dasar merupakan tanggung jawab…?
a. Anda dan Sekolah anda
b. Pemerintah
c. Masyarakat
d. Bersama antara sekolah, pemerintah dan masyarakat
Jawaban :. A

2. Apakah Peran sesame guru lainnya bagi anda ?
a. Tidak ada, karena masing masing mempunyai tugas sendiri
b. Merupakan partner kerja saling tukar info, pengetahuan, pengalaman
c. Untuk menggantikan mengajar
d. Menyiapkan absensi
Jawaban : B

3. Apakah Peran KKG ?
a. Tidak penting, karena sudah ikut program D2 PGSD
b. Tidak penting, karena permasalahan yg dihadapi berbeda beda
c. Penting, untuk mendiskusikan berbagai permasalahan.
d. Penting, karena dianjurkan oleh atasan
Jawaban  : C

4. Kerja sama dengan guru pain pada prinsipnya adalah untuk
a. Tukar informasi, pengalaman, dan memcahkan kesulitan mengajar
b. Untuk menggantikan mengajar kalau ada  perlu ke luar
c. Agar tidak usah membeli buku
d. Hanya untuk mengisi kekurangan guru di sekolah
Jawaban : A

5. Dalam menyelenggarakan pendidikan di sekolah, salah satu peran BP3 yg paling penting adalah
a. Mengawasi kegiatan sekolah
b. Sebagai sumber  dana/masyarakat pada kegiatan sekolah
c. Peran serta orang tua/masyarakat pada kegiatan sekolah
d. Mengawasi anaknya di sekolah
Jawaban : C

6. Dalam rangka menjalin kerja sama sekolah, apabila ada kesulitan dalam mengajar, misalnya anda tidak menguasai materi tertentu maka yang perlu di lakukan
a. Berusaha memcahkan sendiri
b. Mendiskusikan dengan kepala sekolah dan guru lain
c. Masalah tersebut tidak usah di uraikan
d. Materi tersebut tidak usah di ajarkan
Jawaban  : B

7. Kerja sama guru dengan kepala sekolah menitik beratkan pada
a. Pengaturan tugas mengajar dan kerja administrasi
b. Apabila ada kegiatan proyek
c. Kepala sekolah mengisi mengajar bila guru tidak hadir
d. Kepala seolah sebagai pengawas di sekolah
Jawaban : A

8. Dalam melaksanakan kerja sama sekolah dengan masyarakat langkah pertama yang harus di lakukan oleh guru adalah membangun iklim atau suasana kerja sama. Yang termasuk langkah ini adalah ?
a. Melakukan penelitian
b. Memberikan penyuluhan pada masyarakat
c. Memberikan peran nyata pada masyarakat
d. Mengadakan syukuran bersama msyarakat
Jawaban :  C

TUGAS PKR
MODUL 4
KB 2
1. Putri Andhika
2. Nur Hayati
3. Rosa Nendah Ervina
4. Siti Amatullah M

1. Menurut teori mastery learning menurut Bloom, murid dapat dilategorikan pada 2 kategori, yaitu … .
a. Pintar dan murid bodoh
b. Yang cepat dan murid lambat
c. Normal dan abnormal
d. Malas dan murid rajin
Jawaban : B. menurut teori mastery learning murid hanya dibedakan dari lambat dan cepat, tidak murid pintar atau bodoh
2. Belajar mandiri menurut Bruce Miller adalah … .
a. Cara belajar yang sepenuhnya atau sebagian besar di bawah kendali murid sendiri
b. Belajar sendirian
c. Tidak perlu diajar oleh guru
d. Cukup diajar oleh tutor saja
Jawaban : A. belajar mandiri sebenarnya bukan belajar sendiri, tetapi cara belajar yang sepenuhnya atau sebagian besar di bawah kendali murid dan tidak berarti bahwa peran guru hilang, tetapi berkurang
3. Dalam pendidikan, lingkungan adalah … .
a. Tempat bermain
b. Tempat belajar
c. Laboratorium raksasa yang merupakan sumber belajar
d. Tempat murid beradaptasi dengan alam
Jawaban : C. lingkungan sekitar merupakan laboratorium raksasa karena semua materi pelajaran berkaitan dan terdapat di lingkungan
4. Lingkungan dapat dijadikan sumber belajar untuk mata pelajaran … .
a. IPA karena materi IPA berkaitan dengan lingkungan
b. IPS karena berkaitan dengan masyarakat
c. Bahasa Indonesia karena berkaitan dengan Bahasa penduduk
d. Semua mata pelajaran memerlukan lingkungan sebagai sumber belajar
Jawaban : D. lingkungan merupakan sumber belajar untuk semua mata pelajaran, baik yang bersifat mata pelajaran eksakta, sosial dan budaya. Lingkungan merupakan perpaduan semua unsur.
5. Apakah dalam proses belajar mengajar diperlukan alat peraga ?
a. Tidak perlu karena cukup diterangkan oleh guru saja
b. Perlu untuk membantu memperjelas penjelasan guru
c. Tidak perlu kalau sekolah tidak memiliki
d. Perlu pada saat ada pengawasan
Jawaban : B. alat peraga diperlukan untuk memperjelas penjelasan guru karena dengan alat peraga dapat diberikan contoh yang dapat diamati oleh murid.
6. Untuk melengkapi sekolah dengan berbagai sumber belajar, apa yang sebaiknya dilakukan oleh sekolah ?
a. Menunggu pemberian pemerintah
b. Sekolah dapat menciptakan sumber belajar
c. Tidak perlu karena lingkungan sekitar sudah cukup kaya
d. Mengusulkan pada pemerintah untuk didrop alat peraga
Jawaban : B. untuk melengkapi sekolah dengan berbagai sumber belajar sekolah harus berbuat sesuatu, dan tidak menunggu pemberian pemerintah. Oleh karena itu, ia harus dapat menciptakan sekolah sebagai sumber belajar.
7. Yang dimaksud dengan Pusat Sumber Belajar (PSB) adalah … .
a. Herbarium
b. Museum
c. Tempat melakukan kegiatan belajar
d. Objek wisata alam
Jawaban : C. PSB itu bukanlah tempat menyimpan alat tetapi tempat kegiatan belajar
8. Pada kasus 2, seperti diceritakan pada kegiatan belajar ini, terdapat sekolah yang sudah berusaha untuk menciptakan lingkungan sekolahnya sebagai sumber belajar, yaitu membuat kebun sekolah, kolam sekolah dan peternakan. Keuntungan apa yang dapat diraih oleh sekolah dengan adanya lingkungan seperti itu, kecuali … .
a. Murid dapat belajar berkebun, beternak dan belajar memelihara ikan
b. Dapat digunakan sebagai objek pengamatan atau percobaan
c. Sekolah dapat menjual hasilnya
d. Waktu belajar siswa tersita untuk mengurusnya
Jawaban : D Banyak keuntungan yang diraih bila sekolah dapat memperagakan kebun sekolah atau sumber belajar lainnya. Oleh karena yang ditanyakan adalah yang tidak termasuk keuntungan maka jawabannya adalah C

Kelompok 3 KB 1:
1. RISMAWATI 836217395
2. SEFTY PURNAMASARI 836226054
3. NURHAYATI 836238668
4. SIAM PUJIATI 836239638

1. Bagaimana cara guru menghadapi keanekaragaman dari kelompok murid yang berbeda tingkatan?
a. Menciptakan suasana kelas menjadi kondusif tanpa memiliki tujuan yang diinginkan dalam pembelajaran
b. Menciptakan tingkah laku seperti yang peserta didik inginkan
c. Menciptakan suasana belajar yang bermakna dengan mengelola proses belajar yang memungkinkan peserta didik sebaik-baiknya sesuai dengan pencapaian tujuan Pendidikan yang diinginkan
d. Menciptakan suasana belajar yang bermakna
Jawaban : “C” (hal 5.22)
Guru harus mampu mengelola kelas yang menyenangkan selama proses belajar berlangsung sehingga peserta didik mendapatkan pembelajaran tersebut dengan maksimal.
2. Keterkaitan keanekaragaman dalam Pembelajaran Kelas Rangkap, yaitu …
a. Usia, kemampuan, hubungan sosial, gaya belajar, dan unjuk kerja atau penampilan
b. Usia, kemampuan, hubungan keluarga, gaya belajar, dan unjuk kerja atau penampilan
c. Usia, keahlian, hubungan persahabatan, gaya belajar, dan unjuk kerja atau penampilan
d. Usaha, kemampuan, hubungan sosial, belajar berkelompok, dan unjuk kerja atau penampilan
Jawaban: “A” (hal 5.22)
Cerminan keanekaragaman peserta didik di bagi menjadi beberapa yaitu usia, kemampuan, hubungan social, gaya belajar, dan unjuk kerja atau penampilan
3. Hasil pembelajaran yang terkait tujuan oleh Bruce Joyce dan Marsha Weil tahun 1986 disebut ….
a. Narturant effect
b. Distract effect
c. Lower effect
d. Instructional effect
Jawaban: “D” Instructional effect (hal 5.39)
4. Pengertian dari “Nurturant Effect” adalah …
a. Perilaku hasil belajar sebagai dampak pengantar
b. Perilaku hasil belajar sebagai dampak pengiring
c. Perilaku hasil belajar sebagai dampak peringatan
d. Perilaku hasil belajar sebagai dampak pengetahuan
Jawaban : “ B”  Perilaku hasil belajar sebagai dampak pengiring. (hal 5.39)
5. Yang bukan termasuk “hidden curriculum”, yaitu …
a. Terciptanya suasana belajar yang dirangsang oleh kegiatan belajar yang terkait pada tujuan sekalipun disengaja dirancang oleh guru
b. Terciptanya suasana belajar yang dirangsang oleh kegiatan belajar yang terkait pada tujuan sekalipun tidak disengaja dirancang oleh guru
c. Terciptanya suasana belajar yang dibuat oleh kegiatan belajar yang terkait pada tujuan sekalipun disengaja dirancang oleh guru
d. Terciptanya suasana belajar yang dikelola oleh kegiatan belajar yang terkait pada tujuan sekalipun disengaja dirancang oleh guru
Jawaban: “B” (hal 5.39)
6. Salah satu cara penilaian terhadap pelaksanaan PKR, yaitu kecuali …
a. Mengecek dan mencatat kegiatan pembelajaran
b. Mencatat tugas dan mencatat pertanyaan peserta didik
c. Mengecek dan menilai kemampuan pesera didik
d. Mencatat perilaku peserta didik yang aktif dan menuliskan hal-hal yang diperbaiki dalam PKR dan
Jawaban: “C” alasannya karena cara penilaian guru dalam pelaksanaan PKR harus dikuasai 10 syarat.
7. Menetapkan model PKR dan menyusun rancangan PKR dalam kegiatan Praktik dan simulasi  adalah langkah-langkah dari …
a. Penyusunan rancangan PKR
b. Media pendukung PKR
c. Inti pembelajaran PKR
d. Evaluasi pembelajaran PKR
Jawaban: “A” Penyusunan rancangan PKR (hal 5.58)
8. Dalam PKR, format pembuatan rencana pembelajaran dibuat sesuai dengan beberapa model adalah …
a. 112 dan 212
b. 231 dan 122
c. 121 dan 122
d. 221 dan 222
Jawab: “D” ketetapan model PKR sudah dilaksanakan hanya terdiri dari 2 mapel, 2 kelas dan 1 ruangan kelas (221) dan 2 mapel, 2 kelas dan 2 ruangan kelas (222)
9. Yang sangat diperlukan dalam rambu-rambu pelaksanaan simulasi PKR dikelas tutorial adalah …
a. Waktu belajar mahasiswa maks.10 menit, model PKR 222, dan pre memori
b. Waktu belajar mahasiswa min.20 menit, model PKR 211, dan pre memori
c. Waktu belajar mahasiswa maks.20 menit, model PKR 221, dan pre memori
d. Waktu belajar mahasiswa min.10 menit, model PKR 212, dan pre memori
Jawab: “C” kegiatan tersebut harus dapat di rangkum dengan sebaik-baiknya agar tidak ada kegiatan pembelajaran yang terlewatkan. (hal.5.65)
10. Lembar penilaian simulasi dibuat untuk …
a. Guru
b. Mahasiswa
c. Dosen
d. Kepala Sekolah
Jawaban: “B” karena manfaat dari lembar penilaian simulasi tersebut sangat berguna bagi mahasiswa dalam mengamati setiap masing-masing aspek perilaku yang ditampilkan. (5.107)

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
KUMPULAN TES FORMATIF MODUL 5
Rahmi 836236198
Ria Putri Riawan 836219668
Riny Nurainy 836216917
Rovania Utari 836237698

TES FORMATIF 2
1) Topik PKR harus diambil dari …..
A. Standar isi
B. Buku pelajaran
C. Hasil penataran guru
D. Masalah sehari -hari
2) Pemetaan topik menurut arasanya berguna dalam menetapkan topik satu mata pelajaran yang dapat dibahas secara …
A. Perseorangan
B. Kelompok dalam kelas tunggal
C. Rangkap kelas
D. Klasikal kelas tunggal
3) Pemetaan topik menurut gugus berguna dalam penetapan suatu topik PKR yang mencangkup….
A. Satu kelas
B. Satu mata pelajaran
C. Lebih dari satu mata pelajaran
D. Lebih dari satu kelas
4) Dalam merencanakan PKR tujuan belajar dirumuskan menurut…
A. Tingkat kelas
B. Mata pelajaran
C. Tingkat kelas dan mata pelajaran
D. Mata pelajaran dan kegunaannya
5) Rencana kegiatan pembelajaran dalam PKR berfungsi sebagai kerangka berpikir guru dalam….
A. Menetapkan mata pelajaran yang akan diajarkan
B. Melilih kelas - kelas yang akan dirangkap
C. Mengatur waktu dan tempat belajar
D. Menata seluruh interaksi belajar - mengajar

6) Proses belajar arahan sendiri (PBAS) menitikberatkan pada kegiatan belajar murid yang….
A. Sepenuhnya diatur oleh murid
B. Diarhkan oleh guru
C. Sepenuhnya diatur oleh guru
D. Sewaktu -waktu dikontrol oleh guru
7) Dalam merencanakan PKR seyogyanya memperhitungkan sumber belajar yang….
A. Sudah tersedia disekolah
B. Dipunyai oleh semua murid
C. Tersedia disekolah dan sekitarnya
D. Dipunyai oleh guru
8) Dalam menetapkan media belajar dalam PKR guru seyogyanya mempertimbangkan hal -hal sebagai berikut kecuali….
A. Jumlah murid yang dirangkap
B. Tujuan instruksional
C. Pengalaman guru dalam menggunakannya
D. Keadaan ruang belajar
9) Disekolah kecil yang berada di daerah terpencil sumber belajar
A. Cukup mengunakan sumber apa adanya
B. Dapat memanfaatkan siaran televisi
C. Harus memanfaatkan lingkungan sekitar
D. Terserah pada kemauan guru
10) Media belajar yang tepat guna adalah yang
A. Mengunakan listrik
B. Sesuai dengan instruksi Depdikbud
C. Ada ditempat dan sesuai tujuan
D. Dibuat oleh ahli media
TES FORMATIF 3
1) Terlaksana - tidaknya jadwal PKR harian perlu dilihat agar guru dapat …..
A. Melapor ke Kepala Sekolah
B. Melaksanakan PKR dengan baik
C. Memperbaiki jadwal berikutnya
D. Menyusun jadwal baru
2) Terlaksana - tidaknya suatu proses pembelajaran perlu dikaji oleh guru agar dapat melihat ….
A. Tercapai - tidaknya tujuan
B. Terlaksana - tidaknya rencana PKR
C. Berhasil - tidaknya PKR
D. Puas - tidaknya guru dan murid
3) Mencatat materi pelajaran yang tidak bisa diajarkan sangat penting untuk ….
A. Melihat - siap - tidaknya gurunya
B. Mencari sumber belajar berikutnya
C. Mengecek manfaat belajar
D. Mencari - sebab -sebabnya
4) Kegiatan yang tertunda harus dicatat oleh guru sebagai bahan dalam….
A. Merancang pembelajaran berikutnya
B. Mengisi buku harian guru
C. Mengisi waktu senggang murid
D. Memilih kegiatan yang bisa dikerjakan
5) Tugas - tugas yang diberikan kepada murid untuk hari atau minggu berikutnya perlu dicatat oleh guru agar ….
A. Murid - murid merasa senang
B. Orang tua murid dapat membantu
C. Tidak lupa mengecek hasilnya
D. Guru terbiasa mencatat tugas murid
6) Murid - murid yang belum banyak melibatkan diri dalam kegiatan belajar perlu dicatat dan diperhatikan oleh guru sebagai bahan dalam ….
A. Memilih tujuan yang dirumuskan
B. Menggunakan media
C. Mengatur pengelompokan murid
D. Mengelola kelas
7) Menemukan dan mencatat hal -hal yang perlu diperbaiki dalam PKR merupakan ciri bahwa guru PKR selalu ….
A. Berpikir negatif
B. Mengusahakan perbaikan
C. Menunggu perintah
D. Mengenang masa lalu
8) Hal -hal yang dirasakan mengecewakan perlu dicatat oleh guru sebagai alat bagi guru dalam ….
A. Mencari penyebabnya
B. Mengoreksi diri sendri
C. Menilai murid - muridnya
D. Menemukan akibatnya
9) Guru yang membicarakan apa yang ditemuinya dalam melaksanakan PKR dengan guru lain memberikan tanda bahwa guru tersebut ….
A. Kurang mampu
B. Tidak percaya diri
C. Bersifat terbuka
D. Kurang kreatif
10) Infomarsi yang diperoleh dari pengalaman melaksankan PKR dan digunakan oleh guru dalam memperbaiki program PKR dinamakan ….
A. Masukan
B. Keluarkan
C. Umpan balik
D. Arus balik

Kunci Jawaban Tes Formatif
Tes Formatif  2
1) A.  Standar isi sebagai titik tolak dan rambu -rambu pembelajaran
2) B.  Yakin pengelompokan murid atas dasar kemampuan atau tugas belajarnya
3) C.  Membagi gambaran keterkaitan antar konsep dan berbagai bidang        studi/keilmuan
4) C.  Dalam rangka menata tugas - tugas belajar siswa menurut mata pelajaran
dan tingkat kelas
5) D.  Dalam rangka mengelola PKR dengan baik
6) A.  Sebagai wujud kemandirian belajar murid dengan bimbingan sepenuhnya
dari guru
7) C.  Sebagai upaya pemanfaatan aneka sumber belajar yang layak di setiap
sekolah
8) A.  Jumlah besar atau kecil sama saja kecuali dalam cara penggunaannya
9) C.  Pemanfaatan lingkungan sekitar perlu diupayakan karena unsur itu yang
paling potensial
10) C.  Bersifat layak tujuan dan layak tempat
Tes Formatif 3
1) C. Sebagai umpan balik bagi pelaksaan PKR berikutnya
2) C. Keberhasilan PKR dalam kaitan dengan tujuan
3) D. Mendiagnosis keterlaksanaan PKR
4) A. Sebagai tindak lanjut pemenuhan keseluruhan rancangan pembelajaran
5) C. Sebagai tindak lanjut penalaran tugas yang diberikan kepada murid
6) D. Sebagai upaya melibatkan seluruh siswa dalam kegiatan pembelajaran
7) B. Upaya untuk meningkatkan hasil pembelajaran
8) B. Agar pada masa berikutnya kekecewaan itu dapat diatasi
9) C. Interaksi antara guru merupakan wujud keterbukaan dan keperdulian bersama
10) C. Informasi yang memberikan rambu - rambu bagi pelaksanaan kegiatan
selanjutnya

MODUL 6
KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL
DAN PEROOORANGAN DALAM PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
NAMA NIM
NURUDIN (836243305)
NURUL SULANJARI (836238478)
RISTA AMELIA (836218129)
RIYANTI NUR AMALIA (836221847)
TES FORMATIF KB 1
1. Pengajar kelompok kecil dan perorangan memberi kesempatan kepada siswa untuk          melakukan kecuali (B ) Memilih teman sendiri
Penjelasan : m emilih teman sendiri tidak perlu dilakukan dalam belajar kelompok kecil dan perorangan
2. Salah satu ciri pengajaran kelompok kecil dan perorangan adalah ( c ) Adanya hubungan antar pribadi yang akrab dan sehat
Penjelasan : Adanya hubungan antar pribadi yang sehat antara guru dan siswa serta antara siswa dan guru dan siswa, serta antara murid dan murid
3. Pembelajaran dalam bentuk kelas besar ( klasikal ) memenyadarkan siswa bahw ( a ) Tidak semua kebutuhan dapat terpenuhi
Penjelasan : Dalam pembelajaran klasikal semua siswa diperlakukan sama    sehingga tidak semua kebutuhan siswa dapat dipenuhi
4. Pembelajaran dalam bentuk kelompok kecil dapat membiasakan siswa untuk (d) bekerja sama dalam menyelesaikan tugas
Penjelasan : Bekerja sama merupakan salah satu kelompok dampak pengiring pengajaran kelompok kecil dan perorangan.
5. Pembelajaran secara perorangan menuntut siswa untuk mampu (c ) Bertanggung jawab terhadap hsil belajarya
Penjelasan : Dalam pembelajaran perorangan melibatkan siswa lebih efektif, serta membentuk kebiasaan bekerja sama dan bertanggung jawab dalam kegiatan belajaraya
6. Guru KPR akan banyak memeti keuntungan dari penguasaaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perotangan (b) hakekat KPR hamper sama dengan hakekat pengajaran kelompok kecil perorangan.
7. Penjelasan tentang tugas dan cara kerja kelompok sebaikya disampaikan dengan (a) kelas besar, sebelum kegiatan kelompok
Penjelasan : Karena kelas besar dianggap sudah dapat lebih memahami apa yang guru perintahkan
8. Kegiatan kelompok kecil efektif selau diakiri dengan kulminasi yang dapat diisi dengan kegiatan , kecuali ( c ) menyerahkan laporan krpada guru
Penjelasan : karena dengan cara menyerahkan laporan kepada guru tidak dapat memberi kesempatan kepada siswa
9. Keberhasilan kerja kelompok sangat ditentukan oleh persiapan guru, kecuali (b) penetapan ketua dan sekretaris kelompokkelompok, bukan disiapkan oleh guru
Penjelasan : Penetapan ketua dan sekretaris kelompok sebaiknya dilakukan oleh kelompok, bukan disiapkan oleh guru
10. Dalam kegiatan perorangan , guru perlu mengenal siswa secara pribadi agar dapat melakukan , kecuali (d) Memberikan kaporan kepda orang tua siswa
Penjelasan : Pengenalan secara pribadi jangan dimanfaatkan untuk melaporkan siswa kepada orang tuanya karena dapat merusak kepercayaan dari orang tua itu sendiri

MATA KULIAH : PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
MODUL : 6
KEGIATAN BELAJAR : 2 dan 3
KELOMPOK : 6
1. Nurul Adhanita (836237548)
2. Rise Heliza (836221428)
3. Riska Amalia (836227894)
4. Robiatul Adawiyah (836227966)

KB 2 TES FORMATIF 2

1. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi sangat bermanfaat dalam usaha guru untuk ...
A. memonitor pekerjaan kelompok
B. mengarahkan siswa belajar
C. menciptakan hubungan yang akrab dan sehat
D. meningkatkan hasil belajar siswa

Jawaban = C. Sasaran utama keterampilan melakukan pendekataan secara pribadi adalah membangun hubungan yang akrab dan sehat

2. Berikut adalah contoh-contoh keterampilan mengadakan pendekataan secara pribadi, kecuali ...
A. ketika Siti berbicara, Bu Ida mendengarkannya dan sekali-kali menggunakkan kepala
B. Bu Tita  menghampiri Ani yang kelihatan kebingungan, lalu bertanya dengan manis
C. meskipun kelompok 5 tidak ditunggui oleh Bu Ina, kelompok bekerja terus karena merasa Bu Ina tahu apa yang dikerjakan oleh kelompok
D. Bu Rini duduk di kelompok I dan ikut membahas topik yang dipilih oleh kelompok 1

Jawaban = D. Merupakan contoh keterampilan melakukan supervisi lanjut.

3. Keterampilan mengorganisasikan kegiatan mencakup berbagai kegiatan, kecuali ...
A. memberikan orientasi kegiatan sebelum kelompok atau perseorangan mulai bekerja
B. menyiapkan siswa untuk mengikuti laporan pada akhir kegiatan
C. membuat kegiatan yang bervariasi lengkap dengan ruangan kerja, cara kerja, dan waktu
D. membagi-bagi perhatian pada tugas dan kebutuhan siswa, sehingga dapat memberi bantuan secara tepat

Jawaban = B. menyiapkan siswa untuk mengikuti laporan pada akhir kegiatan, ter,asuk keterampilan melakukan supervisi pemanduan.

4. Berikut adalah contoh keterampilan mengorganisasikan kegiatan, kecuali ...
A. pada awal pelajaran Pak Tino mengumpulkan kelas 5 dan kelas 6 di satu ruangan dan menyampaikan tugas-tugas yang harus dilakukan oleh kelas 5 dan kelas 6
B. Pak Tino meminta kelas 5 membagi diri menjadi 4 kelompok dengan menyuruh siswa menghitung sampai 4
C. Pak Tino duduk di kelompok 2 dan memberikan penjelasan tentang akibat kekurangan vitamin melalui tanya-jawab
D. pada akhir kegiatan, Pak Tino meminta kelas 5 dan kelas 6 berkumpul kembali untuk melaporkan hasil pekerjaan masing-masing

Jawaban = C. Keterampilan ini termasuk keterampilan melakukan proses lanjut.

5. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar sangat diperlukan guru pada ...
A. awal sampai menjelang akhir kegiatan
B. menjelang awal kegiatan
C. menjelang akhir kegiatan
D. menjelang awal sampai akhir kegiatan

Jawaban = A. Kegiatan akhir (kulminasi) termasuk keterampilan mengorganisasikan kegiatan.

6. Berikut adalah contoh-contoh keterampilan melakukan supervisi proses lanjut, kecuali ...
A. Pak Udin mengingatkan siswa agar membersihkan laporan kelompoknya karena 5 menit lagi kegiatan kelompok akan dilanjutkan dengan laporan
B. Pak Udin membantu kelompok 2 yang sedang bertengkar, dengan meminta kelompok menjawab pertanyaan yang diajukannya, kemudian menyarankan kelompok agar mulai pembahasan dari awal
C. kelompok 3 yang sedang kebingungan karena menemui jalan buntu menjadi hidup kembali setelah Pak Udin langsung memimpin diskusi dalam kelompok itu
D. Pak Udin mendatangi dan membimbing Siti yang ternyata mengalami kesulitan dalam menyimpulkan isi bacaan

Jawaban = A. Contoh ini termasuk keterampilan melakukan supervisi pemanduan.

7. Kegiatan kulminasi berupa laporan dan tanggapan, akan memberi kesempatan kepada siswa untuk ...
A. mendemonstrasikan kemampuannya
B. saling belajar
C. saling mengkritik
D. memberikan respons kepada pekerjaan kelompok lain

Jawaban = B. Jawaban A dan D juga benar, tetapi sudah tercakup dalam jawaban B atau yang paling diharapkan dari kegiatan ini adalah “saling belajar”.

8. Bu Tina meminta setiap siswa untuk menghitung jumlah soal yang dikerjakan dengan benar. Kemudian, Bu Tina meminta siswa menghitung tingkat keberhasilannya dalam persen, dengan menggunakan rumus dan contoh yang diberikan. Contoh di atas menunjukkan bahwa Bu Tina sedang menerapkan keterampilan ...
A. mendekatkan pendekatan secara pribadi
B. mengorganisasikan kegiatan
C. membimbing dan memudahkan belajar
D. merencanakan dan melaksanakan pembelajaran

Jawaban = D. Membantu siswa menilai kemajuannya sendiri termasuk keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajar-mengajar.

9. Pak Joko merangkap kelas 4 dan kelas 5 sejak setahun yang lalu. Suatu hari, pada jam pertama, kelas 4 dan kelas 5 diminta bekerja dalam kelompok. Kelas 5 melakukan percobaan IPA dengan alat-alat yang sudah disiapkan, sedangkan kelas 4 menulis cerita yang didasarkan pada gambar seri yang diberikan. Setelah memberi penjelasan tentang cara kerja, waktu, dan hasil yang diharapan. Pak Joko menyuruh siswa, baik kelas 4 maupun kelas 5, untuk segera mulai bekerja di kelompok masing-masing. Kelompok mulai bekerja, namun 2 kelompok kelas 4 dan satu kelompok kelas 5 tidak segera mulai bekerja karena masih bingung, tidak tahu. Harus mulai dari mana. Sampai waktu yang disediakan hampir habis, kelompok tersebut belum menghasilkan apa-apa, sedangkan Pak Joko tetap duduk di pintu penghubung sambil membaca.
Pertanyaan:
Apa yang semestinya dilakukan Pak Joko agar kasus, seperti di atas tidak terjadi?
A. menegur kelompok yang belum mulai bekerja
B. meminta siswa kelas 5 mengawasi siswa kelas 4
C. melakukan supervisi proses awal dengan berkunjung ke kelompok pada awal kegiatan kelompok
D. melakukan supervisi proses lanjut dengan jalan langsung membimbing kelompok yang mendapat kesulitan

Jawaban = C Supervisi proses awal bertujuan untuk memantau apakah kelompok sudah paham akan tugasnya dan sudah mulai bekerja atau apakah ada kelompok yang memerlukan bantuan.

10. Pak Dodi yang sedang mengajar kelas 5 dan kelas 6 menjadi bingung karena tugas matematika yang dikerjakan secara perseorangan oleh kelas 6 tidak ada yang benar. Demikian juga kelas 5 yang diberi tugas bekerja dalam kelompok untuk mengelompokkan kata-kata yang sama artinya dari sebuah wacana, tidak dapat menyelesaikan tugasnya dengan dengan baik. Bahkan ada yang tidak menghasilkan apa-apa. Dikaitkan dengan keterampilan mengajar kelompok. Kecil dan perseorangan, kemungkinan terjadinya kasus di atas karena Pak Dodi tidak menguasai keterampilan-keterampilan, kecuali ...
A. memberikan orientasi kegiatan sebelum kelompok/perseorangan mulai bekerja
B. menunjukkan kepekaan dan kehangatan terhadap kebutuhan siswa
C. melakukan supervisi proses awal dan proses lanjut
D. mengkoordinasikan kegiatan dengan cara melihat kemajuan siswa serta penggunaan materi dan sumber

Jawaban = B. Menunjukkan kepekaan dan kehangatan terhadap kebutuhan siswa tidak langsung berkaitan dengan kegagalan siswa, Pak Dodi mungkin peka terhadap kebutuhan siswa, tetapi tidak memenuhi kebutuhan tersebut.

KB 3 TES FORMATIF 3

Baca dengan cermat contoh PKR berikut ini, kemudian jawab pertanyaan!

Bu siti mengajar di sebuah sekolah kecil, di kaki gunung seribu. Di sekolah tersebut hanya ada dua orang guru dan satu orang kepala sekolah, sedangkan jumlah rombongan belajar ada 6, dari kelas satu sampai kelas 6. Jumlah seluruh siswa 65 orang.
Bu siti merangkap mengajar kelas 3 dan 4. Suatu hari, ketika pelajaran mulai, bu siti mengumpulkan kelas 3 dan kelas 4 diruang pelajaran kelas 3. Bu siti menyampaikan rencna kegiatan untuk dua jam pelajaran, yaitu IPS untuk kelas 3 dan Bahasa Indonesia untu kelas 4. Kelas 4 diminta membaca kliping koran dalam kelopok dan menhawab pertanyaan yang sudah pkan. Tiga orang siswa diminta untuk bekerja sendiri, sedangkan kelas 3 akan menggambar lingkungan sekolah. Bu siti juga memberi kesempatan bertanya, baik kepada kelas 3 maupun kelas 4 jika ada kegiatan yang belum dipahami cara mengerjakannya. Setelah semuanya jelas, kelas 4 diminta kembali ke kelasnya.
Bu siti tetap berada di kelas 3 dan mengajak siswa berbicara tentang lingkungan di sekotar kampung mereka. Anak-anak diminta mengingat bangunan dan benda-benda penting yang ada di sekitar kampung mereka. Anak-anak dengan lancar menyebutkan bangunan, seperti balai desa, sawah, pohon beringin yang besar, sungai , dan sebagainya. Bu siti kemudian membuat gambar kampung mereka dengan sekolah sebagai pusatnya. Anak-anak tampak gembira mengerjakan tugas tersebut. Setelah berkeliling ke setiap elompok dan melihat bahwa anak-anak sudah mulai menggambar, bu siti kemudian pergi ke kelas 4, tiga kelompok anak sedang asyik membaca klipin koran, serta menjawab pertanyaan dan megerjakan tuags lain yang ada dalam LKS yang dibagkan bersama dengan kliping koran. Tiga orang anak yang bekerja sendiri-sendiri, tamaknya sudah selesai, seorang membantu kelompok lain, sedangkan yang dua mennyakan untuk bekerja dalam kelompok atau bekerha sendiri hampir habis, kelas menjadi ramai, ada kelompok yang tidak mau meneria koentar kelompok lao sehingga hampir bertengkar, namun bu siti membiarkannya. Oleh karena ramainya, beberapa anak kelas 3 mengintip kelas 4. Setelah selesai, bu siti meminta anak-anak kelas 4 bergabung lagi di kelas 3. Kelas 3 diminta memajang hasil karyanya di dinding kelas, dan kelas 4 diminta berkeliling untuk memberi konentar. Anak-anak kelas 3 diam saja ketika diberi komentar. Bu siti mengahiri pembelajarran dengan memnta anak-anak mengumpulkan hasil kerjanya, untuk diperiksan oleh bu siti.

1. Dalam contoh PKR diatas, bu siti menunjukkan penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan, yang meliputi subkomponen, kecuali.....
A. Memberika orientasi kegiatan
B. Mendengarkan secara smpatik
C. Melakukan supervisi proses awal
D. Memvariasikan kegiatan

Jawaban: B, subketerampilan ini tidak tampak dalam contoh

2. Setelah selesai berbincang-bincang tentang lingkungan sekolah dan kampung mereka , bu siti meminta siswa kelas 3 bekerja dalam kelompok untuk menggambar lingkungan sekolah dengan sekolah sebagai pusatnya. Anak-anak memngerjakan tugas tersebut dengan gembira.
Subkomponen keterampilan yang diterapkan oleh bu siti dalam kutipan episode pembelajaran ini adalah....
A. Kehangatan dan kepekaan
B. Memberikan respon positif
C. Memvariasikan kegiatan
D. Melakukan supervisi proses lanjut

Jawaban: C, memvariasikan kegiatan dari berbincang secara klasikal menhadi menggambar dalam kelompok

3. Ketika bu siti masuk kelas 4, tiga kelpompok anak sedang asyik membaca kliping koran, serta menjawab pertanyaan dan mengerjakan tugas lain yang ada dalam LKS yang dibagikan bersama kliping dengan koran. Tiga orang anak yang bekerja sendiri-sendiri tampaknya sudah selesai, seoran sedang membantu kelomok lain, sedangkan yang dua orang masih memeriksa pekerjaannya.
Suasana kelas dalam petika episode pembelajaran ini mencerminkan kemampuan bu siti dalam menerapkan subkomponen keterampilan...
A. Mengendalikan situasi sehingga siswa merasa aman
B. Membagi-bagi perhatian
C. Membentuk kelompok yang tepat
D. Bertindak sebagai penasihat bagi murid

Jawaban: A, mengendalikan situasi, tanpa kehadiran bu siti, kelas tetap bekerja dengan tertib

4. Setelah berkeliling ke setiap kelompok dan melihat bahwa anak-anaak sudah mulai menggabnar, bu siti kemudian pergi ke kelas 4 untuk ....
A. Mengorganiisasikan kegiatan
B. Supervisi proses awal
C. Supervisi proses lanjut
D. Supervisi pemadan

Jawaban: B, supervisi proses awal, bu siti meyakinkan diri bahwa kelopok sudah mulai bekerja dengan araj yang benar.

5. Bu siti meminta anak-anak memajang hasil kerhanya dan anak-anak diminta berkelling untuk membaca hasil kaerja tersebut. Setelah selesai, anak-anak diminta untuk memberi komentar.
Tindakan bu siti dalam cuplikan episode pembelajaran ini mencerminkan kemampuan dalam menerapkan subkomponen keterampilan ....
A. Mengakhiri kegiatan dengan kulmasi
B. Mengendalikan situasi agar anak-anak merasa aman
C. Supervisi pemaduan
D. Membantu murid menilai hasiil bekerjanya

Jawaban: A, mengakhiri kegiatan dengan kulminasi melalui pemajangan hasil kerja

6. Kasus PKR di atas menunjukkan keseremoakan berlangsungnya kegiatan pembelajaran. hal ini terbukti dari ....
A. Kelas 4 membaca kliping koran dalam kelimpok 3 orang bekerja sendiri, sementara kelas 3 membahas lingkungan sekolah dengan bu siti.
B. Bu siti selalu memantau suasana kelas dengan mondar-mandir ke kelas 4 dan kelas 3
C. Bu siti meminta kelas 3 dan kelas 4 memajang hasil kerjanya
D. Bu siti memberikan tugas kepada kelas 3 dan kelas 4 pada waktu yang sama, sementara itu bu siti berada bersama kelas 3

Jawaban: A, sudah jelas, pada waktu yang sama,  kelas 3 dan kelas 4 asyik belajar

7. Tingginya waktu kegiatan akademik dalam contoh PKR di atas, tercermin dari episode berikut.
A. Kelas 4 diminta membaca kliping koran dalam kelompok dan menjawab pertanyaan yang sudah disiapkan. Tiga orang siswa diminta untuk bekerja sendiri, sedangkan kelas 3 akan menggambar lingkungan sekolah
B. Ketika bu siti masuk ke kelas 4, tiga kelompok anak sedang asyik membaca kliping koran, serta menhawab pertanyaan dan mengerjakan tugas lain yang ada dalam LKS yang dibagikan bersama dengan kliping koran. Tiga orang anak yang bekerja sendiri-sendiri, tampakknya sudah selesai, seorang sedang membantu kelompok lain, sedangkan yang dua orang masih memeriksa pekerjaannya.
C. Anak-anak tampak gembira mengerjakan tugas tersebut. Setelalah berkeliling ke setiap kelompok dan melihat bahwa anak-anak sudah mulai menggambar, bu siti pergi ke kelas 4.
D. Setelah selesai, bu siti meminta anak-anak kelas 4 bergabung lagi di kelas 3. Kelas 3 diminta memajang hasil karyanya di dinding kelas. Dan kelas 4 diminta berkeliling untuk memberi komentar. Anak-anak kelas 3 diam saja ketika diberi komentar. Bu siti mengakhiri pembelajaran hasil kerjanya, untuk diperiksa oleh bu siti.

Jawaban: B, semua siswa asyik dengan kegiatan/tugas masing-masing

8. Salah satu kelemahan dalam contoh PKR di atas adalah ....
A. Tidak semua siswa aktif
B. Kelas menjadi ramai sehingga kelas 3 mengintip kelas 4
C. Kelas 3 diam saja ketika diberi komentar oleh kelas 4
D. Ketika kelas 4 hampir bertengkar, guru tidak memberi komentar

Jawaban: D, tindakan guru seperti ini dapat membuat kelas menjadi kacau

# data[].attributes.headline
Silahkan setiap kelas mengirim soft copy RPP PKR yg telah direvisi di folder ini setelah dikolektif oleh PJ.nama folder RPP PKR kelas C/D/E.

# data[].attributes.subject
Silahkan setiap kelas mengirim soft copy RPP PKR yg telah direvisi di folder ini setelah dikolektif oleh PJ.nama folder RPP PKR kelas C/D/E.

# data[].attributes.body
Media variatif

# data[].attributes.headline
Video yg isinya msh sedikit spt Kel 5 bisa mencari referensi tambahan dari video lain y

# data[].attributes.subject
Video yg isinya msh sedikit spt Kel 5 bisa mencari referensi tambahan dari video lain y

# data[].attributes.body
Kel 6 memberi tugas kepada siswa untuk menyusun puzzle pohon

# data[].attributes.body
Kel 3 (hadir semua)
Kel 4 (pa Suryadi tdk hadir,melaksanakan PKR di sekolah sendiri dan mengumpulkan RPP secara pribadi di ttd kepala sekolah dan di cap sekolah)

# data[].attributes.headline
Kelas C maju Kel 3 dan 4 tgl 2 September 

# data[].attributes.subject
Kelas C maju Kel 3 dan 4 tgl 2 September 

# data[].attributes.body
Alat peraga untuk menjelaskan gaya

# data[].attributes.body
Kelompok 5 (hadir semua)
Kelompok

# data[].attributes.attachment_link.title
Edit PPT PKR Kelompok 1-6.pptx - MODUL 1 HAKIKAT PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP Nur Purwana Hidayat Rr Maria Rahmawati L/O/G/O Kegiatan Belajar 1 Hakikat | Course Hero

# data[].attributes.attachment_link.description
View Edit PPT PKR Kelompok 1-6.pptx from PENDIDIKAN 05 at Universitas Terbuka. MODUL 1 HAKIKAT PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP Nur Purwana Hidayat Rr Maria Rahmawati L/O/G/O Kegiatan Belajar 1 Hakikat

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/drive/my-drive?ogsrc=32

# data[].attributes.body
Siti Sugiyanti 836225504
Sulhayasari 836220766
Wiwid Widayanti 836238328
Yetty Prihatini 836220526
Zaenal Muttaqin 836224645

# data[].attributes.body
Pembagian kelompok kelas E

# data[].attributes.headline
Pembahasan video kelompok 1 kelas E 2018.1

# data[].attributes.subject
Pembahasan video kelompok 1 kelas E 2018.1

# data[].attributes.attachment_link.title
TUGAS MATA KULIAH PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

# data[].attributes.body
- simulasi PKR sebanyak 2 kelompok

# data[].attributes.body
KELOMPOK 1:
1.https://www.youtube.com/watch?v=J_rJGDLO3a0&t=5s

2. KESEPAKATAN KELAS
https://www.youtube.com/watch?v=xRiqpk-reZo

KELOMPOK 2
https://www.youtube.com/watch?v=JRvlDUsOVeY

KELOMPOK 3
https://www.youtube.com/watch?v=zC7LS__bNs4

KELOMPOK 4
https://www.youtube.com/watch?v=GQOzA7u7yeU

KELOMPOK 5
https://www.youtube.com/watch?v=LmRBlPRpUnQ

KELOMPOK 6
https://www.youtube.com/watch?v=u7SLc1kc3aM

# data[].attributes.body
1. Orientasi tutorial dan belajar mandiri yang efektif
2. mengisi biodata mahasiswa dalam google form:
https://goo.gl/forms/8XZ8UIJfjikF8PCi2

3. Garis besar mata kuliah PKR:   Terdiri dari 6 modul.
4. Kelas C: membahas soal dan jawaban modul 1,2 dan 3 2. Kelas D: modul 4,5,dan 6.kelas E membahas soal dan jawaban di web ut. doc.berikut linknya:
https://docs.google.com/document/d/1czCeMnJXAL1gyZojy_a_y3GiFM6HWenqeG4Eti8TiGo/edit?usp=sharing
4. Pembagian kelompok menjadi 6 kelompok...bertugas merapihkan PPT sesuai bahasan isi modul, meresume isi video,membahas soal dan jawaban, melaksanakan PKR model 211/221/222