# data[].attributes.body
OGW is het systematisch volgen en analyseren van de onderwijsopbrengsten, die relateren aan de onderwijsaanpak en op die basis aanpassingen maken zodat de leeropbrengsten optimaliseren.

Voor Differentieren geldt hetzelfde aangevuld; en voor iedere leerling afzonderlijk

# data[].attributes.headline
Het proactief omgaan met verschillen tussen leerlingen om maximaal leerrendement bij alle leerlingen te realiseren

# data[].attributes.subject
Het proactief omgaan met verschillen tussen leerlingen om maximaal leerrendement bij alle leerlingen te realiseren

# data[].attributes.body
toont zich in didactisch handelen, in de visie op onderwijs en in de grondhouding van de docent

# data[].attributes.body
Leren van elkaar!

# data[].attributes.body
Sturing door leidinggevende gering (verwachtingen, afspraak = afspraak)

# data[].attributes.body
Aandacht vanuit de opleiding nog te gering

# data[].attributes.body
Versterking differentiatievaardigheden docent vraagt verbetering

# data[].attributes.body
De randvoorwaarden in de school zijn niet op orde (gebrek aan tijd, samenstelling klas, geschikte ruimtes)

# data[].attributes.body
Docenten hechten er belang aan maar het is weinig zichtbaar

# data[].attributes.body
Wat betekent het concreet voor het gedrag van de docent?

# data[].attributes.body
een doelbewuste, beredeneerde, voorbereide en planmatige aanpak van de les.

De docent weet van te voren dat er leerlingen zijn die extra aandacht nodig hebben en kunnen zich daarop voorbereiden.

# data[].attributes.body
voorbereidt en planmatig aanpassen instructie, onderwijstijd en verwerkingsopdrachten op verschillen tussen leerlingen

# data[].attributes.body
niet direct in betere leerresultaten maar vooral in een betere leerhouding en meer lesplezier bij leerlingen

# data[].attributes.body
1. Algemene didactische vaardigheden (doelgerichte lesopbouw, begrijpelijke uitleg, actief betrokken)
2. Specifieke didactische vaardigheden (effectieve feedback op leerproces)
3. Differentiatievaardigheden (instructie, onderwijstijd, verwerkingsopdrachten)

# data[].attributes.body
- individuele behoefte
- maatwerk

# data[].attributes.body
leerdoelen, directe instructie, BHV (basis - herhaling - verrijking)

# data[].attributes.body
bewust op
- verschillen tussen leerlingen
- eigen differentiërend gedrag
- impact daarvan voor de leerling

# data[].attributes.body
Inspelen op wat er op elk moment in de klas gebeurt
- knikje
- beurt geven
- uitleg
- vooroordeel
- ...

Je differentieert altijd!

# data[].attributes.body
één of meer aspecten;
- instructie
- verwerking
- leertijd
- normering
- pedagogische benaderingswijze

# data[].attributes.body
het doen ontstaan van verschillen tussen delen van een onderwijssysteem t.a.v. één of meerdere aspecten

# data[].attributes.body
impliceert dat een docent, ook in het ene uur, bewust en planmatig datgene voorbereidt en doet om optimaal recht te doen aan verschillen tussen leerlingen ....

# data[].attributes.body
1. Kennis van leerlijnen en divers handelingsrepertoire
2. Vaardigheden t.a.v. leervorderingen, coaching, klassenmanagement, ICT, onderwijsontwerp en creëren veilige leeromgeving
3. Houding; open staan voor verschillen, open mind en zelfreflectie

# data[].attributes.body
1. Basishouding docenten
2. Basisaanpak in de klas
3. Basishouding in de school