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Yves Clot est professeur de psychologie du travail, détenteur de la chaire de psychologie du travail au C.N.A.M. (Conservatoire national des Arts et Métiers). Créateur de la clinique de l'activité. Le principal résultat des recherches menées en analyse du travail montre qu'il y a toujours un écart entre le travail prescrit (la tâche prescrite) et le travail réel (l'activité réelle). [...] On entre ici dans les conflits internes du sujet, avec tout ce qui touche aux tensions, dilemmes, paradoxes. (Loizon, 2019)

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Ce qui nous est demandé à travers les textes officiels (prescriptions diverses : référentiels disciplinaires, socle commun de connaissance, de compétences et de culture, circulaires, etc.).

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Correspond à la réalité de notre activité, ce que nous faisons en essayant de l'articuler avec ce qu'on nous demande de faire. L'articulation avec le prescrit provoque des tensions, des dilemmes.

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Croyance erronée fondée au départ sur une mauvaise interprétation du fonctionnement du cerveau.
Les styles d'apprentissage (élève sensible au visuel, au son, etc.) appartiennent aux neuro-mythes. Les enseignants voyaient là une information pour mieux comprendre la façon dont leurs élèves s'appropriaient leurs cours.
Souvent relayé à tort pour des intérêts divers (dont économique)
Exemples : l'effet Mozart, Digital native

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Les compétences transversales travaillées en E.M.I

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Les compétences transversales travaillées en E.M.I

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E.M.I et fin Cycle 3 et Cycle 4 et S.C.C.C.

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E.M.I et fin Cycle 3 et Cycle 4 et S.C.C.C.

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Français et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Français et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Fiche 4 EMI Français et fin cycle 3 et 4

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Histoire géographie, E.M.C. et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Histoire géographie, E.M.C. et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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fiche 5 Hist Géo parcours citoyen EMC et EMI Cycle 3 et 4

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Mathématiques et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Mathématiques et E.M.I (fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Fiche 6 Mathématiques et EMi Fin Cycle 3 et 4

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Arts plastiques et E.M.I. (Fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Arts plastiques et E.M.I. (Fin Cycle 3 et Cycle 4)

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Fiche 7 Arts Plastiques HDA EMI fin Cycle 3 et 4

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Développement d'une compétence de recherche

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Pratique citoyenne des médias

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Suite à l'analyse des textes, des axes d'interrogations :

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Suite à l'analyse des textes, des axes d'interrogations :

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- Finalité ambitieuse autour de la citoyenneté (pas simple, conscience d'une mise en place sur un temps long)

exercer la citoyenneté/ autonomie de la pensée/ démarche de questionnement
- Capacités peu travaillés dans l'E.N.
sens de l'observation/ initiation aux langages, aux formes médiatiques (mécanisme de fabrication de l'info. et de l'image)
- Désacralisation de la production d'écrits et de leurs diffusions (paradoxe des réseaux sociaux et d'internet : lecture, écriture, création et diffusion nombreuses par les élèves producteurs de contenus)

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Manière d'aborder un sujet.

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Représentation page par page du déroulement d'un journal, en indiquant les sujets des articles, les emplacements publicitaires, les illustrations.

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C'est l'éditorial qui est un article de commentaires qui engage le journal tout entier. Il doit être en prise sur l'actualité, clair, court. Généralement placé en début de journal.

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Carte d'identité d'une publication. Doit comporter la raison sociale, l'adresse du journal, le nom du directeur de la publication, le nom de l'imprimeur.

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Elle porte sur une discordance, ce qu'on ne partage pas, ce qu'on n'arrive pas encore à faire ou à dire. C'est plutôt bon signe : cela permet d'engager la pensée. Partout où on ne peux plus "parler boulot" , on risque de s'écarter du métier. Défendre le métier, c'est s'y attaquer. Il faut donc, pour faire du métier, faire du désaccord sur le métier... (Selon Yves Clot)

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désigne les différentes rubriques. Un journaliste rubriquard est celui qui s'occupe d"une rubrique.

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Ma synthèse de la circulaire et du vademecum

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Ma synthèse de la circulaire et du vademecum

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Vademecum pour l'EMI paru en janvier 2022

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Vademecum pour l'EMI paru en janvier 2022

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L'EMI et les programmes, janvier 2022 cycle 4

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L'EMI et les programmes, janvier 2022 cycle 4

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L'EMI du cycle 1 au lycée, janvier 2022, dans les programmes

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L'EMI du cycle 1 au lycée, janvier 2022, dans les programmes

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Suite à la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l' " éducation aux médias et à l'information " et l' " éducation à la donnée " pour permettre aux enseignants de s'engager dans une démarche ÉMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.

Vous trouverez dans les documents publiés le résultat de ce travail d'analyse, incluant l'enseignement de Sciences Numériques et Technologies (SNT)

Repérage des connaissances et de compétences EMI dans les programmes

Éducation aux médias et à l'information

Éducation à la donnée

Classe de seconde et de première
Lien vers le document Lien vers le document

Classe de terminale
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Lycée professionnel
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Le CLEMI Besançon a publié le document PIX et SNT - Tester ses compétences mettant en relation les compétences en éducation aux médias et à l'information, le programme de Sciences Numériques et Technologies en lien avec le référentiel PIX, service public en ligne pour évaluer, développer et certifier les compétences numériques.

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L'éducation aux médias et à l'information dans les programmes

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Suite à la rénovation des programmes du lycée général et technologique, le CLEMI a mené un travail de repérage de connaissances et de compétences sur les champs de l'" éducation aux médias et à l'information " et l'" éducation à la donnée " pour permettre aux enseignants de s'engager dans une démarche ÉMI en lien avec les nouveaux programmes disciplinaires.

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Estelle Warin journaliste et chef de service d'Okapi, se présente ci-dessous

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Estelle Warin journaliste et chef de service d'Okapi, se présente ci-dessous

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Pour Okapi, je suis responsable de la première partie du magazine qui englobe les rubriques Actu, Autour du Monde, Dossier, Décodage et Question. Cet ensemble de pages ouvre le jeune lecteur à l’actualité du monde et à une large « culture générale » allant des sciences à l’histoire en passant par la nature et l’environnement, la culture et la société…

La seconde partie du journal étant générationnelle et psy (collège, éducation, famille, loisirs, intimité, courrier des lecteurs…)

L’éducation à l’image et aux médias est un des axes forts de notre travail de journaliste auprès des jeunes, avec ce temps fort de la semaine de la presse dans l’école. Traditionnellement, notre numéro daté du 15 mars est un numéro « spécial presse ». L’an dernier [en 2019], nous l’avions dédié à la photo. Cette année[en 2020], nous proposerons à nos lecteurs un dossier sur les grands reporters et un autre sur les podcasts d’Okapi (dans la partie collège).

Je suis contente d’apprendre que notre « outil » Zoom Zoom vous est utile. Je le supervise largement et l’alimente chaque semaine entre l’appli, le blog Okapi et Instagram, avec trois autres rédacteurs de l’équipe. Aucun problème pour en parler ou animer un atelier.

Je m’occupe aussi d’une collection vidéo intitulée « Okapi t’emmène… » visible sur YouTube. Juste pour info.

Ravie de venir jusqu’à vous, en tout cas, pour rencontrer des collégiens d’âges différents et leurs professeurs.

La spécificité de notre magazine est de mettre à la portée des 10 – 15 ans une information sérieuse et vérifiée sur un mode original et ludique, où la forme (photos, illustrations, mise en page, écriture) tient une place essentielle.
[...]

Je me tiens à votre disposition pour partager avec vous cette expérience… qui se forge au quotidien, numéro après numéro.

Bien cordialement. "

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Quizinière : code de l'exercice 6YEKEK  

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Quizinière : code de l'exercice 6YEKEK  

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Quizinière : création et partage d'exercices pédagogiques en ligne

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Pour vos évaluations, créez des exercices en ligne simplement et gratuitement à l'aide de textes à trous, QCM, dessins, vidéos, sons, etc.

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Partage du réel de l'activité : synthèse des difficultés rencontrées par les formés

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Partage du réel de l'activité : synthèse des difficultés rencontrées par les formés

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La circulaire sur l'EMI du 24 janvier 2022

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La circulaire sur l'EMI du 24 janvier 2022

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croyance erronée fondée au départ sur une mauvaise interprétation du fonctionnement du cerveau. Souvent relayé à tort pour des intérêts divers (dont économique)

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Atelier autour de la difficulté de Laura

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Atelier autour de la difficulté de Laura

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Bilan de l'atelier autour de la difficulté de Laura :

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Bilan de l'atelier autour de la difficulté de Laura :

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Bilan de l'atelier autour de la difficulté de Ben :

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Bilan de l'atelier autour de la difficulté de Ben :

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Manières langagière et cognitive de s'emparer d'une tâche. La posture adoptée par l’enseignant face à sa classe va avoir une grande influence sur l’apprentissage des élèves. En fonction des obstacles et des difficultés qui se présentent tant du point de vue des élèves que des savoirs, l’enseignant s’en empare de façon différente.  La posture comme structure pré-construite (schème) du « penser-dire-faire » qu’un sujet convoque en réponse à une situation ou à une
tâche scolaire donnée. L’enseignant, mais également les élèves, modifient leur posture pendant le cours. Les différentes postures génèrent des gestes spécifiques.  (Dominique Bucheton, 2009)

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Le geste professionnel est défini comme un mouvement du corps adressé, porteur de valeurs en acte, inscrit dans une situation. On distingue les gestes de métier des gestes professionnels quand on s'est approprié le métier. Il y a des variations à construire dans l'interaction avec le contexte. on façonne les gestes en situation (Anne Jorro 2018). A la fois spontané et très élaboré puisqu’il découle de choix
pédagogiques fondamentaux, est crucial dans l’enseignement (Dominique Bucheton, 2009).

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Version réduite de l'article d'Anne Cordier : Des formats d’information : Une mise à l’épreuve critique de l’expérience informationnelle

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Version réduite de l'article d'Anne Cordier : Des formats d’information : Une mise à l’épreuve critique de l’expérience informationnelle

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Anne Cordier (Quizinière, séance 4 et 5)

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Anne Cordier (Quizinière, séance 4 et 5)

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C'est une universitaire qui fut d'abord documentaliste. Enseignante-chercheuse en sciences de l'information et de la communication à l'Université de Rouen, elle est spécialiste des usages et pratiques numériques, particulièrement des jeunes, ainsi que de leurs usages et pratiques de l'information et des médias. Elle est l'auteur du livre Grandir connectés.

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Professeur de psychologie cognitive à l’Université Paul Valéry Montpellier 3. Supervise la collection Retz Mythes et réalités.

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Eduquer à l'esprit critique : approfondir en écoutant le point d'étape des travaux du conseil scientifique de l'éducation nationale sur l'esprit critique

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Eduquer à l'esprit critique : approfondir en écoutant le point d'étape des travaux du conseil scientifique de l'éducation nationale sur l'esprit critique

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mercredi 24 mars à 18h30 retransmis en direct (lien en milieu de page) ou en replay (lien en bas de page)

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Le Conseil scientifique de l'Éducation nationale est placé auprès du ministère français de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et des Sports ayant pour objet d'apporter avis et conseils dans le domaine de l'Éducation nationale et de promouvoir la recherche scientifique sur les pratiques éducatives.

Le CSEN présente " Éduquer à l'esprit critique Bases théoriques et indications pratiques pour l'enseignement et la formation ".

Ce texte a été rédigé dans le cadre des travaux du groupe de travail " Éduquer à l'esprit critique " du Conseil scientifique du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports sous la direction d'Elena Pasquinelli et Gérald Bronner avec les contributions de Christophe Adourian, Audrey Bedel, Denis Caroti, Stanislas Dehaene, Mathieu Farina, Isabelle Féroc-Dumez, Laurence LabardensCorroy, Dominique Larrouy, Mireille Lamouroux, Paul Mathias, Florent Meyniel, Joëlle Proust et Eric Trehiou ainsi que les membres du groupe de travail " Éduquer à l'esprit critique ".

Notre société est confrontée à des défis majeurs de santé publique, de développement durable et d'information de masse. Afin d'effectuer des choix informés dans ces domaines ou dans d'autres, il est nécessaire d'être capable de distinguer les connaissances et les opinions, mais aussi de différencier les informations qui méritent notre confiance, de celles qui ne présentent pas de garantie suffisante de fiabilité.

Le texte du groupe de travail " Eduquer à l'esprit critique " du CSEN tente d'identifier parmi les connaissances scientifiques déjà disponibles, les mécanismes naturels qui sont à l'œuvre dans l'exercice de l'esprit critique. C'est sur la base de ceux-ci et notamment de leurs limites, que les auteurs, Elena Pasquinelli et Gérald Bronner, proposent une série d'indications claires et pratiques pour son enseignement.
Evénement en ligne Enjeux et défis d'enseigner l'esprit critique
Point d'étape des travaux du Conseil scientifique de l'éducation nationale

mercredi 24 mars à 18h30 retransmis en direct sur : https://youtu.be/LJ0VjlymvT4

Notre société est confrontée à des défis majeurs de santé publique, de développement durable et d'information de masse. Afin d'effectuer des choix informés dans ces domaines ou dans d'autres, il est nécessaire d'être capable de distinguer les connaissances et les opinions, mais aussi de différencier les informations qui méritent notre confiance, de celles qui ne présentent pas de garantie suffisante de fiabilité.

Le texte du groupe de travail " Éduquer à l'esprit critique " du Conseil scientifique de l'éducation nationale tente d'identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l'œuvre dans l'exercice de l'esprit critique. C'est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, que les auteurs proposent une série d'indications claires et pratiques pour son enseignement.

Les recommandations du CSEN seront présentées mercredi 24 mars à 18h30, à l'occasion de la semaine de la presse et des médias à l'École, en présence de :

Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, Stanislas Dehaene, président du Conseil scientifique de l'éducation nationale

et des auteurs,

Elena Pasquinelli, philosophe associée à l'Institut Jean Nicod

et Gérald Bronner, sociologue à l'université de Paris.

La séance sera animée par Sandra Freeman. Elle sera retransmise en direct sur : https://youtu.be/LJ0VjlymvT4 et disponible en replay sur : reseau-canope.fr/conseil-scientifique-de-leducation-nationale.

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Le Conseil scientifique de l'Éducation nationale est placé auprès du ministère français de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et des Sports ayant pour objet d'apporter avis et conseils dans le domaine de l'Éducation nationale et de promouvoir la recherche scientifique sur les pratiques éducatives.

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Des formats d’information : Une mise à l’épreuve critique de l’expérience informationnelle, novembre 2021

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Atelier référentiel compétences de l'esprit critique

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Atelier référentiel compétences de l'esprit critique

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actualité décryptage politique expliqué "hugo décrypte" "hugo travers" chaîne expliquée jeunes "5 actus de la semaine" france "actualité france"

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Chaque jour du lundi au vendredi, sur cette chaîne, un résumé de l'actualité du jour. Bienvenue. 👋

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actu politique france présidentielles décryptage info live brut

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Brut, le média 100% vidéo. Actu, décryptage, interviews. 👉 Tout Brut dans une app, sans publicité. Fil d'actualité sur mesure, lives exclusifs avec nos journalistes, podcasts et docs originaux : https://link.brut.live/BauY/tziwvnqs

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Par un adolescent canadien

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Atelier outil co-construit par le groupe des formés, finalisé à la séance suivante (cf. colonne à suivre)

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Atelier outil co-construit par le groupe des formés, finalisé à la séance suivante (cf. colonne à suivre)

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séance 7 : article Les enseignants, des êtres sociaux pris dans des injonctions paradoxales d'Anne Cordier (2017)

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séance 7 : article Les enseignants, des êtres sociaux pris dans des injonctions paradoxales d'Anne Cordier (2017)

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Dominique Bucheton a démarré sa carrière comme professeure des écoles puis professeure de collège. Elle est professeure honoraire des universités à la faculté de Montpellier (Sciences du langage et de l'éducation). Elle s'est beaucoup intéressée aux gestes professionnels et postures des enseignants.

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Séance 24 mai 22 débat apports problématique Gildas

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Ressource publiée par l'Institut français de l'éducation

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Ressources du Clemi : Les clés des médias courtes vidéos très utiles

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Ressources du Clemi : Les clés des médias courtes vidéos très utiles

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Exemple : en 6e

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Lumni inclut les capsules d'Arte journal junior

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Lumni inclut les capsules d'Arte journal junior

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Ici questionnement sur une information

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Ce cinquième et dernier épisode de la série " L'Information en 5 questions " explique ce qu'est une bonne information. Il existe tout un tas de façons d'aborder une information. Tout dépend de votre intérêt pour elle. Comment creuser un sujet pour bien le connaître ?

Comment approfondir un sujet ?

Tout commence par un geste simple : vous allumez votre télé. Un reportage consacré au réchauffement climatique vous apprend que les glaces du pôle Nord fondent de plus en plus rapidement à cause des gaz à effet de serre. Intéressant mais, malheureusement, le reportage ne dure que 2 minutes. Difficile de synthétiser tout un sujet en aussi peu de temps !

Pourquoi faut-il multiplier les sources ?

Pour aller plus loin, vous achetez deux journaux. Dans le premier, un article vous explique d'où proviennent les gaz à effet de serre et comment on peut les réduire. Dans le deuxième, un reportage photos vous montre les conséquences du réchauffement climatique pour les hommes et les animaux qui vivent dans le Grand Nord. Sur Internet, des blogs d'associations de défense de l'environnement vous apprennent que les pays ne sont pas tous d'accord sur la manière de lutter contre le changement climatique parce que leurs intérêts ne sont pas les mêmes.

Comme vous avez multiplié les sources d'informations, vous maîtrisez dorénavant le sujet. Vous connaissez les faits, mais aussi les différents avis et les débats qui tournent autour du sujet. Vous êtes bien informé, et un homme bien informé en vaut deux...

Certains journalistes sont spécialisés dans l'investigation. Analyses scientifiques, rencontres avec des juges et la police, analyses... Pour en savoir sur les méthodes qu'ils utilisent pour faire la lumière sur un sujet, découvrez l'épisode L'enquête journalistique, de la série " Journaliste ? Pas si simple ! ".

Producteur : ARTE GEIE, en partenariat avec le Clémi

Publié le 08/11/19

Modifié le 14/11/19

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Ce cinquième et dernier épisode de la série " L'Information en 5 questions " explique ce qu'est une bonne information. Il existe tout un tas de façons d'aborder une information. Tout dépend de votre intérêt pour elle. Comment creuser un sujet pour bien le connaître ?

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exemple

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Un journal, c'est un bulletin d'information diffusé à la télévision ou à la radio. C'est aussi une publi...

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Pour récupérer en pdf les unes de la presse quotidienne régionale

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Pour récupérer en pdf les unes de la presse quotidienne régionale

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J'accepte que 366 traite mon adresse mail, comme décrit dans la politique de confidentialité, afin de m'envoyer des newsletters.

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Le jeu Missoville, Tralalere et internet sans crainte (Vinz et Lou) 6e et 5e

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Le jeu Missoville, Tralalere et internet sans crainte (Vinz et Lou) 6e et 5e

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Bienvenue à Missoville ! Promène-toi dans les différents quartiers pour suivre les 8 parcours : tu deviendras alors un as du numérique en adoptant les bons réflexes sur le web. Les thèmes abordés par e-Junior couvrent toutes les questions sur le numérique : le rapport aux écrans, le respect de la vie privée, le cyberharcèlement, savoir chercher sur Internet, protéger ses données personnelles, éviter les contenus choquants et inappropriés, les mauvaises rencontres, l’identité numérique.

Dans chaque module, tu découvres une situation en rapport avec le thème. On t’explique alors le problème à régler. Tu peux aussi découvrir des vidéos de Vinz et Lou pour approfondir le sujet. Ensuite, un petit quiz vérifie si tu as bien compris ce qu’il faut faire ou pas.

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Propose des capsules vidéos et autres ressources

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Cette page répertorie toutes nos ressources en éducation à l'information : des formations, capsules vidéos et outils pour lutter contre la désinformation, notamment en science, et pour favoriser le développement d'un esprit critique.

Voyez nos plus récentes productions dans la section " Outils et ressources " et dans notre " Zone vidéo "!

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Des formations, capsules vidéos et outils pour lutter contre la désinformation, notamment en science, et pour favoriser le développement d'un esprit critique.

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Un jeu pour apprendre à débusquer les infox

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Un jeu pour apprendre à débusquer les infox

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BotBusters : un jeu pour apprendre à identifier les infox

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Chaîne Youtube info ou mytho, la chaîne d'esprit critique pour les ados

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Chaîne Youtube info ou mytho, la chaîne d'esprit critique pour les ados

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actualité enfant presse "fake news" infox "esprit critique" emi "éducation aux médias" information e.m.i.

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Info ou Mytho ?, c'est la chaîne d'esprit critique pour les ados... et les plus grands : biais cognitifs, théories du complot, éducation aux médias et à l'information, conséquences des fake news dans l'actu, interviews de youtubeurs luttant contre la désinformation, etc. Info ou Mytho bénéficie du soutien de YouTube.

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Le Centre québécois d'éducation aux médias et à l'information

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Le Centre québécois d'éducation aux médias et à l'information

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Les formations #30secondes avant d'y croire sont au cœur des activités maison du CQÉMI. Lancées en 2018 par la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (FPJQ) en partenariat avec l'Agence Science-Presse, elles ont rejoint plus de 20 000 personnes de tous âges. En 2020, cette initiative a remporté le prix pour la promotion de la culture de l'information, présenté par la Fondation pour le journalisme canadien.

Vous trouverez également les formations offertes par nos partenaires. L'inscription à ces activités se fait directement auprès des médias qui les offrent.

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centre québécois d’éducation aux médias et à l’information

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Centre québécois d'éducation aux médias et à l'information

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Les formations #30secondes avant d'y croire sont au cœur des activités maison du CQÉMI. Lancées en 2018 par la Fédération professionnelle des journalistes du Québec (FPJQ) en partenariat avec l'Agence Science-Presse, elles ont rejoint plus de 20 000 personnes de tous âges.

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Enregistrement de la controverse " La nécessité d'être là où les élèves sont" vs "La dénaturation de notre métier d'enseignant"

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Enregistrement de la controverse " La nécessité d'être là où les élèves sont" vs "La dénaturation de notre métier d'enseignant"

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Outil Co-construit par le groupe de formés

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Outil Co-construit par le groupe de formés

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En réponse à la difficulté de Laura sur le "Moment de l'actu" en 5e.

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Domitille n'a pas été questionnée : elle a quitté le collège en début d'année 2022 suite à des ennuis de santé. 

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Domitille n'a pas été questionnée : elle a quitté le collège en début d'année 2022 suite à des ennuis de santé. 