# data[].attributes.headline
                                         Referencia electrónica:

# data[].attributes.subject
                                         Referencia electrónica:

# data[].attributes.body
http://www.aprendizajesclave.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/preescolar/1LpM-Preescolar-DIGITAL.pdf

# data[].attributes.headline
                                  "Aprendizajes esperados"

# data[].attributes.subject
                                  "Aprendizajes esperados"

# data[].attributes.headline
                                "Descripción de los organizadores curriculares"

# data[].attributes.subject
                                "Descripción de los organizadores curriculares"

# data[].attributes.body
• Oralidad.
Conversar, narrar, describir y explicar son formas de usar el lenguaje que permiten la participación social, así como organizar el pensamiento para comprender y darse a entender; fortalecen la oralidad y el desarrollo cognitivo de los niños porque implican usar diversas formas de expresión, organizar las ideas, expresarse con la intención de exponer diversos tipos de información, formular explicaciones y expresar secuencias congruentes de ideas.
• Estudio.
En educación preescolar se promueve el empleo de acervos, la búsqueda, el análisis y el registro de información, así como intercambios orales y escritos de esta.
• Literatura.
Incluye la producción, interpretación e intercambio de cuentos, fábulas, poemas, leyendas, juegos literarios, textos dramáticos y de la tradición oral.
• Participación social.
Se refiere a la producción e interpretación de textos de uso cotidiano en ambientes alfabetizados vinculados con la vida social como recados, invitaciones, felicitaciones, instructivos y señalamientos.

# data[].attributes.headline
         "Lengua y comunicación. Enfoque pedagógico para preescolar"

# data[].attributes.subject
         "Lengua y comunicación. Enfoque pedagógico para preescolar"

# data[].attributes.body
Este campo se enfoca en que los niños progresivamente logren expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral intencionado con la docente y sus compañeros de grupo.

El progreso en el dominio de la lengua oral en este nivel  implica que los niños logren estructurar enunciados más largos y mejor articulados, así como poner a prueba su comprensión y reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué.

De ninguna manera se espera que los niños egresen de este nivel leyendo y escribiendo de manera convencional o correcta por si solos; estos son logros que se espera que los niños consoliden hacia el segundo grado de educación primaria.

La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel implica dos vertientes de aprendizaje:

1. La PRIMERA en relación con el uso y las funciones de los textos (recados, felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras narraciones, poemas, notas de periódicos) en diversos portadores (cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros).
2. La SEGUNDA es el sistema de escritura. En su proceso los alumnos necesitan tiempo y experiencias con la producción e interpretación de textos para aprender algunas convenciones del uso del sistema de escritura.

~Las situaciones en la escuela deben ser oportunidades que permitan a los niños:

• Hablar acerca de diferentes experiencias, sucesos o temas; escuchar y ser escuchados en un ambiente de confianza y respeto.

• Responder a preguntas abiertas que impliquen la formulación de explicaciones cada vez más completas.

• Explorar textos en portadores diversos; aprender, por el uso y el descubrimiento guiado, algunas de sus características como organización del texto y de otros recursos (títulos, encabezados, fotografías con pies de imagen, otras formas de ilustración). Estas características son diferentes entre recados, listas, invitaciones, felicitaciones, recetas y demás instructivos, cuentos, poemas, textos en diferentes secciones del periódico y textos informativos.

• Comentar sus ideas acerca de diferentes textos con apoyo de la educadora a partir de preguntas que promuevan la reflexión.

• Comunicarse tanto de forma oral como escrita con intenciones (narrar, conversar, explicar, informar, dar instrucciones) e interlocutores específicos.

• Escribir palabras, frases y textos breves en el marco de situaciones comunicativas (una invitación, un cartel, una carta, una nota para el periódico mural, un registro de algo que observaron, una tarea para casa).

~En la educación preescolar, el papel de la educadora es:

• Orientar los intercambios de los alumnos.

• Favorecer el respeto, la escucha atenta y la expresión a partir de actividades atractivas que incluyan conversaciones, explicaciones, cantos, rimas, juegos, cuentos.

• Poner a disposición de los niños diversos textos informativos, literarios y de uso en la vida cotidiana, así como favorecer su exploración directa.

• Leer textos en voz alta para los niños como parte de procesos de indagación.

• Escribir los textos que son de autoría de los niños y revisarlos con ellos para mejorarlos.

# data[].attributes.headline
                                 "Propósitos generales"

# data[].attributes.subject
                                 "Propósitos generales"

# data[].attributes.body
1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos.

3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.

4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.

5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias.

6. Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva.

7. Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje.

# data[].attributes.headline
                        "Lengua materna. Español en la educación básica" 

# data[].attributes.subject
                        "Lengua materna. Español en la educación básica" 

# data[].attributes.body
Como tal es una asignatura, ésta busca fomentar en los alumnos la utilización de diferentes herramientas sociales del lenguaje para que así puedan enriquecer su interacción con la sociedad en diferentes, contextos,y resolver sus necesidades de comunicación.

En específico se busca que desarrollen su capacidad de expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la asimilación del sistema ya establecido de escritura y las experiencias de leer, interpretar y realizar diversos tipos de textos.

# data[].attributes.headline
                              "El aprendizaje del lenguaje"

# data[].attributes.subject
                              "El aprendizaje del lenguaje"

# data[].attributes.body
El lenguaje se concibe como una actividad de intercambio de palabras e ideas (comunicación), de aprendizaje, por medio del acceso a la información y de reflexión sobre el proceso de creación discursiva e intelectual.

El lenguaje se adquiere y enseña, cuando hay o existe una interacción social participando en en intercambios orales, actos de lectura y escritura que se encuentran llenos de significación.

Debe ser prioridad de la escuela proporcionar o crear lugares adecuados y las condiciones necesarias para que los alumnos puedan adquirir las practicas del lenguaje con mayor importancia y así puedan desarrollar la capacidad de interactuar y expresarse de manera eficaz en diferentes momentos de comunicación de las sociedades contemporáneas, para que comprendan la magnitud del lenguaje y también aprendan a respetar y valorar la gran diversidad de lenguas.

# data[].attributes.headline
                              "Propósitos para la educación preescolar"

# data[].attributes.subject
                              "Propósitos para la educación preescolar"

# data[].attributes.body
Para establecer los propósitos de la educación preescolar, cuyo logro será posible mediante la intervención sistemática de la educadora, se necesita como fundamento el reconocimiento de la diversidad social, lingüística y cultural que existe en nuestro país, así como las características individuales de las niñas y los niños. Se espera que los niños vivan experiencias que beneficien a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que de manera progresiva puedan:

1. Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.