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ACTIVIDAD DE DOBLE CONCEPTUALIZACIÓN

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RESOLUCIÓN PEDRO

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¿QUÉ CAPACIDADES Y CONTENIDOS SE EVALÚAN EN MATEMÁTICA

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¿QUÉ CAPACIDADES Y CONTENIDOS SE EVALÚAN EN MATEMÁTICA

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| ¿QUÉ CAPACIDADES Y CONTENIDOS SE EVALÚAN EN MATEMÁTICA? “....Brousseau (1986) sostiene que “saber matemática no es solamente aprender definiciones y teoremas para reconocer el momento de utilizarlos y aplicarlos; sabemos que hacer matemática implica ocuparse de problemas”. Resolver problemas es hacer matemática. Una actividad constituye un problema siempre y cuando resulte un desafío a los conocimientos del estudiante, lo cual implica realizar tareas variadas y, dependiendo de la actividad, argumentar –aunque no necesariamente de manera explícita– por qué se han utilizado ciertos conceptos, propiedades o estrategias. En este sentido, se supone un quehacer orientado a que los estudiantes se involucren en el trabajo de aprender, no sólo elaborando sino también dando cuenta de sus aprendizajes. De esa forma, en Matemática se evalúa una capacidad cognitiva general, la resolución de problemas que consiste en la solución de situaciones que resulten desafiantes para el estudiante requiriendo reinvertir los conocimientos matemáticos disponibles. Esta capacidad puede demandar a los estudiantes reconocer, relacionar y utilizar información; determinar la pertinencia, suficiencia y consistencia de los datos; reconocer, utilizar y relacionar conceptos; utilizar, transferir, modificar y generar procedimientos; juzgar la razonabilidad y coherencia de las soluciones y justificar y argumentar sus acciones. A los efectos de la evaluación, se han considerado cuatro capacidades cognitivas específicas incluidas en la resolución de problemas:  • Comunicación en Matemática: involucra a todos aquellos aspectos referidos a la interpretación de la información: comprender enunciados, cuadros, gráficos; diferenciar datos de incógnitas; interpretar símbolos, consignas, informaciones; manejar el vocabulario de la Matemática; traducir de una forma de representación a otra, de un tipo de lenguaje a otro.  • Reconocimiento de conceptos: identificar conceptos, relaciones y propiedades matemáticas. • Resolución de situaciones en contextos intra y/o extra-matemáticos: se refiere a la posibilidad de resolver problemas contextualizados, que van desde los intramatemático hasta los de la realidad cotidiana. • Resolución de operaciones: resolver operaciones en los distintos conjuntos numéricos utilizando distintos procedimientos.”