# data[].attributes.body
Trabajo Brais y Jorge

# data[].attributes.body
Sara, Flavia y Uxía.

# data[].attributes.headline
Trigonometría Estela, Leticia y Alexander 4ºESO A

# data[].attributes.subject
Trigonometría Estela, Leticia y Alexander 4ºESO A

# data[].attributes.body
TRIGONOMETRÍA MARTINA MARTÍNEZ Y ADRIÁN MAGALHAES

# data[].attributes.attachment_link.title
Beige Simple Scrapbook Doodle Group Project Presentation

# data[].attributes.body
GUÍA DO TRABALLO DE TRIGONOMETRÍA

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
APRENDICESDETOPÓGRAFOS

LISTOSPARAAPLICARA TRIGONOMETRÍA

PARA CONVERTIRTE NUN TOPÓGRAFO O PRIMEIRO QUE TERÁS QUE FACER SERÁ CONSTRUIR UN TEODOLITO (INCLINÓMETRO)

VIDEO 1

VIDEO 2

LOGO CUBRIRÁS O CADERNO DE TRABALLO DESTA ACTIVIDADE

CONSTRUCCIÓN TEODOLITO

https://youtu.be/tWTQfPW1YJ4

https://youtu.be/ap7tRwAl8bI

Empregaredes o programa GEOGEBRA para simular e dar solución ao problema do cálculo dunha altura nunha situación real representada mediante unha fotografía a escala, ( altura do chorro de auga nunha fonte, presa de Velle, ancho dun río, altura dun aeroxenerador) . Para elo teredes que darvos de alta en GEOGEBRATUBE .Na aula virtual do centro están os pasos a seguir para unirvos ao voso grupo de Geogebra. Ahí teredes unha explicación de como resolver os problemas, e catro problemas plantexados.

ACTIVIDADE 2: MEDINDO CON GEOGEBRA

Dende unha veira teremos que calcula o ancho do Miño ao seu paso por Ourense

Como mediremos a presa deVelle?

Como medir a altura do chorro sen mollarse?

https://www.geogebra.org/GeoGebra | Free Math Apps - used by over 100 Million Students & Teachers WorldwideGet our free online math tools for graphing, geometry, 3D, and...GeoGebra

ACTIVIDADE 3: ADESTRAMENTO

Saida ao patio onde cada grupo realizará dúas actividades dirixidas polo profesor:Calcular a altura dun punto do tellado do centro. Calcular, dende o noso patio, a altura dun dos edificios que está ao outro lado da rúa.Precisamos:

TEODOLITO

CALCULADORA

CINTA MÉTRICA

ACTIVIDADE 4: MEDINDO CON TRIGONOMETRÍA

Cada grupo elixirá dous elementos arquitectónicos ou naturais destacables da vila (igrexa, edificio, ponte, o río, unha árbore ...) faredes unha presentación do elemento elexido, do problema que se quere resolver, tomaredes as medidas necesarias para resolver o problema e apoiándovos nos vosos coñecementos de trigonometría seredes caoaces de calcular a altura desexada. Unha das alturas será de base accesible e a outra de base inaccesible.Teredes que seguir os mesmos pasos que no adestramento.

Presentación do problema a resolver

Tomar as medidas de ángulos e distancias precisas.Recoller o proceso na presentación.

Plantexar graficamente o problema coas medidas obtidas e realizar os cálculos trigonométricos precisos.Presentar o material.

Facer unha presentaciónde todo o traballo

Rúbrica actividade 4

Rúbrica actividade 1

Avaliación actividade 2

PUNTUACIÓN FINAL

Dos 2 puntos do traballo a construcción do altímetro serán 0,25 ptos, a actividade de Geogebra 0,5 ptos e a actividade 4 valorarase con 1,25 ptos

PRESENTACIÓN DO TRABALLO E AVALIACIÓN

0.9ptosRúbrica do produto finalCálculo dunha altura de base accesible e outra inaccesibleCriterio1234Presentacióndixital20%Presentación escasamente traballada.O contido non está ben organizado nin estructurado.Presenta o traballo pero a presentación non é a axeitada..Cubre o tema pero está incompleto.O contido non sempre está ben organizado.Presenta o traballo con exemplos claros e unha presentación ben traballada.Cubre o tema con algunha omisión de información.O contido está ben organizado e agrupado, con estructura lóxica pero con algún erro.Presentación moi trabalada e visualmente atractiva. Desenrola o tema en profundidade.O contido está ben organizado e agrupado, con unha estructura lóxica e de fácil seguimento.Debuxos, gráficos10%Os debuxos non representan a situación real e non se entendenOs debuxos non representan claramente a realidade e costa entendelosOs debuxos representan medianamente ben a realidade e enténdenseOs debuxos representan perfectamente a situación real e son clarosOrden, limpeza e rigor10%O traballo vese desorganizado, sen limpeza e carece de rigorO traballo ten certo orden e limpeza, pero presenta certas dificultades para entendeloO traballo ten orden, limpeza e enténdese con facilidade.O traballo está presentado de xeito ordenado, con limpeza e rigor, perfectamente comprensibleProcedementos20%Non emprega procedementos adecuados para resolver o problemaEmprega alguna estratexia adecuada pero en xeral carece de consistenciaEn xeral emprega procedementos adecuadosEmprega procedementos adecuados para resolver o problemaConceptos matemáticos20%No desenrolo da actividade demostra un entendemento moi limitado dos conceptos matemáticos requeridosNo desenrolo da actividade demostra algún entendemento dos conceptos matemáticos requeridosNo desenrolo da actividade demostra entender e saber aplicar substancialmente os conceptos matemáticos requeridosNo desenrolo da actividade demostra entender e saber aplicar perfectamente os conceptos matemáticos necesariosErros de cálculo20%Presenta máis de catro erros de cálculoPresenta tres ou catro erros de cálculoPresenta un ou dous erros de cálculoNon presenta ningún erro de cálculo

A RESOLUCIÓN CORRECTA DE CADA UN DOS CATRO PROBLEMAS PLANTEXADOS VALORARASE CON 0.1 PTO.CADA PROBLEMA TERÁ UNHA PARTE DE TOMA DE MEDIDAS DE DISTANCIAS E ÁNGULOS E UNHA PARTE DE CÁLCULOS TRIGONOMÉTRICOS QUE NOS PERMITAN OBTER A DISTANCIA BUSCADA.

0.2 ptosCONSTRUCCIÓN TEODOLITO4321Coñecemento CientÍfico. Explicación.As explicacións de todos os membros do grupo indican un claro e preciso entendemento dos principios científicos subiacentes na construcción.As explicacións de todos os membros do grupo indican un entendemento relativamente preciso dos principios científicos subiacentes na construcción.As explicacións de todos os membros do grupo indican un entendemento básico dos principios científicos subiacentes na construcción.As explicacións de varios membros do grupo non ilustran moito entendemento dos principios científicos subiacentes na construcción.Construcción-MateriaisForon seleccionados os materiais apropiados e creativamente modificados e traballados.Foron seleccionados os materiais apropiados e houbo un intento de modificación creativa para melloralos.Foron seleccionados os materiais apropiados .Os materiais apropiados non foron seleccionados e contribuiron a que o rendemento do produto fora pobre.Construcción-CuidadosApreciase un gran cuidado no proceso de construcción conseguindo un resultado atractivo con precisión.A construcción foi cuidadosa e precisa na maior parte, pero 1-2 detalles poderían refinarse para obter un produto máis atractivo.A construcción segue unhos plans precisos, pero 3-4 detallespoderían refinarse para obter un produto máis atractivo.A construcción parece descoidada. Moitos detalles necesitan refinamento para obter un produto ben construido e atractivo.FunciónO teodolito funciona extraordinariamente ben e é preciso.O teodolito funciona ben e é bastante exacto.O teodolito funciona ben, pero podería mellorarse en construcción e precisión.O teodolito está mal construido e o seu uso con precisión resulta complicado

# data[].attributes.attachment_link.title
APRENDICES DE TOPÓGRAFOS by jjcombo on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
APRENDICESDETOPÓGRAFOS LISTOSPARAAPLICARA TRIGONOMETRÍA PARA CONVERTIRTE NUN TOPÓGRAFO O PRIMEIRO QUE TERÁS QUE FACER SERÁ CONSTRUIR UN TEODOLITO (INCLINÓMETRO) VIDEO 1 VIDEO 2 LOGO CUBRIRÁS O CADERNO DE TRABALLO DESTA ACTIVIDADE CONSTRUCCIÓN TEODOLITO https://youtu.be/tWTQfPW1YJ4 https://youtu.be/ap7tRwAl8bI Empregaredes o programa GEOGEBRA para simular e dar solución ao problema do cálculo dunha altura nunha situación real representada mediante unha fotografía a escala, ( altura do chorro de auga nunha fonte, presa de Velle, ancho dun río, altura dun aeroxenerador) .