# data[].attributes.body
1.Melukis corak bermotifkan muka taip

2.Membuat corak berulang bermotifkan benda di persekitaran.

3.Menghasilkan corak secara cetakan tali.

4.Menghasilkan corak berulang dan berpusat secara lipatan dan guntingan.

5.Menghasilkan corak bebas dengan tiupan krayon cair.

# data[].attributes.attachment_link.title
PSVK3243 Bidang dan Pentaksiran PSV_Jun 2018 (1)

# data[].attributes.body
Pengenalan....

# data[].attributes.body
Betapa seni itu sangat indah dan subjektif....

# data[].attributes.attachment_link.title
Pandangan sumbangan tokoh pendidik seni visual.pptx

# data[].attributes.body
Allah SWT is d best designer.

# data[].attributes.body
Pendidikan berpusat pelajar dan penggunaan TMK dalam PdPc.

# data[].attributes.attachment_link.title
KEPENTINGAN PSV DALAM ERA TEKNOLOGI TINGGI.pptx

# data[].attributes.body
Berfikir ke arah kritis dan kreatif.

# data[].attributes.body
Segan bertanya sesat jalan. Ikut panduan RMK supaya tidak sesat jalan....

# data[].attributes.body
6.Membuat corak secara tarikan tali berwarna.

7.Menghasilkan corak tidak sengaja dengan menggunakan bahan campuran.

8.Menghasilkan corak cerminan dengan menggunakan campuran kanji dan warna.

9.Menghasilkan corak geometri dalam pelbagai susunan daripada potongan gosokan.

# data[].attributes.body
6.Membuat corak secara tarikan tali berwarna.

7.Menghasilkan corak tidak sengaja dengan menggunakan bahan campuran.

8.Menghasilkan corak cerminan dengan menggunakan campuran kanji dan warna.

9.Menghasilkan corak geometri dalam pelbagai susunan daripada potongan gosokan.

# data[].attributes.body
14.Membuat corak tidak sengaja secara golekan dan balingan bahan berwarna.

15.Menghasilkan corak di atas permukaan kertas yang renyuk.

16.Membuat corak geometri hasil daripada kegiatan gosokan.

17.Menghasilkan corak terancang menggunakan benda buatan manusia.

18.Menghasilkan corak berselang seli secara kolaj daripada benda alam.

# data[].attributes.body
19.Membuat corak secara halangan daripada benda alam.

20.Membuat capan daripada sayur-sayuran.

21.Membuat rekaan corak dengan cara menjatuhkan span/gumpalan kertas tisu yang diwarnakan.

22.Menghasilkan corak tidak sengaja secara titisan/percikan/renjisan di atas kertas lembap.

23.Menghasilkan corak bebas dengan bahan campuran dan menggunakan cara gurisan.

# data[].attributes.body
sambung.....

# data[].attributes.body
Bidang kegiatan ini menegaskan perkembangan persepsi dan kemahiran serta kemampuan murid terhadap aspek melukis serta kegiatan membuat gambar dengan pelbagai media dan teknik yang menekankan aspek ruang, struktur, imbangan dan komposisi. Antara kegiatan dalam bidang ini ialah:
1.1 Lukisan
1.2 Catan
1.3 Kolaj
1.4 Montaj
1.5 Cetakan
1.6 Resis
1.7 Gosokan
1.8 Stensilan
1.9 Percikan
1.10 Gurisan
1.11 Capan
1.12 Mozek
1.13 Poster

# data[].attributes.body
lagi.......dan lagi....

# data[].attributes.headline
Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan ekspresi diri. Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaannya. Kegiatan menggambar akan memperkenalkan pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan. Kesedaran melalui pemerhatian alam persekitaran menjadi fokus kegiatan menggambar. Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi visual murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna, garisan, susunan dan kesannya. Ini akan membolehkan murid menyelaras apa yang dilihat dan dialami dengan apa yang dilakukan melalui gubahan. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

# data[].attributes.subject
Bidang ini menekankan perkembangan imaginasi, kreativiti dan ekspresi diri. Kegiatan menggambar merangkumi penerokaan kesan seni serta mengenali pelbagai alat, bahan dan kegunaannya. Kegiatan menggambar akan memperkenalkan pelbagai kemahiran asas dan teknik dalam proses rekaan. Kesedaran melalui pemerhatian alam persekitaran menjadi fokus kegiatan menggambar. Kegiatan ini dapat memperkembangkan persepsi visual murid dan kesedaran terhadap asas seni reka seperti warna, garisan, susunan dan kesannya. Ini akan membolehkan murid menyelaras apa yang dilihat dan dialami dengan apa yang dilakukan melalui gubahan. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pernyataan, puisi, lakonan, nyanyian dan cerita.

# data[].attributes.headline
2. Membuat Corak dan RekaanBidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. Corak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana mana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya.Corak terhasil daripada pelbagai teknik dan cara. Antaranya melalui kegiatan seperti:2.1 Corak tidak terancang secara:2.1.1 Pualaman2.1.2 Tiupan2.1.3 Titisan2.1.4 Ikatan dan celupan2.1.5 Renjisan dan percikan2.2 Corak terancang secara:2.2.1 Lukisan2.2.2 Catan2.2.3 Cetakan2.2.4 Capan2.2.5 Lipatan dan guntingan2.2.6 Resis2.2.7 Kolaj2.2.8 Kaligrafi

# data[].attributes.subject
2. Membuat Corak dan RekaanBidang kegiatan ini memberi peluang kepada murid memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi suatu rekaan lain. Corak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana mana hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya.Corak terhasil daripada pelbagai teknik dan cara. Antaranya melalui kegiatan seperti:2.1 Corak tidak terancang secara:2.1.1 Pualaman2.1.2 Tiupan2.1.3 Titisan2.1.4 Ikatan dan celupan2.1.5 Renjisan dan percikan2.2 Corak terancang secara:2.2.1 Lukisan2.2.2 Catan2.2.3 Cetakan2.2.4 Capan2.2.5 Lipatan dan guntingan2.2.6 Resis2.2.7 Kolaj2.2.8 Kaligrafi

# data[].attributes.headline
Bidang ini membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian. Bahagian ini menegaskan kegiatan mengenal motif dan olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi peluang kepada murid membuat rekaan corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik tertentu. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan.

# data[].attributes.subject
Bidang ini membolehkan murid mengenali dan mengkaji pelbagai corak dalam alam dan kehidupan seharian. Bahagian ini menegaskan kegiatan mengenal motif dan olahannya untuk menghasilkan rekaan corak tertentu. Kegiatan ini memberi peluang kepada murid membuat rekaan corak tidak terancang, corak terancang dan juga corak tradisional dengan teknik tertentu. Aspek apresiasi hasil kerja diadakan sebagai satu proses pembelajaran. Kegiatan ini boleh dilakukan dalam pelbagai cara seperti pergerakan, peragaan dan lakonan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Bidang Menngambar dan Membuat Corak dan Rekaan

# data[].attributes.body
Smoothdraw Art

# data[].attributes.body
MS Word

# data[].attributes.body
PERBINCANGAN

# data[].attributes.body
Pengenalan Seni di Malaysia...

# data[].attributes.body
Seni bina India

# data[].attributes.headline
Senarai kegiatan dalam bidang Menggambar

# data[].attributes.subject
Senarai kegiatan dalam bidang Menggambar

# data[].attributes.attachment_link.title
Senarai  kegiatan dalam bidang Menggambar

# data[].attributes.body
Kritikan Seni.....

# data[].attributes.body
B-Learning
Flipped Classroom...
PA21

# data[].attributes.body
Baca okay...

# data[].attributes.body
Ahli: Tasnim, Syafinah, Dinie, Raisya

Hasil menggambar teknik catan menggunakan aplikasi Artrage.

# data[].attributes.body
naqibah

# data[].attributes.body
menggambar: cetakan
menggunakan aplikasi power point

# data[].attributes.body
gurisan- artrange

# data[].attributes.body
Konsep & Pengenalan Pentaksiran

# data[].attributes.attachment_link.title
Interaksi 1-Konsep & Pengenalan Pentaksiran

# data[].attributes.body
Jenis-jenis Pentaksiran

# data[].attributes.body
Tujuan Pentaksiran

# data[].attributes.body
Peraturan Memberi Markah

# data[].attributes.body
Penilaian Hasil Kerja

# data[].attributes.headline
Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya diri

# data[].attributes.subject
Kesedaran tentang kepercayaan dan nilai budaya diri

# data[].attributes.attachment_link.title
KESEDARAN TENTANG KEPERCAYAAN DAN NILAI BUDAYA

# data[].attributes.headline
Hallo..... 92 slide udah tgok & baca ke belum?

# data[].attributes.subject
Hallo..... 92 slide udah tgok & baca ke belum?

# data[].attributes.body
Bicara karya dalam konteks nilai budaya

# data[].attributes.headline
bicara karya dalam konteks bahasa visual

# data[].attributes.subject
bicara karya dalam konteks bahasa visual

# data[].attributes.attachment_link.title
bicara karya dalam konteks bahasa visual

# data[].attributes.body
Laporan - 3 Feb 2020
Oleh Umar Azra'ie
Pensyarah membincangkan soalan kerja kursus.
Pensyarah mebincangkan tentang projek kesenian dalam dskp.
Apakah salah satu projek kesenian?
Tasnim: drama, wayang kulit
Mimi: sketsa, boneka
Dekna: tarian, muzik
Bagaimana untuk menilai projek kesenian?
- mempunyai tahap penguasaan 1-6
- kena hafal tahap penguasaan tersebut
Syuhaidah : apresiasi seni mesti ada dalam karya supaya murid menghargai seni.
Haney: mesti ada bahasa seni visual, unsur seni dan prinsip rekaan. Warna, rupa, jalinan... keseimbangan,kontra, penegasan
Bagaimana menentukan markah tahap penguasaan 1-6?
1- kefahaman tentang penggunaan bahasa
Ada pengetahuan tak?
Mempunyai proses/cara/teknik yang digunakan
Alat/bahan yang digunakan
Ukur sebanyak mana yang murid tahu dan kesesuaian bahan/alat
KBAT - inovasi, kreativiti, projek kesenian nk tgk kerjasama. Kognitif,psikomotor dan afektif.
thp penguasaan 6-Gabungan dengan TMK
Pembelajaran berasaskan inkuiri.
Pensyarah bertanyakan mengenai bagaimana siswi belajar seni di sekolah.
Dinie- guru menunjukkan contoh, murid bersedia mencari maklumat di sekolah dan menghasilkan karya keesokan harinya.
Pensyarah menceritakan pengalaman mengajar seni di sekolah. Banyak cabaran dan dugaan sebagai guru seni. Pensyarah mengingatkan siswa siswi untuk redha dan bersedia dengan cabaran menjadi guru pada masa kini.
Pensyarah bertanya topeng ada berapa jenis?
Haney : topeng mata, topeng muka penuh dan tepung serkup
Cara guru siswi dulu ajar buat topeng muka?
Wawa : guru bagi contoh karya topeng yang dah siap dan buat bersama sama murid
Khu Jia Hui: guru akan terangkan proses dan membuat demonstrasi.

Pensyarah membuat kesimpulan mengenai tajuk pelajaran

# data[].attributes.headline
Pengurusan aktiviti dalam & luar bilik darjah

# data[].attributes.subject
Pengurusan aktiviti dalam & luar bilik darjah

# data[].attributes.headline
Proses mereka bentuk & menyediakan bahan sumber PdP

# data[].attributes.subject
Proses mereka bentuk & menyediakan bahan sumber PdP

# data[].attributes.headline
Prosedur mengguna & menyimpan alat dan bahan

# data[].attributes.subject
Prosedur mengguna & menyimpan alat dan bahan

# data[].attributes.headline
Pernyataan umum tahap penguasaan Pendidikan Kesenian

# data[].attributes.subject
Pernyataan umum tahap penguasaan Pendidikan Kesenian

# data[].attributes.headline
Pernyataan umum penilaian Projek kesenian

# data[].attributes.subject
Pernyataan umum penilaian Projek kesenian

# data[].attributes.body
Kumpulan:
Najwa, Haney, Syafinah dan Dini

# data[].attributes.body
Kumpulan: Nazhan, Tasnim, Syu

-Menggabungkan  Pdp PSV dengan disiplin ilmu yang lain.
-Contohnya guru mengajar nyanyian melalui lirik bertemakan alam sekitar dan menterjemahkan ke dalam bentuk visual
-Murid dapat kuasai ilmu muzik dan seni visual

# data[].attributes.body
KUMPULAN:
Yumar, Raisya, Ding Yu Min

Pemilihan tema mempertimbangkan aspek-aspek berikut:
1. Boleh merentas semua matapelajaran
2. Sesuai dan berkaitan dengan pengalaman kehidupan murid
3. Sesuai dengan situasi, masa dan peristiwa
4. Kemudahan untuk mendapatkan bahan dan sumber
5. Guru berminat terhadap tema yang dipilih
6. Pemeringkatan tema daripada mudah ke mencabar

# data[].attributes.body
Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dibina berasaskan enam tunjang iaitu komunikasi; kerohanian; sikap dan nilai; kemanusiaan; ketrampilan  diri; Perkembangan fizikal dan estetika; serta sains dan teknologi.  ia merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif.

Kesepaduan ini bertujuan membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni berteraskan keagamaan, berpengetahuan, berktrampilan, berfikiran kritis dan kreatif serta inovatif.

Kurikulum Pendidikan Kesenian SR memberi fokus kepada pemahaman elemen seni sebagai asas untuk membina kemahiran seni, penjanaan idea kreatif, penghayatan SV dan muzik.  Tumpuan utama Pendidikan Kesenian merangkumi 4 modul kurikulum iaitu;
1.  Modul Bahasa Seni
2.  Modul Kemahiran Seni
3.  Modul Kreativiti dan inovasi
4. Modul Apresiasi Seni

# data[].attributes.body
Aktiviti yang dijalankan setelah murid melalui satu proses pembelajaran dalam disiplin seni visual dan muzik.  Projek ini gabungan aktiviti yang dirancang berdasar sesuatu tema.  Murid mengaplikasi pengetahuan seni visual dan muzik bagi menjayakan persembahan kesenian.

Murid akan dibimbing oleh guru untuk melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan.  Murid bersama rakan dan guru merancang dan meikirkan idea bagi menyelesaikan tugasan yang diberi. Aktiviti dijalankan dalam bilik darjah.

Persembahan yang boleh dilakukan seperti sketsa muzikal, persembahan boneka dan nyanyian. Kesemua persembahan menggunakan hasil kerja yang dipelajari dalam SV dan disepadukan dalam persembahan yang akan dijayakan.