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Tous les documents présents sur le blog sont mis à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 3.0 France.

Des vidéos de présentation du dispositif ici

"Deux mots par jour" a pour ambition de combattre l'inégalité linguistique et de prévenir l'illettrisme en proposant un enseignement du vocabulaire à l'école maternelle. Il se fixe pour objectifs d'enrichir le bagage lexical des élèves, de favoriser leur entrée dans la lecture, d'améliorer leur niveau de compréhension orale et enfin, dès 4 ans, de développer leurs compétences en production d'écrits. Il permet également d'intégrer l'usage des TICE dès l'école maternelle.
L'expérimentation menée en Bretagne pendant 5 années a permis de mettre en évidence qu'un enseignement régulier, structuré et intensif du vocabulaire dès les premières années de l'école maternelle permettait d'obtenir des effets significatifs sur l'entrée dans la lecture, l'écriture et d'améliorer le niveau de compréhension orale.

Olivier Noblecourt, Suzanne de Bellescize, Laurent Evenos, Liem Binh Luong Nguyen & Arthur Muller (2014). La lutte contre les inégalités commence dans les crèches. Terra Nova

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Deux mots par jour en GS. Un exemple de mise en œuvre

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Conditions d'utilisation de nos ressources

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https://lewebpedagogique.com/maternellesmonique/2020/12/09/leximage-2/

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Mes maternelles : Petite et Grande section

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On était déjà fans de Leximage, une application développée par le CAVILAM de Vichy, mais voici qu'arrive Leximage + !

C'est un dictionnaire en images sonorisé.

25 champs lexicaux sont proposés parmi les plus fréquents de la langue française.

Dans chaque champ lexical, vous pouvez marquer des images en favoris et ainsi les feuilleter dans la catégorie favoris. Cela permet de faire une sélection des mots à réviser prioritairement, mixant plusieurs champs lexicaux.

Il y a plusieurs modes d'utilisation, identiques à celui de Leximage :

activité 1 : feuilleter les mots rangés par champs lexicaux

activité 2 : écouter 4 mots et choisir celui qui correspond à l'image

activité 3 : écouter un mot et sélectionner l'image qui lui correspond parmi 4 images

activité 4 : écrire le mot qui correspond à l'image

Mais l'application intègre le fonctionnement de Leximage et vous permet donc de créer vos propres imagiers et d'accéder aux mêmes modes d'activité. Les fonctions d'import et d'export existent toujours, ce qui vous permet de sauvegarder vos imagiers et de les transférer sur une autre tablette.

Cette application est disponible dans le Play store et dans l'App store comme les précédentes, mais la très bonne surprise est l'arrivée de versions Windows, Mac et Linux : à télécharger ici

Elle est toujours gratuite et sans publicité, un véritable cadeau que nous fait le Cavilam.

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On était déjà fans de Leximage, une application développée par le CAVILAM de Vichy, mais voici qu'arrive Leximage + ! C'est un dictionnaire en images sonorisé. 25 champs lexicaux sont proposés parmi les plus fréquents de la langue française. Dans chaque champ lexical, vous pouvez marquer des images en favoris et ainsi les feuilleter dans ...

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Faire parler autour du parcours de motricité (verbes d’action et nom du matériel).Enchaînements créés à partir du matériel de matériel Asco, donc très facilement transposable pour ceux qui ont ce matériel en salle de sport.

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Faire parler autour du parcours de motricité (verbes d’action et nom du matériel).Enchaînements créés à partir du matériel de matériel Asco, donc très facilement transposable pour ceux qui ont ce matériel en salle de sport.

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Pour garder une trace de nos apprentissages et se les remémorer. 

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Pour garder une trace de nos apprentissages et se les remémorer. 

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Pour partager nos apprentissages avec les familles.

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Pour partager nos apprentissages avec les familles.

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D'utilisation très simple, Bookcreator est un logiciel permettant la création et le partage de livres numériques. Il existe en version gratuite en ligne ou en logiciel payant pour travailler sans connexion.

Dans une classe de TPS, les activités faites en classe tournent beaucoup autour du langage. L'utilisation de Bookcreator y trouve toute sa place puisque cet outil permet de travailler le langage de façon différente.

Après une séance de langage en action, les élèves peuvent réinvestir le vocabulaire lors d'une séance de dictée à l'adulte pour illustrer ce qui a été fait dans la classe.

Exemples :
Livre sur les pompiers_TPS
Livre sur les activités autour du toucher

Livre sur le bain des bébés

Pour l'utilisation de bookcreator, allez voir ici : tutoriel bookcreator par Académie de Grenoble

Concrètement, comment s'y prendre ?

Dans un premier temps, la maîtresse prend en photo et verbalise avec les élèves toutes les actions ou activités sur lesquelles elle souhaite revenir. Ça peut-être une activité langagière comme le bain des bébés (apport du lexique autour du bain, des verbes d'action) ou plusieurs activités liées au projet du moment (comme les activités sur le toucher).

Dans un deuxième temps, un retour sur l'activité se fait grâce aux photos déjà organisées dans bookcreator (sur une tablette ou vidéo projetées selon la taille du groupe).

En dictée à l'adulte, les élèves réinvestissent le vocabulaire, construisent des phrases pour expliquer ce qu'ils voient/ce qu'ils font. Le fait d' utiliser des photos de scènes vécues par les enfants eux-mêmes, les phrases, même chez les plus petits, viennent spontanément.

Enfin, pour que chacun s'approprie le nouveau vocabulaire, le livre numérique est enregistré dans une tablette mise à disposition des élèves qu'ils peuvent écouter en lecture à haute voix.

Les élèves adorent se regarder en photo et écouter en boucle les différents livres numériques dans lesquels ils ont participé ! Cela leur permet surtout de prendre du recul par rapport aux activités faites en classe et de leur donner du sens.

Renforcer les liens école-familles pour une compréhension des apprentissages :

Bookcreator est aussi intéressant dans la liaison école/parents, puisque chaque livre créé est envoyé aux parents (si on utilise la version en ligne, il suffit d'envoyer le lien par mail, sinon il faut mettre le book sur clé USB). Cela permet un réel retour sur les activités faites en classe aux parents. Ils le regardent avec leur enfant qui leur explique ce qu'il a fait à l'école. Les parents apprécient énormément ce type de retour, facile à lire, avec des photos de leur petit bout de chou en pleine activité ! (les vidéos peuvent aussi être intégrées).

Certains livres sont le fruit d'un travail de langage avec les élèves comme ceux présentés ci-dessus, d'autres peuvent être créés pour rendre compte du travail fait en classe :
Les apprentissages d'une période - bookcreator

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D'utilisation très simple, Bookcreator est un logiciel permettant la création et le partage de livres numériques. Il existe en version gratuite en ligne ou en logiciel payant pour travailler sans connexion. Dans une classe de TPS, les activités faites en classe tournent beaucoup autour du langage.

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Comment continuer les apprentissages ?

Nous vous proposons une trame pour les nouveaux apprentissages uniquement, pour les domaines des mathématiques et du français. Cette trame est destinée aux classes de cycles 2 et 3.
Nous vous proposons un exemple de séance en géométrie au cycle 2.

Comme pour les autres documents que nous avons proposés depuis maintenant quelques semaines, à vous de vous l'approprier et de vous en emparer comme vous le souhaitez.

Cette même séance créée en ligne pour que les élèves puissent avoir accès aux enregistrements de toutes les consignes.

DOCUMENTS POUR LES CYCLES 2 et 3 : MAJ du 08/06.

Vous trouverez ci-dessous 3 livrets numériques autour de l'histoire "Les souris à l'envers" de Roald Dahl, issue de la méthode lector/lectrix.
Ils ont été créés pour des élèves de fin de cycle 2, début de cycle 3 et ont été utilisés par deux classe de CE2/CM1 et CM1/CM2 et pourraient être adaptés à des élèves de CE1.
Ils sont le résultat d'une collaboration entre PE-CPC-CPD de l'académie de Lyon.
Toute la démarche de conception et les références théoriques sont détaillées à cette adresse : ICI.

DOCUMENTS POUR LE CYCLE 1 : MAJ du 08/06.

De nombreuses ressources sous forme de livres numériques :

Des livres à compter :

Des suites numériques :

Différents livres numériques réalisés par Mme BOITEL avec Book Créator à partir de fichiers

Nouveautés (15 Mai 2020)
03/04/2020 S. Claudel propose :

-* Alphabet minuscule :

-* Les lettres de l'alphabet :

Si vous souhaitez créer vous-même une séance en ligne pour l'enregistrement simple des consignes, il est possible de le faire sur la plateforme BookCreator. => Un TUTO est disponible : ICI. SI vous optez pour cette solution, il vous suffira d'envoyer aux parents le lien internet vers votre séance.

Vidéos réalisées par Alexis Nguyen

Les formes dans l'art

Les solides en Moyenne Section

Les solides en Grande Section

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Comment continuer les apprentissages ? Nous vous proposons une trame pour les nouveaux apprentissages uniquement, pour les domaines des mathématiques et du français. Cette trame est destinée aux classes de cycles 2 et 3. Nous vous proposons un exemple de séance en géométrie au cycle 2.

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Guidez Agyl le robot à travers différents parcours de motricité proposés en lui indiquant les actions à réaliser.Créez également de nouveaux parcours dans lesquels Agyl pourra sauter, ramper, rouler et se balancer. Cet outil a pour objectif de permettre aux enfants de développer leur compréhension de l'espace et leur acquisition du langage.

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Guidez Agyl le robot à travers différents parcours de motricité proposés en lui indiquant les actions à réaliser.Créez également de nouveaux parcours dans lesquels Agyl pourra sauter, ramper, rouler et se balancer. Cet outil a pour objectif de permettre aux enfants de développer leur compréhension de l'espace et leur acquisition du langage.

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Les parcours d’activités motrices : les différents types de parcours

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Les parcours d’activités motrices : les différents types de parcours

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https://www.youtube.com/playlist?list=PL7QM4NRQRd8O2gpoTXJ6d35MzJyAlZOe5

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Les parcours d'activités motrices à l'école maternelle

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Share your videos with friends, family, and the world

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https://www.reseau-canope.fr/notice/premiere-approche-des-parcours-de-motricite-a-lecole-maternelle.html

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C’est un dictionnaire en images sonorisé.

25 champs lexicaux sont proposés parmi les plus fréquents de la langue française.

Dans chaque champ lexical, vous pouvez marquer des images en favoris et ainsi les feuilleter dans la catégorie favoris. Cela permet de faire une sélection des mots à réviser prioritairement, mixant plusieurs champs lexicaux.

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Ecouter Anticiper Lire Observer Répondre

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Ecouter Anticiper Lire Observer Répondre

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EALOR est un générateur d'activités multimédia favorisant l'acquisition du lexique français ou anglais : école, lecteurs, non lecteurs ou élèves allophones.

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EALOR est utilisable sans internet.

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EALOR

EALOR est un générateur d'activités multimédia multijoueur favorisant l'acquisition du lexique (écrit et oral) français ou anglais, destinées à tout public : lecteurs, non lecteurs ou élèves allophones.

C'est une application Web HTML5 responsive, multiplateforme, compatible avec tous les navigateurs récents.

Gratuitement, sans publicité, et sans avoir à s'identifier ni à créer de compte,, elle est utilisable sur le site de PragmaTICE et téléchargeable pour une utilisation locale (sans connexion Internet).

La version 1.3 (20 septembre 2017) intègre 57 thèmes et 42 modules, ce qui permet de générer plus de 2000 activités distinctes, activités qui peuvent par ailleurs mobiliser des compétences très différentes selon les paramétrages définis.

Télécharger EALOR
Voir toutes les pragmactivités >>>
Tutoriels

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EALOR EALOR est un générateur d'activités multimédia multijoueur favorisant l'acquisition du lexique (écrit et oral) français ou anglais, destinées à tout public : lecteurs, non lecteurs ou élèves allophones. C'est une application Web HTML5 responsive, multiplateforme, compatible avec tous les navigateurs récents.

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EALOR est un générateur d'activités multimédia favorisant l'acquisition du lexique (écrit et oral) français ou anglais, destinées à tout public : lecteurs, non lecteurs ou élèves allophones.

Les activités sont construites à partir de cartes composées de 4 éléments :

un mot de référence (par exemple "lion") ;

une étiquette (par exemple "un lion") ;

une question (par exemple "Qui est le mâle de la lionne ?") ;

une réponse (par exemple "C’est le lion.").

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En bas de cette page, vous trouverez toutes les cartes à écrire singulier de la PS à la GS.

Nous avons créé un nouvel onglet Boîte à écrire singulier-pluriel. Pour celles et ceux qui ne souhaitent que le singulier, il suffit d'imprimer uniquement le recto des cartes singulier-pluriel. Vous aurez ainsi accès à toutes les nouvelles cartes créées.

Important : Document à lire avant de mettre en œuvre la boîte à écrire

1. La production d_écrit avec la boîte à

Document Adobe Acrobat 484.4 KB

Liste de l'ensemble des mots disponibles pour la boîte à écrire (classés par niveau de classe et par thème)

Vous pouvez chercher très facilement un mot en le tapant dans la loupe. Vous saurez immédiatement s'il se trouve dans le dispositif ou pas, dans quel thème et dans quel niveau il est abordé.

Répertoire mots cartes à écrire(1).pdf

Document Adobe Acrobat 132.7 KB

Les cartes singulier de la boîte à écrire

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En bas de cette page, vous trouverez toutes les cartes à écrire singulier de la PS à la GS. Nous avons créé un nouvel onglet Boîte à écrire singulier-pluriel. Pour celles et ceux qui ne souhaitent que le singulier, il suffit d'imprimer uniquement le recto des cartes singulier-pluriel.

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Learning apps est une application gratuite qui non seulement mets en ligne des activités interactives déjà conçues dans toutes les disciplines et pour tous les niveaux sans nécessairement créer de compte mais qui en plus, vous permet de créer vos propres contenus, dès lors que vous créez votre compte.

# data[].attributes.body
http://blog.ac-rouen.fr/ecole-haussez/nos-jeux-en-ligne-2020/

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Réviser l'alphabet (de A à L) Associer la lettre majuscule avec la lettre minuscule.

Le vocabulaire de la classe. " Deux mots par jour "

Retrouve les mots cachés.

Associer une définition à un mot donné.

Les couleurs (minuscule/majuscule)

Les prénoms des MS:

Petite révision sur les notions vues durant l'école à la maison: Quiz télévisé, jeu du train, des ballons... au choix:
https://wordwall.net/fr/resource/3002046 https://wordwall.net/fr/resource/3046328 https://wordwall.net/fr/resource/2993048 https://wordwall.net/fr/resource/3046491
Les vacances approchent:
https://wow.boomlearning.com/fastplay/zxdds?fbclid=IwAR20sLmMIseNszZIRm_pF1BCDUAnDWmnplBuRMUmSi6bUJ6UWPh2KRw0x40
Repérage quadrillage avec les super-héros.

Niveau PS/MS
https://view.genial.ly/5eecbd450c3e1d0d0c94aa3c?fbclid=IwAR0mzKfBtlv6V4_HSVpYquEooWJZKWFP7uZ9FXSenMaMuLgICRIdG21dLgM
Niveau GS
https://view.genial.ly/5ef07e3bfcb7ef0d6b73d0ac?fbclid=IwAR2ikp8vIiwmHaqb5YpZ9xAoomCIZgL5rAL294DB-nyGDTK5hgQ0IoiN70w
Tableau double entrée
https://view.genial.ly/5ef1b2e64a737d0d34d2e95e?fbclid=IwAR2u3pq4HpPD2DS3nOy4aI8GDdrQHFIoe3AlgJ5hYQ5QOa478dVGjyUm-k Les premiers gestes de secours avec Super Doudou https://d2xbzjz83dulsx.cloudfront.net/mae-jeu-supersheros/gestes-premiers-secours.html https://micetf.fr/Embouteillages/?fbclid=IwAR2CfspBSuPiPv6WdclHlAKjYFcQ4sX4Jx21rB7PU6SmmcPu9EEkUijmI68#
Jeu de stratégie: Jeu des embouteillages. Fais sortir la voiture rouge en moins de déplacements possibles.

https://laclassedulama.pagesperso-orange.fr/?fbclid=IwAR3PmnISrqb1n4u0092DXL7B-YX4NvDiPLnUOFkpfx3_1tl2uuRFlcoXY_Y
Jeux de mathématiques et syllanimo.

J'ai créé de nombreux jeux sur Learning apps.

Voici un mode d'emploi pour un suivi plus personnalisé.

En cliquant directement sur les jeux ci-dessous, vous restez anonyme, vos résultats n'apparaissent pas de mon côté.

Pour être identifié, suivre la démarche ci-dessus.

Face au corona à l'école!

Localisation:

Les rimes:

Coule ou flotte? Après avoir réalisé les expériences à la maison, te souviens-tu?

La première syllabe: ça commence par...

Les graphismes

Les petits nombres

Les instruments

Les animaux

2 mots par jour:

Jeu sur la chevrette qui savait compter jusqu'à 10.

Deux mots par jour: révision Semaine 1 Les émotions.

Deux mots par jour: Révision semaine 2 " Les émotions "
https://materiel-educatif.nathan.fr/dme/applications-educatives-gratuites/jeux-luditab.html https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/accueil/ https://tidou.fr/2-4-ans https://lululataupe.com/2-4-ans/jeux-educatifs https://learningapps.org/view2988913
Jeu de dominos nombre.

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Réviser l'alphabet (de A à L) Associer la lettre majuscule avec la lettre minuscule. Le vocabulaire de la classe. " Deux mots par jour " Retrouve les mots cachés. Associer une définition à un mot donné. Les couleurs (minuscule/majuscule) Les prénoms des MS: Petite révision sur les notions vues durant l'école à la maison: Quiz télévisé, jeu du train, des ballons...

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Difficulté : aucune, une utilisation basique ne demande même pas de créer un compte

Utilisateurs : Enseignants maternelle - primaine - collège - Lycées - partenaires de l'école.

Niveau scolaire : de la maternelle au lycée

Présentation et intérêt pédagogique
Learning apps est une application gratuite qui non seulement mets en ligne des activités interactives déjà conçues dans toutes les disciplines et pour tous les niveaux sans nécessairement créer de compte mais qui en plus, vous permet de créer vos propres contenus, dès lors que vous créez votre compte.

Dans cette vidéo, vous découvrirez un exemple d'application créée avec Learning apps.

Elle s'adresse à des enfants de maternelle dans le domaine "Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions".

fonctionnalités

Utilisation basique de Learning Apps : possibilité de communiquer uniquement URL de l'activité déjà en ligne que vous souhaitez que vos élèves réalisent ou intégrer le code source sur un blog.

Possibilité de créer un compte gratuitement pour accéder à d'autres fonctionnalité s.

Possibilité de créer ses dossiers par matière, par élève, par classe, par projet.....

Possibilité de créer ses classes et d' y rattacher des élèves en les invitant ; u n identifiant et un mot de passe sont générés par l'application. Ils n'auront plus qu'à les rentrer directement sur l'application pour se connecter à leur classe et retrouver les applications que vous y aurez glissées. Ainsi, vos élèves n'auront pas besoin de créer de compte.

Créer des dossiers, comprendre leurs icônes et ceux des applications

Créer ses classes et ses comptes élèves

Complément : autres outils du même type

Attention : protéger les données de vos élèves

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Découvrir et utiliser l'application Learning Apps.

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Difficulté : aucune, une utilisation basique ne demande même pas de créer un compte Utilisateurs : Enseignants maternelle - primaine - collège - Lycées - partenaires de l'école.

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Une application pour gérer ses ateliers et évaluer les élèves

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EVALMATER (évaluation maternelle) offre deux entrées :

Pour les élèves, l'application leur permet de noter les ateliers effectués, de connaître et de se repérer dans le parcours imaginé par l'enseignant de façon intuitive avec des photos.

Pour les enseignants, l'application permet à chacun de générer sa propre classe en laissant ouvert tous les niveaux possibles et permettant de créer tous les ateliers possibles regroupés en domaines (domaines sans limites de nombre).

Fonctionnalités

L'enseignant peut modifier si besoin l'évaluation faite par les élèves.

L'enseignant choisit les ateliers que l'élève aura à évaluer tandis que lui-même pourra en évaluer d'autres.

Les parcours des élèves peuvent être différenciés.

Les photos des ateliers peuvent être personnalisés pour chaque élève.

Toutes les évaluations peuvent être exportables en tableau récapitulatif de classe ou bien sous forme de bilan individuel.

Si l'enseignant le souhaite les évaluations peuvent être exportées sous forme de livret que l'enseignant lui-même aura paramétré. Tous les ateliers et toutes les notes s'y mettront de façon automatique, avec la possibilité d'individualiser avec des commentaires personnalisés pour chaque livret.

Présentation en vidéo
Accéder : cliquer ici
Posted in Evaluer avec le numérique, Maternelle, Outils pour l'enseignant

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ClasseTICE 1dLe numérique au service des apprentissagesEVALMATER, une application pour gérer ses ateliers et évaluer les élèves

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Un outil élève et enseignant leur permettant de gérer et évaluer des ateliers en classe. EVALMATER (évaluation maternelle) offre deux entrées : Pour les élèves, l'application leur permet de noter les ateliers effectués, de connaître et de se repérer dans le parcours imaginé par l'enseignant de façon intuitive avec des photos.

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EVALMATER (évaluation maternelle) offre deux entrées :                                                                           Pour les élèves, l’application leur permet de noter les ateliers effectués, de connaître et de se repérer dans le parcours imaginé par l’enseignant de façon intuitive avec des photos.                                           Pour les enseignants, l’application permet à chacun de générer sa propre classe en laissant ouvert tous les niveaux possibles et permettant de créer tous les ateliers possibles regroupés en domaines (domaines sans limites de nombre).

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EVALMATER (évaluation maternelle) offre deux entrées :                                                                           Pour les élèves, l’application leur permet de noter les ateliers effectués, de connaître et de se repérer dans le parcours imaginé par l’enseignant de façon intuitive avec des photos.                                           Pour les enseignants, l’application permet à chacun de générer sa propre classe en laissant ouvert tous les niveaux possibles et permettant de créer tous les ateliers possibles regroupés en domaines (domaines sans limites de nombre).

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Un générateur de planches de QR Codes pour la classe

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cette application permet, par un simple copié collé d'une URL, de générer une planche de QR code qu'on pourra découper afin de donner un code à chaque élève.
Les QR codes permettront alors d'enrichir les cahiers, leçon ou affichages des élèves par des contenus multimédias, accessibles en classe via une tablette ou un smartphone et bien entendu, à la maison.
Merci à Frédéric Misery @micetf, pour le développement de cette application

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Un générateur de planches de QR Codes pour la classe

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Cette application permet, par un simple copié collé d'une URL, de générer une planche de QR code qu'on pourra découper afin de donner un code à chaque élève. Les QR codes permettront alors d'enrichir les cahiers, leçon ou affichages des élèves par des contenus multimédias, accessibles en classe via une tablette ou un smartphone et bien entendu, à la maison.

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ESCAPE GAME CYCLE1 - par les CM1/CM2 Evian centre

Circonscription Evian les Bains

Un chat gris a 6 croquettes-friandises. Il en donne 4 à son copain le chat roux.

Combien lui reste-t-il de croquettes ?

code

Combien de cubes composent ces photos :

Code
2
Juliette a 8 pommes dans son panier.

Elle en mange 4.

Combien lui en reste-t-il ?

Code

Dans un paquet de bonbons, il y a 2 bonbons à la fraise et 3 bonbons à l'orange.

Combien y-a-t-il de bonbons dans le paquet ?

Code

- adaptation maternelle / relecture

Circonscription d'EVIAN les Bains

l'équipe de circonscription

Mme S.REBET IEN

créé par la classe de CM1/CM2

de l'école d'EVIAN centre

et leur enseignante A-H. MONTFORT

- conception des décors et des énigmes

Janvier 2020 Inspection Evian ce.ia74-IEN-Evian-les-Bains@ac-grenoble.fr

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ESCAPE GAME CYCLE1 - par les CM1/CM2 Evian centre Circonscription Evian les Bains Un chat gris a 6 croquettes-friandises. Il en donne 4 à son copain le chat roux. Combien lui reste-t-il de croquettes ? code Combien de cubes composent ces photos : Code 2 Juliette a 8 pommes dans son panier.

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L'enseignement du vocabulaire

https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/349047739/336fcf2a85cdbf25f3278185e47d8213/DIDA_NEURO_FICHE_Le_lexique_.pdf

à l'école maternelle

sous l'angle neuro-éducation

1

RESSOURCES

2

PERCEPTION

3

ATTENTION

4

MÉMOIRE

des fonctions cognitives

Fonctions cognitives, de quoi parle-t-on ? La cognition, ou activité mentale, comprend l'acquisition, le stockage, la transformation et l'utilisation des connaissances (récupération), ces étapes étant considérées bien distinctes. Celle-ci inclut un large éventail de processus mentaux appelés fonctions cognitives, qu'elle met en œuvre chaque fois qu'une information est reçue, stockée, transformée et utilisée. La perception, l'attention, la mémoire, les images mentales ou représentations, le langage, la résolution de problèmes, le raisonnement et la prise de décision sont donc des fonctions cognitives. ( Bénédicte Dubois, responsable de formation IFP Hauts de France, 2020 )

Ce document est extrait du dossier " Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle ". Il ne se substitue pas au dossier ministériel initial. Il invite cependant le lecteur à le visiter sous un autre angle: celui de la psychologie cognitive, en se focalisant sur trois grandes fonctions cognitives interdépendantes : la perception, l'attention et la mémoire.

Source : Inserm / Dossier documentaire " fonctions cognitives " Michèle MAZEAU, médecin de rééducation, spécialisée en neuropsychologie infantile l Pierre LAPORTE, Psychologue clinicien spécialisé en neuropsychologie,PH, Docteur en psychologie et membre associé du groupe de recherche en intervention cognitive de l'Université Laval à Québec (Canada) Document Bénédicte Dubois, responsable de formation IFP Hauts de France, 2020

Source de la définition de la perception : https://fr.wikipedia.org/wiki/Perception

Sources : Jean-Philippe LACHAUX, directeur de recherche au centre de recherche en neurosciences de Lyon (CRNL/Inserm Lyon)

Le fonctionnement des mémoires (et comment elles interagissent)Schéma MNESIS (Memory Neostructural Inter-Systemic model) proposé en 2003 par les psychologues Francis Eustache U1077 de l'INSERM de Caen et Béatrice Desgranges, équipe E 0218 Inserm-Université de Caen

APPRENTISSAGE DE LA LANGUE : - Acquisition du langage : Le très jeune enfant ( de 0 à 1 an ) s'approprie les sons de sa langue maternelle, leur combinaison en mots... Il les repère grâce à la fréquence de leur utilisation. Il commence à construire à cet âge une relation entre système linguistique et système conceptuel. - Acquisition du sens des mots : L'être humain maitrise 50 000 à 100 000 mots. L'enfant apprend donc en moyenne dix nouveaux mots par jour. Il construit le sens de ces mots grâce à leur contexte d'utilisation : contexte linguistique (la phrase utilisée), contexte visuel (ce qui se trouve autour d'eux), contexte social (quels interlocuteurs).

Rôle du déplacement du regard: Dès un an, le bébé peut suivre le regard de son interlocuteur ainsi qu'un signe de pointage du doigt vers un objet , qui est le focus de l'attention partagée. Les études démontrent un lien très fort entre l'attention et le déplacement du regard, qui permet d'être en connexion active avec quelqu'un ou quelque chose. Néanmoins, en petite section, le maintien de l'attention est difficile; cela provient d'un manque de maturation du cortex préfrontal. --> L'enseignant doit donc penser ses gestes professionnels au regard de ces données scientifiques.

POUR RAPPEL: pour apprendre un nouveau mot à un enfant, il faut penser à - stimuler sa perception en s'adressant le plus possible à lui directement - capter son attention - proposer des contextes variés d'emploi des mots afin qu'il puisse projeter un sens probable

ENSEIGNEMENT DU VOCABULAIRE: 3 verbes d'action essentiels : - ECHANGER: grâce aux interactions entre l'élève et ses proches le plus souvent. La pratique de l'oral, en relation duelle, est cruciale et doit être fréquente. L'objectif pour l'enfant est de s'approprier le langage adulte, qui doit, de ce fait, être modélisant. L'adulte référent doit pratiquer des conversations avec l'enfant dans un langage modélisant . Les "coins d'évolution" en maternelle sont d'excellents supports à ce type d'échanges duels. - PARLER : Il s'agit ici d'identifier un mot dans la chaine sonore de l'adulte. Le professeur des écoles doit donc mettre en oeuvre un " parler professionnel" axé sur: * une parole modulée, un débit ralenti * des phrases courtes et claires * des questions ouvertes ( permettant des réponses complexes - pas seulement oui/non) * faire reformuler le plus possible - LIRE : La découverte de nouveaux mots se fait par la lecture magistrale ou les échanges. Mais elle ne peut être efficiente que si elle se fait avec une attention focalisée sur ces nouveaux mots, qui doivent pouvoir être réutilisés hors du contexte de découverte . Elle nécessite un apprentissage structuré, anticipé , mettant en oeuvre de nombreuses rétroactions.

Que peut faire l'enseignant dans sa classe ? 3 --> Privilégier les effets de surprise : boite mystère, énigme à résoudre, ....

Que peut faire l'enseignant dans sa classe ? 5 --> penser le feedback, le retour sur information immédiat sur le travail de l'élève, pour vérifier la bonne utilisation du lexique, corriger les erreurs de prononciation ou d'emploi du vocabulaire travaillé.

Que peut faire l'enseignant dans sa classe ? 1 --> favoriser le contact, entrer en conversation duelle , dans les coins d'évolution par exemple.

Apprentissage du vocabulaire doit de faire en fonction de ces 3 composantes : - la forme ( aspect phonologique ) - le contenu ( sens qui fait référence à un objet puis qui permet de construire des liens entre les mots) - l'usage ( le contexte, la situation par des locuteurs en situation de production)

LA COURBE DE L'OUBLI D'EBBINGHAUS ET L'INTERET DE LA RÉACTIVATION

OUTILS OUR STRUCTURER LE VOCABULAIRE ET REFLECHIR SUR LA LANGUE - Les fleurs lexicales qui permettent une exploration régulière de champs lexicaux variés - Les maisons de famille de mots qui aident à observer la morphologie des mots - Les jeux des catégorisations, sur les contraires, les homophones.... - Les mises en réseau de mots

La mémorisation n'a de sens que si elle sert à quelque chose. L'objet mémorisé doit pouvoir être réutilisé, transféré dans un autre contexte... La récupération des informations étant plus difficile cognitivement que le stockage ( plus d'effort ), il est intéressant de porter l'attention sur : - la forme sonore du mot - son champ sémantique - ses représentations variées - les indices qui vont permettre de le récupérer - les stratégies de décomposition morphologique - la place du jeu dans les stratégies d'apprentissage ( motivation = mémorisation )

L'apprentissage ( de lexique ) répété à intervalles expansés ( de plus en plus grands ) améliore la mise en mémoire à long terme car il oblige le cerveau à faire un plus grand effort de récupération. Cet effort sera quasiment proportionnel à la qualité de la mémorisation à long terme. Technique du 1-1-1 ( 1 jour, 1 semaine, 1 mois par exemple ) mais aussi reprise en 3 - 9 - 21(jours)..

Que peut faire l'enseignant dans sa classe ? 4 --> Présenter explicitement le projet aux élèves pour un engagement actif car la motivation dépend de la valeur que l'élève accord à la tache présentée. Se concentrer est une décision personnelle impliquant une motivation intrinsèque ( envie de faire pour soi ). Cela induit une activation des connexions neuronales dans le cortex pré-frontal des élèves. Apprendre et comprendre de nouveaux mots, c'est construire du sens en lien avec une expérience vécue, une réalité sensible qui fait sens et qui motive les élèves.

Que peut faire l'enseignant dans sa classe ? 2--> privilégier des temps d'apprentissage courts (10 minutes maximum en PS, 20 en Grande section ).

La mémorisation se fait en 3 étapes : - l'encodage et le traitement de l'information (information traitée pour être mise en mémoire) - le stockage de l'information ( information mise en lien avec des connaissances antérieures. Comme le stockage s'effectue en réseau, il est important d'encourager la création de liens entre le vécu et le nouveau ) - la récupération de l'information ( L'information est extraite de la mémoire. Situation complexe qui doit se faire avec l'aide l'adulte par une contextualisation, des indices donnés et des réactivations )

IMPORTANCE DE LA CATÉGORISATION La mémoire sémantique catégorise tous ces concepts pour les structurer, les hiérarchiser, ce qui montre l'importance de travailler la catégorisation dès la petite section de maternelle pour aider le stockage solide en mémoire à long terme. Pour catégoriser, il faut être en capacité de se représenter les propriétés des objets, pour ensuite établir des liens entre les propriétés communes à plusieurs objets, de manière à dégager un trait commun. Plus le système conceptuel de l'élève est riche, tant du point de vue de son contenu que du point de vue de son organisation, plus l'activation en mémoire des objets est facile.

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L'enseignement du vocabulaire https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/349047739/336fcf2a85cdbf25f3278185e47d8213/DIDA_NEURO_FICHE_Le_lexique_.pdf à l'école maternelle sous l'angle neuro-éducation 1 RESSOURCES 2 PERCEPTION 3 ATTENTION 4 MÉMOIRE des fonctions cognitives Fonctions cognitives, de quoi parle-t-on ? La cognition, ou activité mentale, comprend l'acquisition, le stockage, la transformation et l'utilisation des connaissances (récupération), ces étapes étant considérées bien distinctes.

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