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Fiches du carif

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La Région Normandie, en lien avec les évolutions majeures qui traversent la sphère emploi-formation, souhaite favoriser dans le cadre du PRIC(*) les expérimentations et les innovations dédiées aux modes de mise en oeuvre de la formation.
Pour nourrir la réflexion sur ces changements et leur mise en œuvre, le Carif-Oref de Normandie mène une veille dédiée à l'innovation et la transformation pédagogique.
Objectifs :

Aider les professionnels normands de la formation continue à renforcer leur culture dans ce domaine ;

Favoriser le développement d'une appétence à l'expérimentation et à l'innovation.

Cette veille permet d'identifier et de diffuser les innovations, les analyses, les recherches en cours, les tendances, les nouveaux outillages, les partenariats, les expérimentations remarquables.
Deux outils complémentaires proposés aux acteurs :
Pour une découverte progressive ... De juillet à décembre 2020, une semaine, un thème, une fiche
Chaque thème a fait l'objet d'une fiche diffusée au fil des semaines de juillet à décembre 2020 à travers la lettre PROfil d'info hebdo ainsi que sur le site du Carif-Oref.
Les 16 fiches :
Le corpus webographique complet :
Innovation et transformation des pratiques pédagogiques en Normandie
Une veille pour découvrir, comprendre et agir
(Décembre 2020)

- Les 16 fiches regroupées
- Une sélection webographique générale pour suivre les tendances
- Un glossaire
Ce travail a été mené par le Carif-Oref de Normandie, en lien étroit avec la Mission PRIC et l'équipe Communotic de la Région Normandie. (*) Pacte Régional d'Investissement dans les Compétences

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Transformer les pratiques pédagogiques en Normandie : une veille, 16 fiches, un corpus pour découvrir, comprendre et agir - Carif-Oref de Normandie !

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La Région Normandie, en lien avec les évolutions majeures qui traversent la sphère emploi-formation, souhaite favoriser dans le cadre du PRIC les expérimentations et les innovations dédiées aux modes de mise en oeuvre de la formation. Pour nourrir la réflexion sur ces changements et leur mise en œuvre, le Carif-Oref de Normandie mène une veille dédiée à l'innovation et la transformation pédagogique.

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Tutoriel canadien (avec l’accent!)

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Les tutoriels en français sur Google Classroom ne sont pas légion. Nous vous proposons ici notre liste de tutoriels en vidéo qui valent le détour.

Consulter notre liste de lecture pour visionner toutes ces vidéos et d'autres encore. Et pour du support sur le démarrage, l'utilisation et le paramétrage de Classroom, visiter la page principale de Classrooom en français.

Informations supplémentaires

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Les tutoriels en français sur Google Classroom ne sont pas légion. Nous vous proposons ici notre liste de tutoriels en vidéo qui valent le détour. Consulter notre liste de lecture pour visionner toutes ces vidéos et d'autres encore. Et pour du support sur le démarrage, l'utilisation et le paramétrage de Classroom, visiter la page principale de Classrooom en français.

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Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique

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Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique

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L'omniprésence des données dans des objets connectés, des ordinateurs (tablettes, téléphones), des environnements de travail, l'accès à des bases de connaissances, à des réseaux humains experts, le sentiment (vrai ou faux), que chacun peut trouver des réponses seul en ligne sur une variété de sujets recompose la médiation au savoir qui était traditionnellement dévolue aux formateurs.

Ceux-ci changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences sont mobilisées :
Compétence 1 : Design et créativité
Puisque tout semble ouvert sur internet, il s'agit d'apprendre à guider les groupes ou les communautés en ligne sur des objets portant de la valeur ajoutée, retenant l'attention et stimulant la motivation. Puisque la matière est là, il s'agirait donc de la mettre en forme et d'imaginer des liens nouveaux entre tous les composantes disponibles.

Clarification d'une question de travail;

Cartographie des notions et concepts;

Situation historique et géographique des idées;

Mobilisation de techniques de créativité;

Réalisation d'un prototype.

Compétence 2 : Facilitation
Cette compétence permet d'accompagner la prise de forme de processus et la régulation des interactions. La facilitation lorsqu'elle se produit en ligne s'intéresse aux clics, rebonds, rythmes des échanges et aux contenus échangés et lorsqu'elle est en face à face au langage non-verbal, aux interactions humaines aux ambiances informelles, aux énergies invisibles.

Ces deux facettes de la facilitation sont complémentaires, car l'animation de groupe à distance ne transforme pas complétement les besoins humains, de sens, de développement personnel, d'estime de soi, de reconnaissance, de sécurité. Elle leur donne des formes d'expression plus subtiles à capter par les traces des échanges et la possibilité de mettre de l'intensité et de la chaleur dans les interactions. Elle nécessite d'apprendre le para-langage des clics qui diffère de celui des micro-expressions faciales.

Facilitation de groupe en présence et à distance;

Accueil des divergences et mise en perspective des dissonances;

Émergence d'idée et de projet.

Compétence 3 : Intelligence collective
Face à la complexité actuelle produite par une interpénétration et une collision d'éléments jusqu'alors distants ou déliés, l'intelligence collective, coopérative ou collaborative est une façon d'agrandir mutuellement le pouvoir d'agir et de réaliser à plusieurs des choses qu'un seul n'aurait pu réaliser. Elle hausse l'estime de soi de chacun et permet d'aller plus loin, plus longtemps avec des objectifs plus ambitieux. Elle suppose de nombreuses compétences.

Travail en mode collaboratif;

Mobilisation de méthodes d'intelligence collective;

Action dans la complexité;

Conduite agile d'un projet;

Développement des conditions de l'apprenance, pour soi, les autres et l'organisation.

Compétence 4 : Numérique collaboratif
Les outils numériques collaboratifs transforment et enrichissent les façons de penser en offrant de nouvelles possibilités. Si le collaboratif ne se résume pas aux outils, ceux-ci facilitent les échanges et autorisent de l'agilité, de l'interpénétration des idées, la gestation de processus parallèles de maturation de projet.

La maîtrise des mécanismes inconscients ou informels qui se jouent dans devient une vrai compétence pour les intervenants qui peuvent miser sur des apprentissages informels ou social learning.

Utilisation de collecticiel pour mobiliser les groupes et enrichir les des idées;

Développement de projet au sein de réseau;

Distillation et support aux pratiques d'apprentissages informels.

Compétence 5 : Communication à haute qualité relationnelle
La haute qualité relationnelle est indispensable pour les formateurs à un moment où il s'agit d'innover de collaborer, d'agir ensemble dans les transformations. L'innovation est en effet plus souvent une innovation d'usage, sociale, organisationnelle.

Quand la rencontre apparaît plus rare, prendre soin de l'autre devient un acte majeur. Si la rencontre peut se raréfier, par effet induit d'échanges distants, alors il est important de faire des temps présentiels des temps de grande qualité.

Développement d'une haute qualité relationnelle;

Développement de compétences psychosociales;

Développement de ses qualités personnelles spécifiques : intuition, résilience, créativité, agilité mentale, résistance, optimisme, curiosité;

Développement de son sens de l'écoute, de l'empathie, et de l'altérité.

Compétence 6 : Leadership partagé
Le leadership partagé est une approche qui partage l'engagement de l'action et des initiatives au sein des collectifs. Ces initiatives sont facilement formulées en ligne, mais sont-elles suivies ? Entrainent-elles l'action ?

Partager le leadership c'est donner la possibilité à chacun de prendre des initiatives pour le collectif, de faire des actes de leadership. Le leadership partagé vise à construire des collectifs solides et engagés qui s'inscrivent dans la durée. Ces collectifs se consolident sur une approche de knowledge building où la connaissance et le fruit d'un leadership partagé.

Ce leadership est d'autant plus visible qu'il apparaît en ligne et est soutenu par une multiplicité d'outils, de collecticiels et de logiciels.

Prise de décision par consentement mutuel;

Création d'une dynamique de communauté restauratrice de liens et d'avenir;

Développement du pouvoir d'agir;

Inspiration de posture de leader;

Inspiration d'objectif à haute valeur ajoutée sociétale.

A la lecture de ce référentiel on mesure tous les impacts du numérique et l'assouplissement du cadre de référence demandés aux intervenants, formateurs et consultants qui se positionnent sur le champ du savoir. Il s'agit pour eux de s'engager dans une transformation de leurs pratiques sur tout ou partie des compétences énoncées qui touchent tout autant les repères professionnels, les croyances, et in fine les identités professionnelles.
Sources :
La pairagogie : fruit prometteur du monde du co - Denis Cristol - Thot Cursus http://cursus.edu/article/26763/pairagogie-peeragogy-fruit-prometteur-monde/

Qu'est-ce que la facilitation ? - Denis Cristol
http://4cristol.over-blog.com/2016/03/qu-est-ce-que-la-facilitation.html

Les compétences du formateur de demain (Vidéo 8 minutes) http://4cristol.over-blog.com/2015/07/les-competences-du-formateur.html

L'intelligence collective - Denis Cristol - Thot Cursus
http://cursus.edu/article/27658/intelligence-collective

Le café pédagogique - Coopératif, collectif, collaboratif : Avec ou sans le numérique - Devauchelle
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/01/24012014Article635261452467362600.aspx

Les apprentissages informels dans la formation des adultes - Denis Cristol, Anne Muller - Savoirs
https://www.cairn.info/revue-savoirs-2013-2-page-11.htm

Qu'est ce que le social learning - Education Permanente Hors série 5 Afpa 2013
http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1721&id_article=2224

Pourquoi faut-il innover ? - Denus Cristol
http://4cristol.over-blog.com/2015/11/pourquoi-faut-il-innover-en-formation.html

Le leadership ça s'apprend - Vidéo - https://www.youtube.com/watch?v=9Srjq2sGrMc

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Les 6 compétences du formateur-facilitateur à l'ère numérique

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Les formateurs changent de rôle et deviennent experts en pairagogie ou, dit plus simplement, se transforment en facilitateurs. Six compétences à maîtriser pour y exceller.

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À quoi ressemble un apprentissage de qualité en ligne?

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À quoi ressemble un apprentissage de qualité en ligne?

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Lorsque l'enseignement en ligne se fait bien, c'est-à-dire lorsqu'il est centré sur les étudiants et repose sur une saine pédagogie, l'apprentissage est comparable à l'enseignement en personne.

Les membres du corps professoral et du personnel des établissements postsecondaires de l'Ontario ont fait preuve de diligence et dévouement herculéens lorsqu'en mars dernier, ils ont fait la transition de leurs cours en personne à des cours en ligne et à distance en seulement quelques jours. Malgré un effort collectif impressionnant, l'apprentissage virtuel dont ont fait l'expérience de nombreux étudiants ne correspondait pas au meilleur scénario d'apprentissage en ligne, qui idéalement, est solidement planifié, intentionnel, universellement conçu et animé de façon experte. Toutefois, la pandémie de COVID-19 nous permet peut-être de tirer d'importantes leçons et d'améliorer grandement l'apprentissage en ligne en suivant une certaine formation, en disposant de ressources adéquates et en étant attentifs.

Lorsque l'enseignement en ligne se fait bien, c'est-à-dire lorsqu'il est centré sur les étudiants et repose sur une saine pédagogie, l'apprentissage est comparable à l'enseignement en personne. Il s'agit là d'une bonne nouvelle, étant donné que de nombreux établissements d'enseignement postsecondaire canadiens prévoient que la majorité de l'enseignement continuera de se faire en ligne à l'automne.

Pour aider les établissements d'enseignement à planifier l'année universitaire à venir, nous avons réexaminé la recherche pour nous rappeler exactement ce que nous voulons dire lorsque nous parlons d'un excellent apprentissage en ligne. Nous vous transmettons ici une série de principes et de pratiques exemplaires de haut niveau pour enrichir l'enseignement et l'apprentissage en ligne au niveau postsecondaire.

Un enseignement mettant l'accent sur la pédagogie

Un enseignement de qualité en ligne accorde la priorité à la pédagogie. Quels sont les résultats ou objectifs d'apprentissage de chaque leçon, et quels outils peuvent aider à les atteindre? Étant donné le grand nombre d'outils numériques disponibles (p. ex., Zoom, Teams, Blackboards), il est important de ne pas se laisser distraire par le support utilisé et de ne pas oublier le rôle de l'enseignement intentionnel au moment de choisir une plateforme. La technologie n'est qu'un outil; l'utilisation qu'en font les enseignants est ce qui compte vraiment du point de vue des résultats obtenus par les étudiants.

Un enseignement interactif et engageant

De bons cours en ligne offrent aux étudiants de multiples façons d'interagir et de participer. Les possibilités de participation sont particulièrement importantes pour les étudiants qui se trouvent dans différents lieux et fuseaux horaires. Les outils et les approches peuvent et doivent être différents pour chaque cours. L'utilisation de fonctions de clavardage, la création de réunions virtuelles auxquelles on peut se joindre n'importe quand ou même l'utilisation d'outils asynchrones comme Padlet pour bâtir une communauté des apprenants à distance offrent aux étudiants différents points d'accès pour participer. Créer des occasions où les étudiants et les chargés de cours peuvent apprendre les uns des autres offre la possibilité d'accroître l'intérêt des étudiants pour la matière du cours.

Un enseignement centré sur les étudiants

Habiliter les étudiants et leur offrir de la souplesse, différents types d'interactions et diverses options leur permettant de montrer la progression de leur apprentissage sont essentiels à l'apprentissage de qualité en ligne. Permettre aux étudiants d'avoir certains choix tout au long du cours - par exemple, offrir de multiples formes d'évaluation (p. ex. examens à domicile, dissertations finales, présentations vidéo) - peut vraiment transformer un bon cours en un excellent cours. Un bon apprentissage en ligne offre également de multiples points de contrôle pour voir comment progressent les étudiants et pour apporter les ajustements nécessaires visant à répondre à leurs besoins.

Un enseignement accessible

Une bonne formation en ligne repose sur le principe selon lequel les étudiants ont des forces, des capacités et des besoins différents en matière d'apprentissage en ligne. L'apprentissage en ligne peut être particulièrement difficile pour les étudiants qui ont des handicaps ou d'autres besoins d'apprentissage. Lorsque les concepteurs et les enseignants utilisent une méthode de conception universelle et sont conscients à tout moment des questions d'accessibilité, ils créent un espace d'apprentissage plus inclusif pour les étudiants. Aujourd'hui, c'est plus important que jamais, car l'apprentissage se fait à l'écart des soutiens traditionnels que l'on trouve sur les campus. Le COQES a beaucoup réfléchi à ce sujet et à la façon de mieux soutenir les étudiants qui auront des besoins en matière d'accessibilité durant la session d'automne et au-delà.

Un enseignement reposant sur la collaboration

Pour créer des cours en ligne de qualité, il faut du temps. Pour de nombreux membres du corps professoral et de nombreux étudiants, l'apprentissage en ligne est une expérience nouvelle qui risque d'être intimidante. Les enseignants et les étudiants doivent faire preuve de patience et de souplesse et avoir la volonté de collaborer afin d'apprendre des personnes qui connaissent mieux ce type d'espace d'apprentissage.

La bonne nouvelle est que les collèges et universités partout au pays utilisent ces principes et pratiques alors qu'ils se préparent à suivre une approche sans précédent pour donner les cours postsecondaires cet automne. Nous tenons à féliciter ceux et celles qui travaillent fort pour assurer ce changement de cap. En continuant de mettre à profit l'expertise du personnel, du corps professoral et des étudiants, nous espérons qu'ensemble, nous créerons et offrirons à tous les apprenants une expérience d'apprentissage en ligne adaptée, souple et accessible.
Jessica Rizk est chercheuse et Amy Kaufman est directrice, Recherche, Politiques et Amélioration des systèmes, au COQES.

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À quoi ressemble un apprentissage de qualité en ligne? | Affaires universitaires

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Lorsque l'enseignement en ligne se fait bien, c'est-à-dire lorsqu'il est centré sur les étudiants et repose sur une saine pédagogie, l'apprentissage est comparable à l'enseignement en personne. Les membres du corps professoral et du personnel des établissements postsecondaires de l'Ontario ont fait preuve de diligence et dévouement herculéens lorsqu'en mars dernier, ils ont fait la transition de leurs cours en personne à des cours en ligne et à distance en seulement quelques jours.

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A alimenter par les formateurs pour les stagiaires !

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Peux être utilisé pour les classes virtuelles.

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Microsoft Teams : Premiers pas avec l'application

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A alimenter par les formateurs pour les stagiaires !

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où vous rendre pour poser des questions, partager des informations et vous tenir informés.

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Le Slack créé pour les besoin en CN à destination de l'employabilité

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Slack is where work flows. It's where the people you need, the information you share, and the tools you use come together to get things done.

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Slack is where work flows. It's where the people you need, the information you share, and the tools you use come together to get things done.

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Application pour partager son écran de smartphone sur un autre écran

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EDUCATION ET FORMATION: Se connecter sur le site

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La visio selon Google !

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Google Meet: Online Web and Video Conferencing Calls | Google Workspace

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Use Google Meet for secure online web conferencing calls and video chat as a part of Google Workspace.

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Une idée sympa pour éviter la photo: demandez à vos stagiaires de créer leur avatar qu'ils mettront ensuite sur leurs outils

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Cette appli n'a pas pour vocation de créer des NFT. Merci de ne pas l'utiliser pour ça, et de réfléchir sérieusement à vos choix de vie si vous en aviez l'intention.
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This app was created to have fun and to allow people to make their own profile pics. It is in no way an NFT generator. You do not have the authorization to use it for anything related to NFTs. And if that was your intention, please take a moment to reflect on your life choices.

Envoyez votre avatar par email !

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Le Bouletmaton ! Générateur d'avatars de qualité supérieure

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Le Bouletmaton ! Générateur d'avatars de qualité supérieure

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Photoscan : Envoyer des photos de qualité pour preuve de réalisation de travaux

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Photoscan : Envoyer des photos de qualité pour preuve de réalisation de travaux

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David vous présente l'application Photoscan pour vous aider à scanner vos documents avec votre téléphone portable.
Photoscan permet d'obtenir des scans de grande qualité très facilement.

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Présentation photoscan : scannez vos documents avec un smartphone

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Interaction en classe virtuelle

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Lors de cette webconférence du 26 juin 2020, Jean-François Parmentier, ingénieur pédagogique à l'INP-ENSEEIHT de Toulouse était l'invité de Julien Morice, ingénieur pédagogique à l'IMT Atlantique et animateur du collectif "La cartographie des talents pédagogiques" qui recense de manière géolocalisée les acteurs et projets innovants en éducation dans l'enseignement supérieur.

Les travaux de recherche de Jean-François Parmentier portent entre autres sur l'apport des sciences cognitives dans l'apprentissage en ligne et sur l'utilisation d' outils de pédagogie active.

Lors de cette conférence, il propose des pistes pour que les classes virtuelles soient un temps à part entière dans le processus d'apprentissage même lorsqu'il s'agit d'enseigner à un grand nombre de personnes connectées.

Voici quelques exemples :

1. Comment réaliser un tour de table avec 50 personnes ? : Utiliser dès le début de la séance, l'outil de formation de sous-groupes ou d'ateliers et donner pour consignes aux groupes de 4-5 personnes de se présenter rapidement et d'échanger par rapport à ce qu'ils attendent de la formation.

2. Faire un sondage ? Poser une question sous forme de QCM et faire suivre le temps de présentation des résultats en donnant aux apprenants la possibilité de s'exprimer, sur la base du volontariat ou en désignant une personne.

3. Plus d'évaluation? Intégrer régulièrement des QCM ou des questions d'évaluation à différentes phases du cours pour amener les étudiants à faire le lien entre les différentes notions abordées et à réfléchir activement au contenu.

4. Relever les propositions de réponses et soumettre à nouveau la question en sous-groupes pour créer des mini-débats et permettre aux apprenants d'argumenter leurs réponses entre pairs. Faire suivre les débats d'une synthèse réalisée en classe entière.

Jean-François Parmentier résume sur ce schéma les actions pédagogiques à suivre pour développer l'efficacité de l'apprentissage en suivant l' axe de l'interaction et celui de l 'engagement cognitif:
copie d'écran

1. L'axe horizontal représente le degré d'interactivité entre les participants : de la simple participation au cours à la socialisation

2. Sur l'axe vertical on peut voir l'engagement cognitif (processus de réflexion) des apprenants : de l'écoute à la participation à des débats.

On retiendra Diaporama de la présentation (pdf)
En savoir plus:
Chaîne Youtube "La cartographie des talents"
https://www.youtube.com/channel/UCtsn3Yy6d5bj_1Fh8nClRiA

voir également ParJ.F Parmentier et Quentin Vicens4 scénarios pédagogiques pour enseigner ou former à distance

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Vidéo "Faire interagir efficacement vos apprenants en classe virtuelle" - L'atelier du formateur

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Lors de cette webconférence du 26 juin 2020, Jean-François Parmentier, ingénieur pédagogique à l'INP-ENSEEIHT de Toulouse était l'invité de Julien Morice, ingénieur pédagogique à l'IMT Atlantique et animateur du collectif "La cartographie des talents pédagogiques" qui recense de manière géolocalisée les acteurs et projets innovants en éducation dans l'enseignement supérieur.

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Tableau blanc en ligne avec des fonbctionnalités permettant l'animation d'une séance en présentiel

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Voici un site avec différentes idées de jeux à utiliser pour un escape games

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Escape n' games | escape games pédagogiques | jeux d'évasion primaire

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Bienvenue
dans votre espace dédié aux organismes de formation.

Vous y trouverez les informations essentielles sur les dispositifs de formation proposés aux demandeurs d’emplois ; les réponses à vos questions fréquentes sur l’utilisation des outils de gestion des dossiers de formation ; et vous serez régulièrement informés des nouveautés grâce aux rubriques actualités et webinaires.

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Organismes de formation - Actuformation par Pôle emploi

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Vous y trouverez des actualités, des contenus sur l'offre de service formation de Pôle emploi avec une rubrique dédiée à l'utilisation de l' outil KAIROS, mais aussi les réponses à vos questions les plus fréquentes et des vidéos mises à votre disposition.

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par l'institut Mines-Télécoms
* Dans les fiches pédagogique : un guide sur l'alignement pédagogique (identifier des activités et des modalités d’évaluation en adéquation avec les objectifs d’apprentissage visés)

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L'apprentissage en équipe (" Team-based learning ") est une méthode pédagogique développée durant les années 70 et qui a démontré son efficacité dans l'enseignement supérieur. Cet article en présente les principes et fournit des recommandations pour une mise en pratique optimale.

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outils numériques et applications libres et responsables (notamment pour l'apprentissage des langues)

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DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.