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           ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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           ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

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GLOSARIO

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Es un apoyo instruccional provisto por el profesor que le permite tender un puente entre las competencias de sus alumnos y las que se requieren para lograr las metas del proyecto.

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Se refiere al aprendizaje de habilidades con las cuales aprender contenidos y se vinculan distintas habilidades cognitivas.

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Son conocimientos previos, pueden comunicarse o declararse a través del lenguaje verbal.

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Conocimiento que resulta del análisis sobre cómo, cuándo y por qué es adecuada una estrategia determinadas, y que permite relacionar situaciones de aprendizaje concretas con determinadas formas de actuación mental.

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Circunstancia o conjunto de condiciones, cualidades o aptitudes, especialmente intelectuales, que permiten el desarrollo de algo, el cumplimiento de una función.

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Cierta manera de entender la realidad y el conocimiento.  El conocimiento carece de una validez absoluta o universal; por el contrario, sólo es válido según el contexto.

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Estos conocimientos se va adquiriendo de forma gradual por medio de las prácticas y siempre está ligado con el aprendizaje hacia nuevas destrezas. Abarca las competencias para saber actuar en una determinada situación.

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Es una guía de las acciones que hay que seguir, y que, obviamente, es anterior a la elección de cualquier otro procedimiento para actuar.

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Procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en las cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.

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Capacidades que pueden expresarse en conductas en cualquier momento, porque han sido desarrolladas a través de la práctica (es decir, mediante el uso de procedimientos) y que, además, pueden utilizarse o ponerse en juego, tanto consciente como inconscientemente, de forma automática.

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Un método no sólo supone una sucesión de acciones ordenadas, sino que estas acciones se consideran procedimientos más o menos complejos. Parte de un principio orientador razonado y que, normalmente, se fundamenta en una concepción ideológica, filosófica, psicológica, pedagógica, etc.

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Formulación sobre lo qué se va a hacer en una determinda situación de aprendizaje y cómo se llevará a cabo dicha actuación durante un periodo temporal posterior.

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Conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir, dirigidas a la consecución de una meta.

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Sucesión de acciones que hay que realizar se halla completamente prefijada y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema.

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Procedimientos más generales, cuya adquisición y aplicación resultará beneficiosa en áreas diversas y, por consiguiente, de una enorme rentabilidad curricular.

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Acciones que comparten un cierto grado de variabilidad y su ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.

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Reflexión que realiza el alumno, al explicarse el significado de los problemas que van apareciendo y al tomar decisiones sobre su posible resolución.

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Sistema que controle continuamente el desarrollo de los acontecimientos y decida, cuando sea preciso, que conocimientos declarativos o procedimentales hay que recuperara y como se deben coordinar para resolver cada nueva coyuntura.

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Es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus logros, requiere de una actitud activa donde quien estudia asume su protagonismo y supere la pasividad.

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Orden disyuntivo o periódico de alguna cosa.