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Hacer un trailer de un libro que haya leído en clase. Esto permite conocer el texto y activa la creatividad del alumno (Carlos Cabanillas)

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Para hacer karaokes; realizar distintas actividades en línea con las letras de las canciones y hacer competiciones individuales y en grupo. Laura Hillán

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Para generar crucigramas y resolverlos en línea o imprimirlos. Muy útil para trabajar el vocabulario. Laura Hillán

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Con esta herramienta podéis crear vuestros propios vídeos. Ideal para la "flipped classroom". Porque además podemos cortar vídeos o grabar nuestra propia voz encima del video. Olga Salcedo

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Un dado online. Es una cosa muy sencilla, pero que utilizo mucho. Laura Hillán.

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Para ejercicios simples de comprensión. Esta App ofrece películas animadas cortas de diferentes contenido y test de comprensión dinámicos.
(Carlos Cabanillas)

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15 ideas para usar Twitter en clase de ELE.  Sacado del Blog "De ELE y sobre ELE".

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El cómic en el aula de ELE: Las historietas de Quino y Herluf. Propuesta del blog "Profe de ELE"

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Junto a mi compañera, la profesora Tatiana Gunko, hemos redactado una serie de propuestas de explotación didáctica para trabajar las historietas mudas que acompañamos con 12 viñetas de Quino y 12 de Herluf Bidstrup..

Ponerle un título: Lo primero que se puede hacer es ponerle un título a la historieta. Si toda la clase trabaja con la misma se puede elegir el mejor o los mejores y apuntarlo/s en la pizarra.

Contar la historia: Dependiendo del nivel y del enfoque que le queramos dar a la actividad hay muchas formas de desarrollar esta actividad:

A2-B2: contar historias en pasado y practicar el contraste indefinido-imperfecto. Para B2 se puede pedir que hagan un par de frases con pluscuamperfecto. Se puede hacer de dos maneras básicas: Aquel día "personaje"... (hay que ponerle un nombre al personaje, a veces con apellido, los apuntamos en la pizarra y luego la clase vota al que mejor les parezca).

Otra opción es la famosa técnica del "monólogo interior". Al estudiante/s se le/s propone "meterse en la piel del personaje" y contar la historia en "primera persona"con todas las emociones incluidas. También podemos enfocarlo para practicar el subjuntivo imperfecto/pluscuamperfecto: No esperaba yo que el libro fuera... Me sorprendió que no me saludara (hubiera saludado). Si intervienen varios personajes en la historia, al estudiante se le asigna el personaje y tiene que contar su versión de hechos. (historietas "libro infantil", "qué cansancio", "el ramo") Es la técnica de historias paralelas.

niveles B1-C1. ¿Qué está haciendo? Perfecto para practicar estar + gerundio. Para los niveles más altos podemos incluir en el esquema varias perífrasis verbales durativas (seguir, llevar, venir + gerundio) y de otros tipos, las incoativas, las obligativas y las terminativas: "Se compra un libro y lo empieza a leer ahí mismo en la librería", "En casa sigue leyendo", "Lleva todo el día leyendo el libro", "Tiene que dejar de leerlo, pero no puede", etc. (historieta "la novela policíaca")

niveles A1-B1. Actividades de vocabulario. Hay historietas que nos vienen como anillo al dedo para desarrollar ciertos temas de vocabulario, por ejemplo "la compra", "la comida", "las tareas de casa", "la ropa", etc.

Contar experiencias: ¿Alguna vez os ha pasado algo parecido? Desarrollar el tema que se aborda en la historieta. También sirve para discutir algún tema en general, como por ejemplo "las apariencias engañan", "la educación", "la amistad", "la familia", "la moda", "el arte".

Ordenar las fichas. Hay que cortar las historietas en fichas sueltas. El estudiante tiene que ordenarlas y contar su versión de la historia que muchas veces no coincide en absoluto con la original. Se puede realizar en parejas o de manera individual.

¿Cómo acabará esto? Recortar la historieta por la mitad o quitarle la última secuencia de viñetas. De esta manera el estudiante tiene que imaginar el desenlace de la historia. Aquí podemos practicar varias formas que indican posibilidad con subjuntivo e indicativo (creo, es posible, tal vez, a lo mejor, seguramente). En el Abanico de Difusión hay un esquema que se puede usar para estos casos, p. 101)

Actividades con fichas sueltas. Recortar en fichas y escoger las de situaciones que den lugar a todo tipo de suposiciones e hipótesis. (B2) Por ejemplo, mucha gente pegándose en plena calle, un hombre tendido en el suelo, otro con cara de susto o rodeado de periodistas que le entrevistan. El estudiante coge la ficha y tiene que hacer una o varias frases con hipótesis sobre la marcha y sin pensar mucho. Se puede guiar al estudiante con preguntas ¿Qué le habrá pasado?, ¿Quién será? ¿Por qué estará así? ¿En qué estará pensando?
De la misma manera se puede trabajar otros temas de gramática como el imperativo o, con el mismo material, el presente de subjuntivo con los verbos de voluntad y deseo: ¿Qué le pide/ordena/quiere que haga? (historieta Qué cansancio, El ramo).

Una frase por viñeta. Para los niveles A se les pide a los estudiantes que escriban una frase para cada viñeta. Para esta actividad la historieta "se reduce" a tres o cuatro viñetas sueltas. Como opción pedimos ordenarlas o la viñeta puede llevar el número que le corresponde en la historia. Serán sus primeros pasos en el mundo de escritura creativa.

Condicionales irreales. Si no lo hubiera hecho... Contar historia desde el pasado hipotético. Por ejemplo: Si Javier no se hubiera comprado esa novela policíaca ahora no estaría leyéndola todo el día o no se hubiera puesto tan nervioso.

Si se te ocurren más ideas, puedes proponerlas en los comentarios

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Junto a mi compañera, la profesora Tatiana Gunko, hemos redactado una serie de propuestas de explotación didáctica para trabajar las historietas mudas que acompañamos con 12 viñetas de Quino y 12 de Herluf Bidstrup.. Ponerle un título: Lo primero que se puede hacer es ponerle un título a la historieta.

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"No te quedes atrás, crea tu vídeo currículo" puede implementarse desde A2 al C2. Nos la propone Laura Soler.

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Estupenda propuesta y herramienta para crear historias.

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Ticele-Materiales de Español Lengua Extranjera

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Motivados por la presencia en nuestras aulas de un nutrido y apasionado grupo de jóvenes estudiantes ELE de 10 a 12 años procedentes de Torri di Quartesolo de Vicenza -Italia, nos decidimos a proponerles la creación en toda regla de unos cuentos, usando para ello la aplicación on-line STORYBIRD.

La idea era aprovechar sus conocimientos y aptitudes digitales para realizar una tarea con calado lingüístico que encajase con su currículum de español.

Tres fueron las profesoras encargadas de guiar el desarrollo de la tarea: Raquel Pérez, Agri Díaz y Blanca Rey. Y cada una de ellas dividió a sus estudiantes en equipos para que cada uno crease sus relatos.

No os contamos más, y os dejamos con las creaciones (todas a partir de los mismos conjuntos de imágenes, pero diferentes entre sí), y con una breve descripción del desarrollo, por si os gusta y os lanzáis a explotarla en vuestras aulas.

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Proyecto ELE- Escritura creativa a través de Storybird

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Motivados por la presencia en nuestras aulas de un nutrido y apasionado grupo de jóvenes estudiantes ELE de 10 a 12 años procedentes de Torri di Quartesolo de Vicenza -Italia, nos decidimos a proponerles la creación en toda regla de unos cuentos, usando para ello la aplicación on-line STORYBIRD.

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Una sencilla aplicación para crear ruletas con las que practicar diferentes aspectos del español jugando. Propuesta del blog "Profe de español"

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¡Hola, Profes ELE! Espero que estén disfrutando el comienzo del verano o el invierno según donde se encuentren. Por aquí vengo a comentar uno de que también ofrece muy útiles para profesores que trabajan con mis últimos descubrimientos. En clase soy una aficionada a la casualidad. Por ese motivo me encantan las ruletas y ya en alguna ocasión había presentado una ruleta muy simpática llamada . Ahora vengo a presentarles Classroom Roulette , una aplicación similar pero que ofrece muchas más posibilidades para usarla en clase de lengua. Es de la firma Apple.

LA APLICACIÓN

La aplicación se destaca por tener una presentación más llamativa y muchas más funciones que Decide Now. Así es su apariencia al entrar:

Haz clic en las imágenes para verlas más grandes.

En la parte de la configuración tienes la posibilidad de cambiar determinadas rúbricas: el idioma, el suelo, las cortinas, la posición y tamaño de selección y los colores.

Uno de los aspectos que más me llama la atención es la variedad de sonidos que puedes usar. Ofrece música permanente, pero también se puede desactivar si te parece muy incómodo. También ofrece la voz de una persona que dirá el resultado cuando la ruleta pare.

Aquí hay una pequeña muestra de los sonidos:

Y ahora cuento el motivo por el que decidí finalmente presentar esta aplicación. A diferencia de otras, esta permite trabajar simultáneamente con dos ruletas. A esto le puedes sacar mucho provecho al trabajar temas de vocabulario y gramática en clase. Debes crear tus ruletas y luego debes marcar cúal ruleta aparece a la izquierda (usar 1) y cuál, a la derecha (usar 2). Mira un ejemplo que he creado:

CONJUGAR VERBOS: Crea una ruleta con los nombres del curso y otra con los verbos que estás practicando. Gíralas al mismo tiempo y pídele a la persona que ha salido que conjugue el verbo.

FORMAR PAREJAS O GRUPOS: Sabemos que de vez en cuando es importante animar a nuestros estudiantes a trabajar con personas diferentes de las que se sientan siempre a su lado. Esta es una herramienta ideal para crear parejas. Solo tienes que duplicar la ruleta de los nombres y ya... tienes la herramienta perfecta y, además, se van a animar mucho. También puedes usarlas para escoger personas que deben crear o dramatizar un determinado diálogo.

PRACTICAR EL LÉXICO EN CONTEXTO: Para practicar el vocabulario, puedes crear dos ruletas: una con las imágenes del vocabulario que estén practicando y otra con preguntas relacionadas con las imágenes. En este ejemplo he creado dos ruletas para trabajar el vocabulario de los muebles y electrodomésticos.

NARRACIONES: Si estás trabajando la narración y los contrastes con los tiempos del pasado, puedes usar dos ruedas para ir creando una historia a medida que van apareciendo las imágenes y los conectores. Es la misma idea que ya se conoce de meter objetos o palabras en una bolsita y luego los estudiantes van contando una historia a medida que van sacando las tarjetas de la bolsa. Aquí tenemos el efecto de la repetición.

En fin, la aplicación te da las herramientas básicas para llevar a clase muchos elementos que puedes combinar. Solo necesitas poner tu gran trabajo y tu creatividad.

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¡Hola, Profes ELE! Espero que estén disfrutando el comienzo del verano o el invierno según donde se encuentren. Por aquí vengo a comentar uno de mis últimos descubrimientos. En clase soy una aficionada a la casualidad. Por ese motivo me encantan las ruletas y ya en alguna ocasión había presentado una ruleta muy...

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Varios "pines" para usar en la clase de ELE.

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Explore Ana Snz's board "Recursos para la clase de Español ELE" on Pinterest. | See more ideas about Spanish classroom, Teaching spanish and Spanish.

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Herramienta para crear tus propios cómics

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Herramienta para crear tus propios cómics

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Me parece una magnífica herramienta. La he utilizado y da muchísimo juego. Incluso permite elaborar cómics de manera colaborativa. (Ángel Sánchez Máiquez)

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Generador de cómics, storyboards y novelas gráficas GRATIS

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Pixton es el generador de cómics y storyboards más popular del mundo para profesorado y alumnado. Crea una cuenta gratis y haz cómics para las clases de inglés, plástica, historia, sociales, matemáticas o ciencias.

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Hace unas semanas terminé un MOOC en el INTEF sobre VR en Educación y la verdad es que descubrí muchas de las posibilidades que ofrece esta herramienta. Lo he aplicado en el aula de ELE para trabajar los adverbios de lugar a través de una escena que simula las calles de una ciudad. (Ángel Sánchez Máiquez)

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La realidad virtual es una potente herramienta para el aprendizaje y la puesta en práctica de conocimientos.

Google Cardboard es la propuesta del gigante de la información para dar acceso a la realidad virtual en las aulas.

Docentes y pedagogos están formándose en estos nuevos métodos educativos para sacarles el máximo provecho.

La realidad virtual es una forma de trabajo en la que, interactuando con un ordenador, recreamos un espacio virtual donde desarrollar tareas, probar teorías o vivir experiencias simuladas.

Su uso en las aulas abre un mundo de posibilidades respaldado por estos beneficios:

Motivación: aprender jugando

Las experiencias con realidad virtual están muy relacionadas con el ocio, por lo que la predisposición de los estudiantes a usarlas, es siempre positiva.

Ofreciendo un contexto de aprendizaje más distendido y lúdico provoca que sientan más interés por lo que van a aprender y quieren ser partícipes de la práctica.

Además, son también los estudiantes los que, con el uso de las gafas, van sugiriendo y descubriendo nuevas aplicaciones de la realidad virtual para mejorar sus conocimientos.

Aprendizaje en primera persona

El estudiante es el centro de la experiencia durante el uso de las gafas, por lo que su implicación es total.

La aplicación de realidad virtual está muy relacionada con la respuesta de los instintos humanos, ya que recrea situaciones que se perciben como reales y a las que hay que poner soluciones reales.

Mejora la atención

Al tratarse de una experiencia inmersiva, la atención es total y por tanto, la asimilación de los conceptos es más eficiente.

El poder recrear un contexto real acorta los tiempos de aprendizaje, ya que "viviendo" la situación directamente, la comprensión de lo que ocurre y la solución a los problemas es un proceso más dinámico.

No hay que olvidar que la herramienta principal de las gafas de realidad virtual es la imagen, y este es el formato al que los nativos digitales y jóvenes estudiantes mejor reaccionan, y más usan en su estudio y ocio.

Herramienta muy útil para la educación especial

Algunos docentes han visto en este tipo de tecnología una herramienta muy útil para integrar en los métodos de educación especial. Por ejemplo, algunos profesionales están estudiando la aplicación en la formación de niños con autismo, y poder trabajar con ellos su miedo a los entornos desconocidos y a los cambios, de una forma más progresiva.

De esta manera, se querría conseguir que el desarrollo de su vida, ante nuevos cambios, fuera menos traumática y trabajada con antelación.

Personalización del aprendizaje

Esta aplicación tecnológica amplia los recursos con los que trabajar en materias concretas, y asegurarse que la preparación de los futuros profesionales esté más en concordancia con la realidad profesional donde van a desenvolverse.

Es el caso de estudiantes de arquitectura o ingeniería: a la hora de ver como sus planos cobran vida, el estudio del terreno y las rectificaciones necesarias. Recrear en 3D las infraestructuras en las que trabajan y poder recorrerlas como si estuvieran allí, mejora la efectividad y la calidad de su trabajo.

En el caso de asignaturas artísticas y de gestión cultural, la realidad aumentada ofrece versiones recreadas de museos y galerías que se pueden "recorrer, y mientras ir estudiando el entorno, en el caso de la museología, o la propia obra de arte y su contexto.

En otras materias como la medicina, la prevención de riesgos laborales, o los cuerpos de seguridad; puede ser muy positivo llevar la teoría a escenarios virtuales y poner a prueba otras actitudes, a parte de los conocimientos.

Por ahora, y bajo un uso responsable, las ventajas de la realidad virtual son muy enriquecedoras para la educación.

La extensión, o no, de su uso y su aplicación en las aulas es, actualmente, un problema de recursos económicos y de la falta de presupuesto que se puede destinar a estas herramientas digitales.

Busca más noticias sobre la realidad virtual y sus aplicaciones en el buscador.

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La realidad virtual transforma el sistema educativo

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La realidad virtual es una potente herramienta para el aprendizaje y la puesta en práctica de conocimientos. Google Cardboard es la propuesta del gigante de la información para dar acceso a la realidad virtual en las aulas. Docentes y pedagogos están formándose en estos nuevos métodos educativos para sacarles el máximo provecho.

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Editar y realizar encuestas a través de los dispositivos móviles

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Editar y realizar encuestas a través de los dispositivos móviles

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Suonper una herramienta muy útil para crear y realizar encuestas.
(Irina Goryacheva)

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Mindomo una herramienta que se puede usar para crear mapas mentales. Como ejemplo, ayuda a argumentar de forma más lógica. (Irina Goryacheva)

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Utilizando esta técnica de animación, los alumnos podrán contar una historia relacionada con los contenidos trabajados en clase; por ejemplo, crear un stop motion sobre su rutina diaria. Además de las imágenes, permite añadir audio y texto, de modo que es perfecta para practicar tanto la producción oral como escrita. (Vanesa Fernández)

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Plataforma para Crear juegos educativos e interactivos para el aula

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Plataforma para Crear juegos educativos e interactivos para el aula

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Cerebriti es una plataforma que nos ofrece la posibilidad de crear juegos interactivos, pudiendo elegir entre 10 categorías diferentes, por ejemplo, juegos tipo test.
https://www.cerebriti.com
(Vanesa Fernández)

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Recurso que sirve para trabajar  y redactar documentos en conjunto. A mí me sirve entre otras cosas, por ejemplo, para trabajar con mis alumnos las tareas orientadas a buscar errores gramaticales. https://www.google.ru/intl/ru/docs/about/ (Ekaterina Goryacheva)

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TrueConf, WhatsApp, Viber, Skype - aplicaciones para hacer video-conferencias o video-chat. Como la mayoría de mis alumnos y  estudiantes estudian economía y finanzas, uso Skype para simular las video-conferencias grupales de esta esfera... Reuniones de trabajo, por ejemplo. (Ekaterina Goryacheva)

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TrueConf, WhatsApp, Viber, Skype - aplicaciones para hacer video-conferencias o video-chat. Como la mayoría de mis alumnos y  estudiantes estudian economía y finanzas, uso Skype para simular las video-conferencias grupales de esta esfera... Reuniones de trabajo, por ejemplo. (Ekaterina Goryacheva)

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Esta página permite incorporar comentarios de voz a las imagénes que subiremos desde el disco duro o desde nuestra cuenta de Facebook. La interfaz  es muy sencilla: solo necesitamos un ordenador con micrófono incorporado.
Es muy útil para desarrollar las destrezas orales más allá del espaciofísico de la clase.
(Olga Salcedo

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Ideal para crear vídeos y presentaciones animadas. Permite añadir tu voz o música y compartirlos en las RRSS. Muy útil en clases de lengua: yo la utilizo para vídeos de motivación y presentación de las tareas. Es gratuita y muy intuitiva https://www.powtoon.com/home/es/
(Nieves Sainz-Rozas)

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Plataforma para crear cuestionarios que permiten, en uno de sus múltiples usos, aprender por medio del juego (ludificación). Su aplicación más fértil es la creación por parte del aprendiz (en y entre grupos) de sus propios juegos al trabajar un tópico. Las partidas de preguntas, una vez creadas, son accesibles por todos los usuarios de manera que pueden ser reutilizadas e incluso modificadas para garantizar el aprendizaje https://create.kahoot.it/login (Nieves Sainz-Rozas)

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https://wordart.com
Para hacer nubes de palabras. es la primera tarea final que hago con debutantes. Incorporan palabras que les definen: nombre, sexo, edad, nacionalidad, idiomas, actividades que les gusta o que no, y tienen que hacer una silueta con las palabras que forme su animal favorito y con su color favorito. Se proyecta la imagen resultante y tienen que presentarla. Es como una presentación clásica pero más divertida.
(Susana Silva)