# data[].attributes.body
RL Vi betonar vikten av att var källkritisk! Särskilt vid recept läsande.

# data[].attributes.body
1.1.1 pågående diskussion kring riskerna med sociala medier
1.1.2 förbättringsområde
1.1.3 arbetar med detta i kursen hälsopedagogik och andra vårdkurser
1.1.4 hela tiden har en dialog med eleverna
4.1.5 använda olika medier för att filma för att få fram bemötandes betydelse. Göra appar. Eleven använder olika verktyg för att redigera.

# data[].attributes.body
2.1.3 Grupp med eleverna i O365
1.1.2. Indikator 1 Oroar oss för GDPR
2.1.2 Filmklipp/bilder
3.1 Söker information

# data[].attributes.body
Eleverna på imind:
söker information på nätet och tillämpar denna för att lösa uppgifter.
lämnar in uppgifter genom oilka digitala applikationer
Använder appar som: Kahoot, quizlet, drumbot, lexikon etc
De får lära sig grundläggande verktyg och tillämpningar för att granska källor.
I stort täcker vi dessa områden:
2.1
3
4
Vi bör utveckla 1 och 5 mer!

# data[].attributes.body
Område 1
1.1. Vi är idag på lärarnivå försiktig ned hur vi ska använda de data vi handskas med vad det gäller elevdata.
1.3. Vad jag ofta reflekterar över är att man är oförsiktig med vad man kan lämna ut om sig som person. Man viker ofta ut sig på ett sätt som kan bli skadligt för en själv i en förlängning.
1.2. Vi försöker vara noga med källskydd och upphovsrätt.
Område 2

Område 3
Vi försöker att få eleverna att vara källkritisk och lita på sina baskunskaper. Det är lätt att okritiskt ta ett recept och bara ändra mängderna rakt av från 4 port till 30 port. Utan att ta hänsyn är det ett relevant recept, är det en förrätt och lagom stora portioner. Är receptet RÄTT! Vilka grundmetoder bygger receptet på. Stämmer metoden med det vi lärt oss, vad är skillnaden hur blev resultatet, vad och varför blev det skillnad. Vi jobbar mycket med att ifrågasätta recepten som finns på nätet. Det är svårt att se att mina kunskaper är bättre än de kunskaper den som gjort receptet har. Vilka recept kan jag lita på.

Vi kan skapa en receptvägg,
vi kan låta eleverna visa vad de gjort under sin vecka (lärling).

# data[].attributes.body
Vi behöver datorer

# data[].attributes.body
Team Kicki
3.1.3 Vi jobbar med källkritik, sammanför och tolkar information från olika källor.
4.1.2 programmering och statistik i olika former
4.2.2 digitala kartor och diagram
1.1.4 pratar med eleverna om vad som är ok/inte ok att skriva på nätet = nätetik
5.3.1 Talsyntes och inlästa läromedel.

# data[].attributes.body
Hit kan ni gå för att lära er unikum

# data[].attributes.body
AKTIVITETSLEDARSKAP ("Alla på snö")
2.1.1
Kommunikation mellan elever/lärare social media (hittills) och e-post
Kommunikation mellan BF-elever och åk 4/lärare
Kommunikation med åk 4 elever med hjälp av presentationsverktyg
4.1.1
Sammanställa listor när det gäller utrustning för skidåkning
4.1.4
Producera en presentation av vad "Alla på snö" är anpassat för 10-åringar
4.1.5
Presentationerna innehåller bilder och filmer

PEDAGOGISK INRIKTNING
4.1.3
Framställt en film om "Barns utveckling" med hjälp av egentillverkade toarullsdockor

# data[].attributes.body
RL/B
4:1:1 Ritningar, hela BA kursen är nätbaserad.
5:1:2. Skapa problemlösningar utifrån skapat arbetsmoment i kurser.
5:3:2 Göra beräkningar på ritningar/recept och råvaror.
4:1:1 RL letar recept och annan information på nätet.
3:1:1 Språkundervisningen har mycket information och artiklar.
1:1:1 Lära sig hantera sin egen digitala identitet.
2:1:1Kommunikation via olika plattformar.
1:2:1 För diskussioner i svenska ämnet om etik.
1:2:1 Upphovsrätt / källkritik i alla kurser.

# data[].attributes.body
4 Skapa digitalt innehåll
T. ex. radioinspelningar, filminspelningar, beräkningar i kalkylblad, powerpoint, inspelade samtal, ordbehandling,

2 Digital kommunikation och samarbete
T. ex. Kahoot, Teams, Forms, OneDrive, planeringar, Youtube,

3 Söka och hantera digital information
T. ex. informationssökning, källkritik,

5 Digital problemlösnin
utbildning i nya digitala verktyg (unikum, kursmaterial mm)

Utvecklingsmöjligheter.
Samarbeta mer med skolbiblioteket,

# data[].attributes.body
Dessa två hänger inte med i svängarna ;)

De är kompetenta, helt klart!

# data[].attributes.body
Vi är digitalt kompetenta men vi har inga datorer.

Vi försöker använda digitala medier så mycket som möjligt.

Vi har idag lärt oss massvis om teams och har planerat in en workshop om detta så att hela programmet får ta del av kunskapen.

1.1.1  Vi mailar och lägger upp uppgifter digitalt som även lämnas in digitalt.
1.1.2 Informerar om vikten av ett personligt lösenord.
1.1.3 Något vi måste förbättra. Våra elever får inte ens ha idrott på schemat
1.1.4  Kan bli bättre på

1.2. Kan bli bättre på
Fortsättning på IMIND JB!

/IMIND

# data[].attributes.body
Datasimuleringar från websidor. 4.1.2
Datalogging vid experiment. 4.1.2
Söka efter info, källkritik 3.1.2; 3.1.3
Visa filmer. 3.1
Beräkningar med digitala hjälpmedel. 4.1.2
Skriva en text. 4.1.1
Spara information.
Inlämningar. 3.2.1
Kommunikation och samarbete. 2.1.2; 2.1.1
Hörövningar. 3.1
Läromedel. 3.1
Visualiseringar; ex. tabeller, diagram, PPP 4.1.2; 4.2.2; 4.1.4
Skriva lab.rapport 4.1.5

# data[].attributes.body
VO på plats ,-)